Unit1 How can I get there Part B learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgettherePartBlearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析Unit1HowcanIgettherePartBlearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

本课节选自人教PEP版六年级上册英语教材，内容涉及日常生活中的路线询问，旨在培养学生运用英语进行实际交流的能力。通过学习本课，学生能够掌握询问路线的表达方式，并能在真实语境中进行运用。教学内容与实际生活紧密相连，符合学生认知特点。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。学生将通过学习如何询问路线，提升听、说、读、写综合运用英语的能力，增强对英语国家文化习俗的理解，同时培养逻辑思维和问题解决能力，体现英语学习的工具性和人文性。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：核心词汇和句型的掌握。例如，学生需要熟练掌握howcanIgetthere,turnleft/right,gostraight等词汇和句型，以便在实际情境中询问和描述路线。

-重点二：地图信息的解读能力。学生需要学会如何根据地图上的标志和指示来判断方向和距离，这是本节课的核心技能。

2.教学难点

-难点一：复杂路线的描述。学生在面对复杂的路线时，可能难以用英语准确地描述，需要教师引导他们分解步骤，逐步构建完整的描述。

-难点二：语境中的应用。学生可能在实际应用中遇到困难，如如何根据具体情况调整询问的语气和内容，需要通过角色扮演和情景模拟来加强实践练习。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和地图，讲解核心词汇和句型，帮助学生理解并记忆。

2.情景教学法：通过模拟真实场景，让学生在角色扮演中练习询问路线。

3.合作学习法：分组讨论，让学生共同解决复杂路线描述的问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示地图和路线，直观教学。

2.视频辅助：播放相关英语视频，增强学生对实际语境的理解。

3.互动软件：使用在线教学平台，提供互动练习，提高学习效率。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于城市旅行的英语视频，视频内容包括主人公询问路线的情景。

-学生观看视频后，教师提问：“Whataretheydoinginthevideo?Howdotheyaskfordirections?”

-引导学生思考如何用英语询问路线，为新课学习做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书核心词汇和句型，如howcanIgetthere,turnleft/right,gostraight等。

-通过图片和地图展示，讲解不同情境下的询问路线方式。

-学生跟读并模仿教师，练习发音和语调。

-教师示范如何描述路线，如：“First,turnleftatthetrafficlights.Then,gostraightfortwoblocks.Finally,turnrightatthepostoffice.”

3.巩固练习（10分钟）

-学生两人一组，互相询问路线，并尝试描述对方给出的路线。

-教师选取几组进行展示，给予评价和反馈。

-开展“路线侦探”游戏，学生根据地图描述路线，其他学生猜测。

-小组竞赛，看哪个小组能最快且准确描述路线。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生复述自己认为最重要的路线描述方法。

-教师提问：“Whathavewelearnedtoday?Howcanweusetheseexpressionsinourdailylife?”

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课的内容，准备相关地图和路线描述。

-鼓励学生在生活中尝试使用新学的词汇和句型。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生通过学习本节课的核心词汇和句型，如howcanIgetthere,turnleft/right,gostraight等，能够将这些表达应用到实际对话中，提高了他们的口语表达能力。

-学生在模拟真实场景的练习中，能够流利地询问和描述路线，展现了他们在语境中的语言运用能力。

2.交流技能增强

-学生通过角色扮演和小组讨论，学会了如何在日常生活中运用英语进行路线询问和描述，增强了他们的跨文化交际能力。

-学生在课堂上的互动中，能够倾听他人意见，表达自己的观点，提高了他们的交流技巧。

3.地图解读能力

-学生通过观察地图和地图上的标志，学会了如何解读地图信息，为他们在现实生活中使用地图提供了基础。

-学生能够根据地图上的指示，判断方向和距离，提高了他们在实际生活中使用地图的能力。

4.思维品质培养

-学生在解决复杂路线描述问题时，需要分解步骤，逐步构建完整的描述，培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。

-学生在小组合作中，学会了如何分工合作，共同完成任务，提升了他们的团队协作能力。

5.文化意识增强

-学生通过学习本节课的内容，了解了英语国家在询问路线时的习惯和表达方式，增强了他们对不同文化的认识。

-学生在课堂上接触到不同国家的地图和路线描述，拓宽了他们的国际视野。

6.学习兴趣激发

-通过丰富的教学活动和情景模拟，学生对于英语学习的兴趣得到了激发，他们对学习英语产生了更大的动力。

-学生在课堂上积极参与，乐于尝试，展现了他们对英语学习的积极态度。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法融合：在本节课中，我尝试将情景教学法与地图教学相结合，通过模拟实际情景，让学生在具体环境中学习和运用英语。这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.互动式教学实践：我注重课堂互动，鼓励学生提问和参与讨论。通过问答和小组活动，学生们能够更加主动地参与到学习过程中，这种互动式教学方式有助于激发学生的学习热情。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在课堂练习中，我发现部分学生对路线描述的理解和运用存在困难，这可能与他们的英语基础有关。一些学生的发音不准确，对某些句型的理解不够深入。

2.教学方法单一：虽然我采用了多种教学方法，但在实际操作中，我发现教学方法还有待于更加多样化。例如，在讲解复杂路线描述时，可以尝试引入更多的视觉辅助工具，如视频或动画，以增强学生的理解。

3.评价方式不够全面：我在评价学生的表现时，主要依赖于课堂练习和小组活动，但对于学生的个体差异和进步缺乏细致的评价。评价方式需要更加多元化，以便更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生基础参差不齐的问题，我将实施个性化辅导，针对不同学生的需求提供相应的帮助。对于基础较弱的学生，我将提供额外的练习和反馈，帮助他们逐步提高。

2.丰富教学方法：为了提高教学