2023二年级数学上册 3 角的初步认识第4课时 拼角说课稿 新人教版

2023二年级数学上册3角的初步认识第4课时拼角说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学上册3角的初步认识第4课时拼角说课稿新人教版教学内容教材：新人教版二年级数学上册

章节：3角的初步认识第4课时拼角

内容：通过本节课的学习，学生能够认识并理解拼角的概念，掌握拼角的方法，学会用拼角的方法解决实际问题。通过观察、操作等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。核心素养目标1.培养学生的空间观念，使其能够从不同角度观察和描述几何图形。

2.增强学生的动手操作能力，通过实际操作拼角活动，提高解决问题的策略。

3.发展学生的合作交流能力，通过小组合作拼角，学会倾听与表达，促进同伴间的互动学习。

4.培养学生的数学抽象思维能力，通过拼角的过程，让学生初步感知几何图形的基本属性。教学难点与重点1.教学重点，①

①正确理解拼角的概念，能够识别和区分不同的拼角方法。

②学会使用几何图形进行拼角，并能准确描述拼角后的形状。

2.教学难点，①

①学生在操作过程中可能对角度的把握不够准确，需要通过反复练习和引导来提高对角度感知的准确性。

②学生在拼角过程中可能遇到困难，难以找到合适的拼角方法，需要教师提供有效的指导策略，帮助他们克服困难。

②学生在合作学习时可能存在沟通不畅或分工不均的问题，需要教师引导学生学会有效沟通和协作，提高团队解决问题的能力。

③学生在抽象思维方面可能存在困难，需要通过具体实例和操作活动，帮助学生将拼角的过程转化为数学概念的理解。教学资源1.软硬件资源：

-多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-角度尺

-几何图形教具（如正方形、三角形、长方形等）

-纸张、剪刀、胶水等手工操作材料

2.课程平台：

-教学课件

-教学视频

3.信息化资源：

-在线几何图形拼接软件

-角度测量互动软件

4.教学手段：

-教学板书

-教学挂图

-小组合作学习任务单教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于“角的初步认识”的预习资料，要求学生观看相关视频，了解角的基本概念。

设计预习问题：围绕“拼角”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到生活中哪些物体的角？你能尝试用不同的图形拼出不同的角吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生的在线提交情况，了解预习的覆盖面和学生的参与度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解角的基本概念和拼角的方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会尝试用正方形和三角形拼出直角。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集学生的预习成果，以便在课堂上进行针对性的讲解和讨论。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的拼角实例，如拼图、建筑模型等，引出“拼角”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解拼角的方法，结合实例帮助学生理解如何通过拼角得到新的角。例如，讲解如何用两个锐角拼出一个直角。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握拼角技能。如，让学生小组合作，用给定的几何图形拼出特定角度的角。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问：“为什么拼出来的角有时候会更大？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验拼角知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可能会提出：“我们还能用哪些方法来拼出更大的角？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解拼角的基本原理。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握拼角技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解拼角的知识点，掌握拼角的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“拼角”课题，布置适量的课后作业，如让学生尝试用不同的图形拼出各种角度的角，并记录下来。

提供拓展资源：提供与“拼角”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些在线几何游戏，让学生在游戏中巩固拼角知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对于作业中的错误，可以给出具体的修改建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可能会在网上找到一些有趣的拼角游戏，尝试不同的拼法。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可能会思考自己在拼角过程中遇到的困难，以及如何改进自己的学习方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的拼角知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《生活中的角》

《角的度量》

本文介绍了角的基本度量方法和角度单位，包括度、分、秒。通过学习，学生可以掌握如何测量角度，并了解角度测量的应用。

《角的性质》

这篇文章详细介绍了角的性质，如对顶角、相邻角、互补角等。学生可以通过阅读，进一步巩固角的几何知识。

《角的变换》

本文探讨了角的变换方法，如旋转、平移、翻转等。通过学习，学生可以了解角的变换在几何证明中的应用。

《几何图形的拼接》

这篇文章介绍了如何利用不同的几何图形进行拼接，以及拼接后的图形性质。学生可以通过阅读，了解拼角在几何设计中的应用。

《角的奥秘》

这是一本适合小学生阅读的科普书籍，书中以生动有趣的方式介绍了角的基本概念、性质和应用。学生可以通过阅读，激发对数学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）观察生活中的角：让学生在日常生活中寻找各种角，如三角形的角、窗户的角、门把手的角度等，并记录下来。

（2）设计拼角游戏：鼓励学生设计自己的拼角游戏，如拼出特定角度的图形、拼出最大或最小的角等。

（3）动手制作几何模型：让学生利用硬纸板、塑料板等材料，动手制作简单的几何模型，如三角形、四边形、五边形等，进一步理解角的性质。

（4）探究角的性质：让学生通过实验、观察、讨论等方式，探究角的性质，如对顶角相等、相邻角互补等。

（5）制作拼角作品：鼓励学生利用所学知识，制作拼角作品，如拼图、装饰品等，展示自己的学习成果。

（6）参加数学竞赛：推荐学生参加数学竞赛，如数学奥林匹克竞赛、几何知识竞赛等，以激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学素养。教学反思教学反思

今天，我上了一节关于“角的初步认识”的课。这节课，我尝试运用了多种教学方法，如小组合作、实践活动等，来帮助学生更好地理解和掌握角的概念。现在，我想对这节课进行一些反思。

首先，我注意到在导入新课时，我使用了生活中的实例来激发学生的学习兴趣。我发现，当学生们看到拼图、建筑模型等与他们生活相关的物品时，他们的注意力立刻被吸引过来。这让我意识到，将抽象的数学知识与学生的生活实际相结合，能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

在讲解知识点时，我尽量用简洁明了的语言，结合具体的实例，让学生更容易理解。例如，在讲解角的度量时，我使用了角度尺，让学生亲自测量，这样他们就能直观地感受到角的大小。这种直观的教学方法，我觉得对于二年级的学生来说非常有效。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在组织小组讨论时，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对自己的数学能力没有足够的自信。针对这个问题，我决定在今后的教学中，更加注重培养学生的合作意识和表达能力。

另外，我在课堂上还发现，有些学生在拼角的过程中遇到了困难。他们可能不知道如何选择合适的图形进行拼角，或者无法准确地拼出所需的角。针对这一点，我意识到需要在今后的教学中，更加注重学生的动手操作能力，通过设计更多实践性的活动，帮助他们克服这些困难。

在教学过程中，我还发现了一些值得改进的地方。例如，在讲解角的性质时，