27 巨人的花园 说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

27巨人的花园说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课通过《27巨人的花园》这篇课文，旨在培养学生的阅读理解能力和对美好生活的向往。通过学习巨人由自私到无私的转变，让学生明白关爱他人、乐于分享的重要性，从而引导学生树立正确的价值观。同时，结合四年级学生的认知水平，通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过分析课文中的语言、情节和人物心理，提升学生的文本解读能力。

2.培养学生的审美情趣，引导学生感受童话故事中的美好情感，增强对文学作品的欣赏能力。

3.培养学生的道德情感，通过巨人性格的转变，引导学生认识到关爱他人、乐于分享的重要性，树立正确的价值观。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论和分享，培养学生的团队协作能力和表达能力。三、学情分析四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的认知能力和理解能力已经有了明显的提升。在知识层面上，学生对童话故事有一定的了解，能够识别故事中的角色和情节。然而，对于更深层次的情感体验和道德思考，他们的理解可能还不够深入。

在能力方面，学生的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读短篇课文，但对于长篇、复杂的故事情节和人物心理的把握还有待提高。学生的语言表达能力也在逐渐发展，但往往缺乏逻辑性和深度。

在素质方面，四年级学生的道德观念开始形成，他们能够理解基本的善恶是非，但自我控制能力和对他人的同理心还有待加强。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与课堂互动积极性不高的问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。此外，学生在书写习惯和阅读速度上也有差异，这需要在教学过程中加以关注和调整。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《巨人的花园》相关的图片，如花园美景、巨人形象等，以及简短的背景音乐，以增强课堂氛围。

3.教学工具：准备彩色粉笔、白板或投影仪，用于板书和展示课文内容。

4.教室布置：布置一个舒适的阅读角，用于学生自主阅读和小组讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放一段童话音乐，营造轻松愉快的氛围。

-提问：同学们，你们喜欢听童话故事吗？请分享你们最喜欢的童话故事。

-引导学生进入《巨人的花园》的故事情境，介绍作者安徒生。

2.讲授新知（20分钟）

-学生自读课文，教师检查阅读情况，纠正读音和文字错误。

-分析课文结构，引导学生把握故事的发展脉络。

-讨论巨人形象的变化，分析巨人从自私到无私的转变过程。

-分析故事中的美好情感，如关爱、友谊、分享等，引导学生体会这些情感的价值。

3.巩固练习（10分钟）

-进行角色扮演，让学生扮演巨人、小男孩等角色，加深对人物心理的理解。

-分组讨论：巨人最终为什么改变了？小男孩对巨人的改变有什么影响？

-仿写句子：结合课文，仿写类似的句子，如“巨人从自私到无私，花园里的花儿也开得更美了。”

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结巨人形象的变化和故事主题。

-强调关爱他人、乐于分享的重要性，引导学生将故事中的美好情感带入生活。

5.作业布置（5分钟）

-预习下一课《去年的树》。

-搜集安徒生童话故事中的其他故事，了解作者的生平和创作背景。

-家长协助，记录学生在家的阅读时间和阅读内容，培养良好的阅读习惯。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过《巨人的花园》这一课的学习，学生能够更好地理解童话故事的结构和内容，提高对文本的解读能力。他们学会了从人物、情节、主题等多个角度分析故事，对文学作品有了更深入的认识。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上通过角色扮演、仿写句子等活动，锻炼了语言表达能力。他们能够用自己的语言描述故事情节，表达对人物和主题的理解，语言组织能力得到提升。

3.道德情感培养：通过学习巨人从自私到无私的转变，学生明白了关爱他人、乐于分享的重要性。他们在日常生活中开始关注他人的感受，懂得了如何与他人和谐相处，道德情感得到培养。

4.创新思维激发：在课堂上，教师引导学生发挥想象力，进行角色扮演和故事续写，激发了学生的创新思维。学生能够从不同的角度思考问题，提出了许多新颖的观点。

5.团队合作能力提升：在小组讨论和合作活动中，学生学会了倾听、尊重他人意见，共同完成任务。他们在合作中学会了沟通、协调，团队合作能力得到提升。

6.文化素养提高：通过学习安徒生的童话故事，学生了解了外国文学的魅力，拓宽了文化视野。他们对世界文学有了更全面的了解，文化素养得到提高。

7.语文素养全面发展：在课堂上，学生通过听、说、读、写等多种形式参与学习，语文素养得到全面发展。他们在语言表达、思维逻辑、审美情趣等方面都有了明显进步。

8.自主学习能力增强：学生在预习、课堂参与、课后复习等环节，逐渐养成良好的学习习惯，自主学习能力得到增强。

9.情感态度价值观形成：通过学习《巨人的花园》，学生认识到善良、关爱他人等美好品质的重要性，情感态度价值观得到进一步形成。

10.学习兴趣激发：学生在课堂上积极参与，对语文学习产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动阅读课外书籍，拓宽知识面，提高自身素养。七、教学反思与改进教学反思与改进是教师成长的重要环节。在《巨人的花园》这节课的教学过程中，我进行了以下反思：

1.教学方法的多样性：在课堂中，我尝试了多种教学方法，如角色扮演、小组讨论、仿写句子等。这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，但也发现部分学生参与度不高。反思后，我意识到需要进一步优化教学方法，以适应不同学生的学习风格。

2.学生阅读理解的深度：在分析故事情节和人物心理时，我发现部分学生对一些细节的理解不够深入。为了提高学生的阅读理解能力，我计划在未来的教学中，引导学生更加关注文本细节，培养他们的批判性思维。

3.课堂互动的有效性：在课堂讨论环节，部分学生表现出参与度不高，可能是由于他们对故事情节的熟悉度不够。为了提高课堂互动的有效性，我计划在课前让学生预习故事，并设置一些与故事相关的问题，引导他们在课堂上积极思考。

4.作业布置的针对性：课后作业的布置需要更加注重针对性。在今后的教学中，我会根据学生的不同学习需求，设计不同难度的作业，让每个学生都能在作业中有所收获。

5.教学评价的多元化：在教学过程中，我主要依赖学生的课堂表现来评价他们的学习效果。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划采用多元化的评价方式，如观察学生的作业完成情况、进行口头提问等。

6.教学资源的整合：在教学《巨人的花园》时，我使用了多媒体资源，如图片、音乐等，但发现部分资源与教学内容关联性不够紧密。在未来的教学中，我将更加注重教学资源的整合，确保每一项资源都能有效地服务于教学目标。

7.学生个体差异的关注：在课堂教学中，我意识到需要更加关注学生的个体差异。在今后的教学中，我会尝试根据学生的不同特点，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能在课堂上得到发展。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-优化教学方法，针对不同学生的学习风格，设计更加多样化的教学活动。

-在课堂上更加注重引导学生深入理解文本，培养他们的批判性思维。

-通过课前预习和课堂提问，提高学生的参与度，增强课堂互动的有效性。

-课后作业设计更加注重针对性，满足不同学生的学习需求。

-采用多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况。

-整合教学资源，确保每一项资源都能有效地服务于教学目标。

-关注学生个体差异，提供个性化的学习支持。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平将得到进一步提升，为学生带来更加优质的教育体验。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-巨人的性格转变：从自私到无私。

-童话故事的主题：关