2《 祖父的园子》说课稿2023-2024学年统编版语文五年级下册

2《祖父的园子》说课稿2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《祖父的园子》说课稿2023-2024学年统编版语文五年级下册教材分析《祖父的园子》是统编版语文五年级下册的一篇课文，讲述了作者童年时在祖父的园子里度过的快乐时光。课文以生动的语言描绘了园子的美丽景色和祖父的慈爱，表达了作者对童年生活的怀念。本课旨在引导学生感受作者的情感，培养学生的审美情趣，提高学生的阅读理解能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生将通过阅读《祖父的园子》学会运用生动的语言描绘景物，体会作者的情感，提升审美鉴赏能力。同时，通过分析课文内容，培养学生对传统文化的理解和传承意识，激发学生对美好生活的向往。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

五年级的学生已经具备了一定的语文阅读理解能力，能够理解简单的记叙文，对自然景物和人物情感的描写有一定的感知能力。他们之前学习过描写景物的课文，对描写方法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对自然和童年生活的故事普遍感兴趣，这有助于激发他们的学习热情。学生的阅读能力参差不齐，有的学生能够快速抓住文章的主旨，有的则需要在老师的引导下逐步理解。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分学生可能更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在阅读《祖父的园子》时，学生可能会遇到以下困难：一是对文中某些生僻词汇的理解；二是对于作者情感的表达理解不够深入；三是难以将课文中的描写与自己的实际生活相联系。此外，学生在表达自己对园子美景的感悟时，可能面临如何用恰当的语言进行描述的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册教材，以便阅读《祖父的园子》课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如祖父的园子实景图或描绘园中景物的绘画，以及相关视频片段，以帮助学生直观感受园子的美丽。

3.教学辅助工具：准备黑板或白板，用于展示重点段落、关键词句和学生的创作成果。

4.教室布置：创建一个温馨的阅读环境，设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流分享。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“你最喜欢的童年记忆是什么？”为话题，引导学生分享自己的童年故事，激发学生对童年生活的回忆和对《祖父的园子》这篇课文的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾之前学过的描写自然景物和人物情感的课文，帮助学生建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：引导学生阅读课文《祖父的园子》，教师讲解课文中的生僻词汇、句式和描写方法。

2.举例说明：以课文中的具体例子，如“园子里的花儿开了，红艳艳的，像火烧云。”来帮助学生理解如何用生动的语言描绘景物。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的描写手法，如拟人、排比等，并分析这些手法在表达作者情感方面的作用。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：让学生以“我心中的园子”为主题，写一段描绘自己心中园子的文字，运用学到的描写手法。

2.教师指导：巡视指导，针对学生的写作过程中遇到的问题进行个别辅导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调描写景物的手法和作者的情感表达。

2.学生分享：请几名学生分享自己的写作成果，教师进行点评和鼓励。

五、作业布置（约5分钟）

1.请学生以“我的园子”为题，写一篇短文，要求运用至少两种描写手法，表达对童年生活的怀念。

2.预习下一课，准备好相关的阅读笔记。

六、拓展活动

1.组织学生观看与课文相关的纪录片或电影，加深对园子生活氛围的理解。

2.安排一次户外活动，让学生实地参观类似的园子，观察并记录园中景物的特点。

七、教学反思

本节课结束后，教师应反思教学效果，包括学生对新知识的掌握程度、课堂气氛的活跃度、学生的参与度等，以便在后续教学中不断调整和完善教学方法。教学资源拓展1.拓展资源：

-《园子里的童年》：介绍类似题材的文学作品，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，引导学生对比阅读，了解不同作家对童年生活的不同描写。

-《中国园林史》：介绍中国园林的发展历程和特点，特别是私家园林的历史背景，帮助学生更深入地理解《祖父的园子》所描绘的园子文化。

-《自然之美》：推荐与自然景物相关的摄影集或纪录片，让学生通过视觉体验感受自然之美，激发他们对自然环境的热爱和保护意识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与课文主题相关的儿童文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，通过比较阅读，探讨不同作家对童年的理解和表达。

-组织学生参观当地的公园或植物园，实地观察植物的生长状态和季节变化，将课文中的描写与实际场景相结合。

-开展“我的园子”主题绘画或摄影比赛，让学生用艺术的形式表达自己对园子的想象和感受。

-创设“园子日记”活动，让学生记录自己在园子中的所见所闻，培养他们的观察力和写作能力。

-邀请园林设计师或园艺师到校进行讲座，让学生了解园林设计的基本原则和园艺知识，拓宽他们的视野。

-组织学生参与社区绿化活动，将课堂学习与社会实践相结合，增强他们的环保意识和责任感。

-引导学生研究中国园林文化，了解不同园林流派的特点，如江南园林、岭南园林等，培养学生的文化素养和审美能力。

-通过网络平台，如图书馆、博物馆的虚拟展览，让学生在虚拟环境中体验不同的园林风格和历史文化。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在教学中，我尝试通过创设情境，如播放与课文相关的音乐或视频，让学生身临其境地感受祖父园子的美好，增强他们的情感体验。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时帮助学生更好地理解课文内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对话题不感兴趣或缺乏自信。

2.教学评价单一：评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，难以全面了解学生的学习情况。

3.缺乏实践环节：本节课的教学内容较为理论化，缺乏与实际生活的联系，学生可能难以将所学知识应用到实际中。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论环节采用小组合作的方式，让学生在小组内互相讨论、分享观点，同时鼓励学生提出问题，增加课堂互动。

2.多元化教学评价：我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

3.增加实践环节：为了让学生更好地将所学知识应用到实际中，我计划组织学生参观当地的园林或公园，让学生实地观察、体验，并将观察结果与课文内容相结合，提高他们的实践能力。同时，鼓励学生在家里或学校附近寻找类似的园子，进行观察和记录，培养他们的观察力和写作能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-祖父园子的景色描写

-作者童年生活的快乐记忆

-园子中人物的情感表达

②关键词：

-园子：祖父的园子、园中的景色、园中的生活

-作者：作者童年、作者情感、作者回忆

-人物：祖父、祖母、园中的孩子

③重点句子：

-“园子里的花儿开了