1 采薇（节选）（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

1采薇（节选）（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《采薇（节选）》选自统编版语文六年级下册，旨在引导学生深入理解诗歌意境，感受古代劳动人民的艰辛生活。设计思路围绕“品读诗歌，感悟生活”展开，通过分析诗歌的语言、形象、情感，引导学生体会诗人的情感态度，提升学生的审美情趣和人文素养。核心素养目标1.培养学生语言建构与运用能力，通过品读诗歌，积累文言词汇，提高文言文阅读理解能力。

2.培养学生审美鉴赏与创造能力，引导学生感受古代诗歌的韵律美和意境美，提升审美情趣。

3.培养学生文化传承与理解能力，了解古代劳动人民的生活状态，增强对传统文化的认同感。

4.培养学生思维发展与提升能力，通过分析诗歌，培养学生辩证思维和逻辑推理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习《采薇（节选）》之前，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别一些常见的文言词汇，理解基本的文言句式。同时，他们对古代诗歌有一定的了解，能够欣赏诗歌的韵律和意境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代文化和诗歌有一定的兴趣，愿意探索古代文学的魅力。他们的学习能力较强，能够通过自主学习或合作学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受诗歌的韵律，而另一部分学生则更倾向于深入分析诗歌的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《采薇（节选）》时，可能会遇到生僻字词和复杂句式理解困难。此外，对诗歌意境的把握和情感体验可能不够深入，需要教师引导和启发。同时，由于生活经验的限制，学生对古代劳动人民的生活状态可能难以产生共鸣，这也是一个教学难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和在线互动。

3.信息化资源：古代诗歌背景资料、相关图片和视频资料。

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是一首古老的诗歌——《采薇》。这首诗选自《诗经》，是我国古代文学宝库中的瑰宝。在上课之前，请大家先闭上眼睛，想象一下诗中描绘的景象，感受一下诗人的情感。

（学生）闭上眼睛，想象诗中的景象，感受诗人的情感。

二、初读课文，整体感知

（老师）接下来，请大家翻开课本，自由朗读《采薇》这首诗。注意读准字音，理解诗歌大意。

（学生）自由朗读课文，注意读准字音，理解诗歌大意。

（老师）请同学们分享一下，你们对这首诗的理解。

（学生）分享自己的理解，如诗歌描绘了士兵戍守边疆的艰辛生活，表达了他们对家乡的思念之情。

三、细读课文，品味诗歌

1.品味诗句，感受诗意

（老师）这首诗中有许多生动的诗句，如“采薇采薇，薇亦作止。”请同学们找出你们喜欢的诗句，并分享一下你们的理解。

（学生）分享自己喜欢的诗句，如“采薇采薇，薇亦作止。”表达了对薇草的喜爱，以及对自然美景的赞美。

2.品味诗歌，理解情感

（老师）这首诗不仅描绘了自然景色，还表达了诗人对家乡的思念之情。请同学们结合诗句，谈谈你们对诗人情感的体会。

（学生）结合诗句，谈谈对诗人情感的体会，如“采薇采薇，薇亦作止。”中的“薇”象征着家乡，表达了诗人对家乡的眷恋。

3.品味诗歌，感受韵律

（老师）这首诗的韵律优美，读起来朗朗上口。请同学们齐声朗读这首诗，感受其韵律之美。

（学生）齐声朗读诗歌，感受其韵律之美。

四、拓展延伸，提升素养

1.联系生活，感悟人生

（老师）这首诗让我们感受到了古代士兵的艰辛生活，也让我们思考了人生的意义。请同学们结合自己的生活经历，谈谈对这首诗的感悟。

（学生）结合自己的生活经历，谈谈对这首诗的感悟，如珍惜当下的生活，感恩家乡的养育之恩。

2.比较阅读，拓宽视野

（老师）在《诗经》中，还有许多描写自然景色和表达思乡之情的诗歌。请同学们课后阅读几首，并与《采薇》进行比较，看看它们在表达方式和情感上有哪些异同。

（学生）课后阅读《诗经》中的其他诗歌，并与《采薇》进行比较。

五、课堂小结，回顾反思

（老师）今天我们学习了《采薇》这首诗，感受到了古代士兵的艰辛生活和他们对家乡的思念之情。希望同学们在今后的学习生活中，能够珍惜当下，感恩家乡，努力成长。

（学生）回顾今天的学习内容，思考自己的收获和不足，为今后的学习做好准备。知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的特点：字词、句式与现代汉语的不同，注重音韵和意境。

-常见文言词汇：重点掌握“采薇”、“戍卒”、“思归”等词语的意义。

-文言文句式：了解主谓结构、宾语前置、定语后置等句式特点。

2.诗歌鉴赏能力

-诗歌意象：理解“薇”、“山川”、“鸟兽”等自然意象的象征意义。

-诗歌情感：体会诗人对家乡的思念、对戍卒生活的同情等情感。

-诗歌结构：分析诗歌的起承转合，理解诗歌的层次和脉络。

3.文学常识

-《诗经》的背景：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，反映了周代的社会生活。

-《采薇》的作者：了解《采薇》的作者及创作背景。

-《采薇》在《诗经》中的地位：理解《采薇》在《诗经》中的重要性和艺术价值。

4.文言文阅读技巧

-理解文言文字词：通过语境推断、词义联想等方法，准确理解文言文中的字词。

-分析文言文句式：掌握文言文句式的特点，分析句子结构，理解句子含义。

-鉴赏文言文语言：体会文言文的韵律美、意境美，感受文言文的独特魅力。

5.写作能力

-学习《采薇》的表达技巧：如对比、象征、排比等修辞手法。

-结合生活实际，运用所学知识进行写作练习，提高写作水平。

6.思想教育

-通过学习《采薇》，引导学生树立正确的人生观、价值观，增强爱国主义情感。

-培养学生珍惜当下、感恩家乡的良好品质，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境再现：在教学中，尝试通过多媒体展示古代战场的画面，让学生身临其境地感受诗歌中的氛围，增强学生的情感体验。

2.互动式教学：设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的主动性和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的理解不够深入：部分学生在理解文言文时，存在字词理解偏差、句式分析困难等问题。

2.诗歌情感把握不准确：学生在体会诗歌情感时，往往停留在表面，难以深入理解诗人的内心世界。

3.教学方式单一：课堂教学中，过多依赖教师的讲解，学生的主体地位没有得到充分发挥。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础知识的教学：针对学生对文言文理解的困难，加强文言文字词、句式的讲解，帮助学生建立正确的文言文阅读基础。

2.深入挖掘诗歌情感：通过引导学生分析诗歌意象、对比不同版本的诗歌等，帮助学生更好地把握诗歌情感。

3.丰富教学手段，提高课堂互动性：采用多种教学手段，如小组讨论、角色扮演、多媒体展示等，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

4.关注学生个体差异，实施分层教学：针对不同学生的学习情况，制定分层教学计划，让每个学生都能在课堂上有所收获。

5.加强教学反思，不断调整教学策略：课后及时反思教学效果，根据学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。板书设计①本文重