七年级历史上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第13课 东汉的兴衰说课稿 新人教版

七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴衰说课稿新人教版主备人备课成员教学内容本节课选自新人教版七年级历史上册第三单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”的第13课“东汉的兴衰”。内容包括东汉光武帝、明帝、章帝三帝时期的政治、经济、文化等方面的繁荣，以及东汉末年黄巾起义和三国鼎立局面的形成。通过学习，使学生了解东汉时期的兴衰过程，认识东汉时期的重要历史事件，培养他们的历史思维能力和民族自豪感。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，通过研究东汉时期的社会现象，使学生学会从经济、政治、文化等多角度分析历史事件。

2.提升学生的史料实证能力，通过学习东汉时期的历史文献和考古发现，培养学生对历史资料的分析和运用能力。

3.增强学生的时空观念，引导学生理解东汉时期在历史长河中的位置，以及这一时期对后世的影响。

4.培养学生的家国情怀，通过学习东汉时期的兴衰，使学生认识到统一多民族国家的建立和巩固的重要性，激发学生的爱国情感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经初步接触了历史学科，对秦汉时期的一些基本知识有所了解，如秦朝的统一、秦始皇的功过等。然而，对于东汉时期的历史细节，如光武帝、明帝、章帝的统治特点，以及黄巾起义等事件，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，喜欢通过故事和事件来了解历史。他们的抽象思维能力正在发展，能够理解一些基本的因果关系。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看历史纪录片、听老师讲述故事；而另一部分学生可能更习惯于通过阅读文本和图表来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于东汉时期的历史，学生可能难以理解复杂的政治斗争和民族关系。此外，黄巾起义等事件的发生原因和影响可能较为抽象，学生可能难以把握。此外，学生对东汉时期的文化发展，如科技、艺术等方面的了解可能有限，这也可能成为学习中的难点。因此，教师需要通过多种教学方法和生动案例，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的历史故事，讲解东汉时期的重要历史事件和人物，帮助学生建立对这一时期的基本认识。

2.讨论法：组织学生围绕东汉时期的政治、经济、文化等方面进行讨论，激发学生的思考能力和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史案例，如黄巾起义，引导学生分析事件的原因、过程和影响，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示东汉时期的历史场景和文物，增强学生的视觉体验。

2.互动式教学软件：运用互动式教学软件，让学生通过模拟历史事件，体验历史人物的角色，提高学习的趣味性和参与度。

3.课堂讨论板：使用课堂讨论板，实时记录学生的讨论内容和观点，促进师生互动，提高课堂效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习东汉时期的主要帝王及其政策。

-设计预习问题：围绕“东汉光武帝如何巩固政权？”设计问题，引导学生自主思考，如“光武帝采取哪些措施来稳定社会秩序？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解东汉光武帝的背景和政策。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究历史背景和帝王政策。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解东汉光武帝巩固政权的策略，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示东汉光武帝的形象和一段相关视频，引出“东汉的兴衰”这一课题。

-讲解知识点：详细讲解东汉光武帝的治国策略，如“光武帝如何通过恩威并施来巩固政权？”

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析光武帝的政策对东汉时期的影响。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对光武帝政策的理解。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解东汉光武帝的政策。

-活动教学法：通过小组讨论，提高学生的分析和讨论能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解东汉光武帝的政策及其历史影响。

-通过小组讨论，培养学生的合作意识和分析问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于东汉光武帝的案例分析作业，要求学生分析其他帝王的统治策略。

-提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和网站，让学生进一步了解东汉时期的历史。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成案例分析作业。

-拓展学习：学生利用老师推荐的资源进行进一步学习。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业反馈和总结，帮助学生发现自己的不足。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高分析历史事件的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，促进学生的自我提升。学生学习效果学生学习效果主要从以下几个方面进行评价：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确描述东汉时期的历史背景，如东汉建立的时间、原因等。

-学生能够列举出东汉时期的主要帝王及其统治特点，如光武帝、明帝、章帝等。

-学生能够了解东汉时期的社会经济状况，如农业、手工业、商业的发展。

-学生能够掌握东汉时期的文化特点，如科学技术、文学艺术、宗教信仰等。

2.能力培养：

-学生具备运用历史唯物主义观点分析问题的能力，能够从多个角度分析东汉时期的历史事件。

-学生具备史料实证能力，能够通过分析历史资料，得出合理的结论。

-学生具备时空观念，能够理解东汉时期在历史长河中的位置，以及这一时期对后世的影响。

-学生具备家国情怀，认识到统一多民族国家的建立和巩固的重要性，激发爱国情感。

3.学习态度和方法：

-学生能够积极参与课堂讨论，发表自己的观点，并尊重他人意见。

-学生能够主动预习和复习，养成良好的学习习惯。

-学生能够利用多种学习资源，如图书馆、网络等，拓宽知识面。

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

4.具体知识点掌握效果：

-东汉光武帝如何巩固政权：学生能够了解到光武帝采取的措施，如恩威并施、广纳贤才、减轻赋税等。

-东汉时期的经济特点：学生能够认识到东汉时期农业、手工业、商业的繁荣，以及这些发展对国家的影响。

-东汉时期的文化特点：学生能够了解到东汉时期的科学技术、文学艺术、宗教信仰等方面的特点。

-黄巾起义：学生能够分析黄巾起义的原因、过程和影响，认识到这一事件对东汉末年政治格局的影响。

5.学习成果展示：

-学生能够通过口头表达、写作等方式，展示自己对东汉时期历史事件的了解和认识。

-学生能够参与历史知识竞赛、演讲比赛等活动，提高自己的综合素质。

-学生能够利用所学知识，解决实际问题，如分析当前社会现象与东汉时期历史事件的相似之处。内容逻辑关系①东汉时期的历史背景

-东汉建立的时间：公元25年

-东汉建立的原因：王莽新朝的暴政导致民不聊生，社会动荡，刘秀（光武帝）起兵推翻新朝，建立东汉。

②东汉时期的政治制度

-皇帝制度：光武帝、明帝、章帝等帝王的统治特点

-朝政机构：三公九卿制，以及尚书台等机构的设立和职能

-政治改革：光武帝废除苛法，实行轻徭薄赋，恢复生产

③东汉时期的经济文化

-经济发展：农业、手工业、商业的繁荣，如丝绸之路的开通

-文化成就：科学技术的发展，如蔡伦改进造纸术，文学艺术的兴盛，如班固的《汉书》

④东汉时期的民族关系

-与周边民族的交往：与匈奴、鲜卑等民族的关系

-民族融合：汉族与少数民族的交流融合，如羌族的归附

⑤东汉时期的阶级矛盾和社会问题

-贫富差距：土地兼并现象严重，贫富差距加剧

-农民起义：黄巾起义的爆发，反映社会矛盾激化

⑥东汉时期的政治动荡

-外戚与宦官的斗争：东汉中期以后，外戚与宦官的权力斗争不断

-王莽篡位：王莽的新朝是东汉的前身，其暴政导致民变和社会动荡

⑦东汉时期的灭亡

-三国鼎立的局面：东汉末年，黄巾起义之后，各地军阀割据，形成三国鼎立的局面

-东汉的灭亡：公元220年，曹丕废掉汉献帝，自立为帝，东汉灭亡教学反思这节课已经结束了，我在这里想对自己进行一番反思，看看在教学中有哪些做得好的地方，有哪些需要改进的地方。

首先，我觉得这节课的教学内容设计得还是比较合理的。我们围绕东汉时期的兴衰，通过讲述光武帝、明帝、章帝等帝王的统治特点，以及东汉时期的社会经济、文化发展，让学生对这一时期有了全面的认识。特别是通过分析光武帝如何巩固政权，让学生了解了历史上的一位杰出帝王，这对他们的历史观和人物观都是一种很好的培养。

然而，在讲授过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解东汉时期的经济文化时，我发现有些学生对于丝绸之路的开通和影响理解得不够深入。这可能是因为我们在课堂上没有足够的时间去详细讲解这一历史现象。所以，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行更有针对性的讲解。

另外，我在课堂上的互动环节也做得不够充分。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但是学生在参与过程中的积极性并不是很高。这可能是因为我对活动的引导和激励做得不够。在接下来的教学中，我需要更加注重课堂氛围的营造，通过多种方式激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在教学方法上，我也进行了一些尝试。比如，我使用了多媒体展示和互动式教学软件，这些手段在一定程度上提高了教学效果。但是，我也发现，过多地依赖多媒体