2023八年级英语下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came说课稿 （新版）人教新目标版

2023八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame说课稿（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过人教新目标版八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame，旨在帮助学生掌握一般过去进行时的用法，提高学生运用英语描述过去发生的事情的能力。通过创设真实语境，让学生在听说读写各个方面得到锻炼，从而提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用一般过去进行时描述过去发生的动作或状态，提高语言表达能力。

2.思维品质：通过分析、比较过去和现在的活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.学业发展：激发学生学习英语的兴趣，提升跨文化交际意识，促进学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点

①掌握一般过去进行时的构成和用法，能够正确描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

②理解并运用过去进行时的疑问句和否定句，进行有效的提问和回答。

2.教学难点

①理解过去进行时与一般过去时的区别，能够正确选择合适的时态描述过去发生的事件。

②在实际语境中灵活运用过去进行时，特别是在含有时间状语从句的复合句中。

③提高学生在真实语境中运用过去进行时进行交流的能力，包括听、说、读、写各个方面。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含一般过去进行时例句和练习的部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如雨天的场景，以及视频片段，用以展示过去进行时的实际应用。

3.教学工具：准备时间轴图表，帮助学生理解过去进行时与时间的关系。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于雨天的视频，让学生回忆自己下雨时的经历。

2.提出问题：引导学生思考在下雨时，他们通常在做什么？如何用英语描述？

3.引导学生用一般过去时描述过去发生的事情，激发学生学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解一般过去进行时的构成：主语+was/were+动词的ing形式。

2.通过例句展示过去进行时的用法，如：Iwasreadingabookwhenitstartedtorain.

3.讲解过去进行时的疑问句和否定句，如：WereyouwatchingTVwhenIcalledyou?

4.强调过去进行时与时间状语的搭配，如：atthattime,when,while等。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生练习：完成教材中的练习题，巩固过去进行时的用法。

2.小组讨论：分组讨论过去进行时在不同情境下的应用，如：在图书馆、在公园、在家里等。

3.教师点评：针对学生的练习和讨论，给予点评和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：学生在过去进行时的使用中遇到的问题是什么？

2.学生回答：学生提出自己在使用过去进行时过程中遇到的问题。

3.教师解答：针对学生的问题，进行解答和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何用过去进行时描述过去某个时间点正在进行的动作或状态？

2.学生回答：学生用过去进行时描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

3.教师点评：针对学生的回答，给予点评和指导。

4.教师提问：过去进行时与一般过去时的区别是什么？

5.学生回答：学生回答过去进行时与一般过去时的区别。

6.教师点评：针对学生的回答，给予点评和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何运用过去进行时进行跨文化交际？

2.学生回答：学生分享如何运用过去进行时进行跨文化交际的例子。

3.教师点评：针对学生的回答，给予点评和指导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调过去进行时的用法和注意事项。

2.作业布置：布置课后练习题，巩固本节课所学知识。

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《ADayinMyPast》

内容概述：一篇短文，描述作者过去一天的生活，包括使用一般过去进行时态的句子。

-阅读材料二：《RainyDaysandTheirStories》

内容概述：一系列小故事，每个故事都以雨为背景，讲述不同人物在雨天发生的故事，要求学生识别并使用过去进行时。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述材料之一，尝试用英语复述故事或写一篇类似的故事。

-引导学生思考：为什么在描述过去连续发生的动作或同时发生的两个动作时，使用过去进行时？

-设定探究任务：让学生调查不同文化中，人们如何用英语描述过去发生的动作，比较不同语言中的时态用法。

3.创设跨文化交际的情境：

-学生可以与不同语言背景的同学交流，用英语询问对方过去某个特定时间点正在做什么。

-组织小组活动，让学生模拟真实的交际场景，如角色扮演，一问一答，练习使用过去进行时进行交流。

4.引导学生进行写作练习：

-让学生写一篇日记，描述一个难忘的过去经历，要求使用丰富的过去进行时态表达。

-学生可以尝试写一篇小故事，讲述一个在雨天发生的事件，要求使用过去进行时态，并添加适当的背景描述。

5.布置项目式学习任务：

-学生可以选择一个感兴趣的话题，如“我最喜欢的季节”，通过采访家人、朋友或老师，收集信息，然后写一篇使用过去进行时的报告。

-学生可以制作一个多媒体展示，结合图片、视频和文字，展示他们对于过去某个活动的回忆，使用过去进行时进行叙述。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过播放视频、图片等直观材料，让学生在真实的语境中学习过去进行时，提高学生的兴趣和参与度。

2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，互相帮助，共同完成练习和任务，培养学生的团队合作能力和交流能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对过去进行时的理解不够深入：部分学生在区分过去进行时和一般过去时方面存在困难，需要进一步加强教学和练习。

2.课堂互动不足：虽然设置了师生互动环节，但实际操作中，部分学生参与度不高，需要提高课堂互动的质量和效果。

3.评价方式单一：主要依靠课后练习和测试来评价学生的学习成果，缺乏对学生在课堂上的表现和进步的及时反馈。

反思改进措施（三）

1.深化教学策略：针对学生对过去进行时的理解问题，可以增加课堂上的实例分析和讲解，结合具体的语境让学生更好地理解和使用。

2.丰富课堂互动：设计更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.多元化评价方式：除了课后练习