2024-2025学年高中生物 第3章 第3节 物质的跨膜运输说课稿 苏教版必修1001

2024-2025学年高中生物第3章第3节物质的跨膜运输说课稿苏教版必修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中生物第3章第3节物质的跨膜运输

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年9月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用科学思维分析物质跨膜运输机制的能力。

2.增强学生对生物学实验设计和实验操作的理解与应用。

3.提升学生通过合作学习探究科学问题的意识和能力。

4.强化学生对生物膜结构和功能重要性的认识，激发科学探究兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞膜的概念有一定的了解。但关于物质跨膜运输的具体机制，如被动运输和主动运输，以及它们的特点和影响因素，学生可能还处于初步了解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对生物学充满好奇，对生命现象的探究兴趣浓厚。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和思考来理解新概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生则可能更偏好理论分析和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解物质跨膜运输的机制时，可能会遇到以下困难：一是对自由能、浓度梯度等概念的理解；二是区分不同运输方式的特点和应用；三是将理论知识与实验现象相结合。此外，学生可能对复杂的过程图解难以理解，需要通过多种教学手段来帮助理解和记忆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有苏教版高中生物必修1教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与物质跨膜运输相关的图片、图表、动画视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解抽象概念。

3.实验器材：准备实验用显微镜、载玻片、盖玻片、吸管等，确保实验操作的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供实验操作台，并确保教室内环境整洁、安全。教学过程一、导入新课

1.老师说：同学们，上一节课我们学习了细胞膜的结构，今天我们将继续探索细胞膜的一个重要功能——物质的跨膜运输。请大家回忆一下，细胞膜是如何控制物质进出的？

2.学生回答：细胞膜具有选择性透过性，能够控制物质的进出。

3.老师总结：很好，细胞膜的选择性透过性是维持细胞内环境稳定的关键。今天，我们将深入探讨物质跨膜运输的机制，了解细胞是如何精确调控物质进出的。

二、新课讲授

1.老师说：首先，我们来了解一下物质跨膜运输的基本类型。物质跨膜运输主要分为两大类：被动运输和主动运输。

2.学生阅读教材，了解被动运输和主动运输的定义、特点及影响因素。

3.老师讲解：被动运输包括自由扩散和协助扩散。自由扩散是指物质从高浓度区域向低浓度区域自发地移动，不需要载体和能量。协助扩散是指物质通过载体蛋白的帮助，从高浓度区域向低浓度区域移动，同样不需要能量。

4.学生通过教材和老师的讲解，了解被动运输的两种形式及其特点。

5.老师说：接下来，我们来探讨主动运输。主动运输是指物质从低浓度区域向高浓度区域移动，需要载体和能量。

6.学生阅读教材，了解主动运输的特点、类型及影响因素。

7.老师讲解：主动运输的类型包括：离子泵、载体蛋白、ATP酶等。这些载体蛋白和酶能够将物质从低浓度区域转移到高浓度区域，维持细胞内环境的稳定。

8.学生通过教材和老师的讲解，了解主动运输的类型及其特点。

9.老师说：现在，我们来分析一个具体的例子——葡萄糖的跨膜运输。葡萄糖是通过什么方式进入细胞的？

10.学生回答：葡萄糖可以通过协助扩散进入细胞。

11.老师总结：是的，葡萄糖通过载体蛋白GLUT1进入细胞，这是协助扩散的一种形式。

12.老师说：接下来，我们进行一个小实验——观察植物细胞在不同浓度蔗糖溶液中的变化。通过这个实验，我们可以直观地看到物质跨膜运输的现象。

13.学生分组进行实验，观察植物细胞在不同浓度蔗糖溶液中的变化。

14.老师引导学生分析实验结果，总结物质跨膜运输的规律。

15.老师说：最后，我们来总结一下本节课的主要内容。物质跨膜运输分为被动运输和主动运输，它们在维持细胞内环境稳定方面发挥着重要作用。

16.学生回顾本节课所学内容，总结物质跨膜运输的类型、特点及影响因素。

三、课堂小结

1.老师说：同学们，今天我们学习了物质跨膜运输的相关知识，了解了被动运输和主动运输的类型、特点及影响因素。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，进一步探究生命现象。

2.学生回答：好的，老师。

3.老师总结：本节课的重点是掌握物质跨膜运输的类型、特点及影响因素。希望大家通过本节课的学习，能够对细胞膜的功能有更深入的了解。

四、布置作业

1.老师说：请同学们课后完成以下作业：

（1）阅读教材，回顾本节课所学内容；

（2）思考：物质跨膜运输在维持细胞内环境稳定方面有哪些作用？

（3）收集生活中与物质跨膜运输相关的实例，下节课分享。

2.学生认真听讲，记录作业要求。

五、教学反思

1.老师说：本节课通过讲授、实验、讨论等多种教学手段，帮助学生掌握了物质跨膜运输的相关知识。在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生主动探究，取得了较好的教学效果。

2.老师总结：在今后的教学中，我将继续关注学生的需求，优化教学设计，提高教学质量。学生学习效果学生在完成本章节的学习后，取得了以下效果：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确描述物质跨膜运输的基本概念，包括被动运输和主动运输的定义。

-学生能够区分自由扩散、协助扩散和主动运输的特点，以及它们在物质跨膜运输中的作用。

-学生能够解释浓度梯度、载体蛋白、能量（如ATP）在物质跨膜运输过程中的重要性。

2.实验操作能力：

-学生通过观察植物细胞在不同浓度蔗糖溶液中的变化，能够运用实验数据分析物质跨膜运输的现象。

-学生能够根据实验结果，运用所学知识解释实验现象，如细胞吸水膨胀或失水皱缩的原因。

3.思维能力和问题解决能力：

-学生在讨论和实验过程中，能够运用科学思维分析问题，提出合理的假设和解释。

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如分析生活中食物腐败、细胞内物质运输等问题。

4.合作学习与交流能力：

-学生在分组实验和讨论中，能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的观点，尊重不同的意见，形成团队共识。

5.学习兴趣与动机：

-学生对生物学中的物质跨膜运输现象表现出浓厚的兴趣，愿意主动探索相关知识。

-学生通过实验和讨论，增强了学习生物学的动力，提高了学习的积极性。

6.应用能力：

-学生能够将物质跨膜运输的知识应用于生物学其他领域，如细胞信号传导、神经递质释放等。

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如设计实验来探究特定物质的跨膜运输机制。

7.长期记忆与理解能力：

-学生通过多种教学活动，如实验、讨论、案例分析等，加深了对物质跨膜运输机制的理解。

-学生能够长期记忆所学知识，并在需要时能够回忆和应用。板书设计①物质跨膜运输概述

-被动运输

-主动运输

②被动运输

-自由扩散

-无需能量，顺浓度梯度

-载体蛋白：无

-协助扩散

-需要载体蛋白，顺浓度梯度

-载体蛋白：GLUT1等

③主动运输

-需要能量

-载体蛋白：离子泵、ATP酶等

-逆浓度梯度

④物质跨膜运输实例

-葡萄糖的跨膜运输

-离子（如Na+、K+）的跨膜运输

⑤物质跨膜运输的意义

-维持细胞内环境稳定

-细胞信号传导

-细胞生长、分裂和分化

⑥物质跨膜运输的影响因素

-浓度梯度

-载体蛋白的种类和数量

-能量供应（ATP）教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了物质的跨膜运输，这个主题对于高一的学生来说，既有挑战性又充满趣味。我想在这里分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我尽量让课堂变得生动有趣，比如通过提问、小组讨论和实验演示，让学生参与到课堂中来。我发现，当学生们能够主动提问和参与讨论时，他们的学习积极性明显提高。例如，在讲解协助扩散时，我让学生们自己提出载体蛋白的作用，这样他们不仅记住了GLUT1等载体蛋白的名称，还理解了它们在物质跨膜运输中的重要性。

其次，我注意到实验环节对学生理解概念的帮助很大。我们进行了观察植物细胞在不同浓度蔗糖溶液中的变化的实验，这个实验直观地展示了物质跨膜运输的现象。在实验过程中，学生们不仅学会了如何操作显微镜，还通过观察细胞的变化，理解了渗透压和浓度梯度对物质运输的影响。这种实践操作对于他们来说是非常有价值的。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解主动运输时，有些学生对于ATP酶和离子泵的具体作用理解不够深入。这可能是因为主动运输的概念相对复杂，涉及到能量的转换和跨膜蛋白的详细机制。我意识到，我需要更多地利用多媒体资源，如动画或视频，来帮助学生可视化这些复杂的过程。

另外，我发现课堂上的时间分配可能不够合理。有时候，我在讲解某个概念时，可能会花费较多时间，导致其他内容的教学时间不足。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重时间管理，确保每个知识点都得到充分的讲解和练习。

在教学过程中，我还注意到学生的个体差异。有些学生更擅长理