2024秋六年级语文上册 第四单元 12 桥说课稿 新人教版

2024秋六年级语文上册第四单元12桥说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024秋六年级语文上册第四单元12桥

1.课文《桥》

2.课后习题：朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情，分析文章结构，学习作者运用语言表达思想感情的方法。二、核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《桥》这篇课文，提升学生理解和运用现代汉语的能力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受作品中的人物形象和情感表达，提高对文学作品的艺术鉴赏水平。

3.增强学生的文化理解能力，通过学习课文中的桥梁文化，拓展学生对中华传统文化的认识。

4.培养学生的思维品质，通过分析课文结构，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《桥》中人物形象和情节的深刻内涵。

2.学习作者在课文中的表达手法和修辞技巧。

难点：

1.深入理解课文中桥梁文化的象征意义。

2.分析课文结构，把握文章的层次和逻辑。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析人物形象和情节，帮助学生理解课文主题。

2.结合多媒体资源，展示桥梁的历史和文化背景，帮助学生理解桥梁在课文中的象征意义。

3.通过逐段分析课文，引导学生找出文章的层次和逻辑关系，如使用思维导图辅助教学，帮助学生把握文章结构。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：学校语文教学平台，用于资源共享和在线讨论。

3.信息化资源：桥梁历史图片、视频资料、相关文学作品链接。

4.教学手段：朗读录音、课堂讨论记录板、教学PPT。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一篇关于桥梁的课文，它不仅介绍了桥梁的历史，还蕴含了深刻的人生哲理。请大家翻开课本，找到《桥》这篇文章。”

二、整体感知，初步了解

1.老师引导学生朗读课文，注意节奏和语调，初步感知文章内容。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们能简单介绍一下这篇文章的主要内容吗？”

学生回答后，老师总结：“这篇文章讲述了我国一座古老的桥梁——赵州桥的历史，以及桥梁设计者李春的智慧和奉献精神。”

三、探究人物形象

1.老师引导学生分析李春这一人物形象，提问：“同学们，你们认为李春是一个怎样的人？”

学生思考后回答，老师总结：“李春是一个聪明、智慧、有远见的人，他为了设计出这座坚固的桥梁，付出了极大的努力。”

2.老师进一步提问：“除了李春，文章中还有哪些人物值得我们关注？”

学生回答后，老师总结：“文章中还有赵州桥的工匠们，他们勤劳、朴实，为了完成这座桥梁的建设，付出了辛勤的汗水。”

四、深入理解课文主旨

1.老师引导学生思考：“同学们，文章通过讲述赵州桥的历史，想要告诉我们什么道理？”

学生讨论后，老师总结：“文章通过赵州桥的建设，告诉我们：只有团结协作、共同努力，才能完成伟大的事业。”

2.老师进一步提问：“那么，我们在现实生活中，应该如何做到团结协作呢？”

学生思考后回答，老师总结：“我们要学会尊重他人，关心集体，发挥自己的长处，为集体的发展贡献自己的力量。”

五、品味语言，体会情感

1.老师引导学生朗读课文中的精彩语句，提问：“同学们，你们能找出一些描写赵州桥的语句，并谈谈你们的感受吗？”

学生回答后，老师总结：“这些语句生动形象地描绘了赵州桥的壮观景象，让我们感受到了作者对这座桥梁的喜爱之情。”

2.老师进一步提问：“文章中还有哪些地方体现了作者的情感？”

学生回答后，老师总结：“文章通过对李春、工匠们等人物的描写，表达了作者对他们的敬佩和赞美之情。”

六、总结全文，拓展延伸

1.老师引导学生总结全文：“同学们，今天我们学习了《桥》这篇文章，了解了赵州桥的历史，感受到了作者的情感，同时也明白了团结协作的重要性。”

2.老师进一步提问：“在现实生活中，你们有没有遇到过需要团结协作的事情？你们是如何处理的？”

学生分享自己的经历，老师总结：“团结协作是我们生活中不可或缺的品质，我们要学会在困难面前互相支持，共同进步。”

七、布置作业

1.老师对同学们说：“同学们，这节课我们学习了《桥》，希望大家课后能够认真完成以下作业。”

2.老师布置作业：“（1）背诵课文；（2）以“团结协作”为主题，写一篇短文；（3）收集有关桥梁的资料，下节课分享给大家。”

八、课堂小结

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们学习了《桥》，希望大家能够从中汲取力量，学会团结协作，为实现自己的梦想而努力。”

2.老师总结：“这节课我们通过学习《桥》，了解了赵州桥的历史，感受到了作者的情感，同时也明白了团结协作的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，能够将这些品质发扬光大。”六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国桥梁史》：这本书详细介绍了我国桥梁的发展历程，从古代的木桥、石桥到现代的钢桥、悬索桥，让学生对桥梁的历史有更全面的了解。

-《桥梁工程》：这本书从科学的角度介绍了桥梁的建造原理、结构设计以及材料应用，有助于学生理解桥梁技术的复杂性。

-《赵州桥》：这本书专门介绍了赵州桥的历史、建筑特点以及背后的文化内涵，是学习赵州桥的权威资料。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生通过图书馆、网络等途径查找有关桥梁的资料，了解不同类型的桥梁以及它们在历史和现代生活中的作用。

-组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解到的桥梁知识，激发学生的学习兴趣。

-安排学生进行实地考察，参观当地的桥梁，观察桥梁的结构和设计，感受桥梁工程的美学价值。

-设计一个关于桥梁的主题演讲或写作活动，让学生结合所学知识，撰写一篇关于桥梁的论文或进行一次演讲，提升学生的综合能力。

3.结合实际，开展实践活动

-组织学生参观当地或附近的桥梁工程，了解桥梁建设的前期准备、施工过程和后期维护等环节。

-安排学生参与模拟桥梁设计比赛，让学生运用所学知识，设计出具有实用性和创新性的桥梁模型。

-邀请桥梁工程师或专家来校进行讲座，让学生近距离接触桥梁建设领域的前沿技术和专业知识。

4.跨学科学习，丰富知识体系

-结合数学学科，让学生学习桥梁设计中涉及的几何知识，如三角形的稳定性、圆的周长等。

-结合物理学科，让学生了解桥梁建设中涉及的力学原理，如应力、应变等。

-结合历史学科，让学生探究桥梁在历史发展中的地位和作用，以及不同历史时期桥梁的特点。

5.培养学生的社会责任感

-引导学生关注桥梁安全，了解桥梁坍塌的原因，提高学生的安全意识。

-鼓励学生参与桥梁维护活动，如清理桥梁附近的垃圾、宣传桥梁安全知识等，培养学生的社会责任感。

-通过学习桥梁建设者的事迹，激发学生的奉献精神，引导学生树立为人民服务的信念。七、板书设计①本文重点知识点：

-赵州桥的历史背景

-李春的桥梁设计理念

-桥梁的象征意义

②重点词句：

①“李春设计这座桥，既要有坚固的桥基，又要有合理的结构。”

②“赵州桥就像一条巨龙，横卧在洨河上，气势磅礴。”

③“这座桥，是李春用智慧、汗水、生命筑成的。”

③板书结构：

-标题：《桥》

-主题：赵州桥的历史与象征

-人物：李春

-设计理念：坚固、合理

-象征意义：智慧、奉献、团结

-课文精彩语句展示区：

-李春设计理念相关语句

-描述赵州桥气势的语句

-表达李春奉献精神的语句

-学生感悟分享区：预留空白，供学生课后书写自己的感悟和心得。八、教学反思今天这节课，我上了《桥》这篇课文。在回顾整个教学过程时，我深感有几点值得反思和总结。

首先，我觉得课堂导入环节做得不够精彩。虽然我采用了课文中的描述来引入，但感觉学生的兴趣并没有被完全激发。也许我应该结合一些图片或者视频，让学生更加直观地感受到赵州桥的雄伟和历史的厚重。同时，我也意识到，在导入环节，我还可以更多地引导学生进行思考，比如提问：“你们有没有见过类似的桥梁？你们对桥梁有什么印象？”这样能够让学生更快地融入到课堂氛围中来。

其次，我对课文内容的讲解有些过于详细。在分析人物形象和情节时，我花了较多的时间，导致学生在理解课文主旨和情感方面的时间相对较少。我认为，在今后的教学中，我应该更加注重引导学生自己发现和总结，而不是一味地讲解。比如，在分析李春这一人物形象时，我可以先让学生阅读课文，然后提出问题：“你们认为李春是一个怎样的人？请用文中的句子来支撑你们的观点。”这样既能培养学生的阅读理解能力，又能让他们在思考中体会作者的情感。

再次，我在课堂上对于学生的互动和参与度把握得不够。尽管我鼓励学生积极发言，但在实际操作中，我发现有些学生还是显得比较拘谨。这可能是因为他们对课堂的期待和自信心不足。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注每个学生的表现，给予他们更多的鼓励和支持。比如，在讨论环节，我可以先请一些平时不太发言的学生来谈谈他们的看法，然后逐步引导其他学生加入讨论。

此外，我觉得在拓展延伸环节，我还可以做得更加深入。虽然我提供了