3 我们班他们班 第二课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册

3我们班他们班第二课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册主备人备课成员教材分析“3我们班他们班第二课时”是2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册的第二课时内容。本节课旨在引导学生正确对待班级与班级之间的关系，培养学生的团队精神和集体荣誉感。通过学习，学生能够认识到班级之间的互动和合作对个人成长和班级发展的重要性，从而增强班级凝聚力。核心素养目标1.培养学生的法治意识，使学生认识到班级成员之间应遵循公平、公正的原则。

2.增强学生的集体荣誉感，激发学生为班级荣誉而努力学习的动力。

3.培养学生的沟通与合作能力，使学生学会在班级中与他人和谐相处，共同进步。

4.提升学生的道德素养，使学生具备良好的班级公民素质。学情分析四年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力逐渐增强，但仍然需要教师的具体引导和启发。在知识层面，学生对班级概念有一定的了解，但对班级与班级之间关系的认识还比较浅显，需要通过具体案例和活动来加深理解。在能力方面，学生的观察、分析、判断和表达能力有待提高，尤其是在面对班级间的矛盾和冲突时，他们需要学会如何理性思考和有效沟通。

在素质方面，学生的集体荣誉感、团队合作意识和法治观念正在形成中，但可能存在一定的不稳定性和差异性。部分学生可能因为个人性格或家庭背景的原因，对班级间的互动存在抵触情绪，需要教师特别关注和引导。

行为习惯上，学生的自我管理能力有限，可能在课堂上表现出注意力不集中、参与度不高的情况。这些行为习惯对课程学习产生了影响，使得课堂氛围不够活跃，教学效果受到影响。

综合以上分析，本节课的教学设计应充分考虑学生的认知特点和能力水平，通过创设情境、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的法治意识、集体荣誉感和团队合作精神，同时帮助他们养成良好的学习习惯和行为规范。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：班级间的互动视频、班级活动照片、相关法律法规的文本资料。

4.教学手段：角色扮演、小组讨论、案例分析、游戏活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于班级合作的视频，思考班级合作的重要性。

设计预习问题：围绕“班级间的和谐相处”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你认为班级之间应该怎样互相帮助？”、“如何处理班级间的矛盾？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过微信群收集学生的预习心得。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解班级合作的基本概念和重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如记录下自己在班级合作中遇到的困难。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个班级合作的案例视频，引出“我们班他们班”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解班级间和谐相处的原则和技巧，结合实例帮助学生理解，如讲解“尊重差异”、“公平竞争”等原则。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何改善班级间的合作关系。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何处理班级间的误会？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经验和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出“如何让不同性格的同学更好地合作？”等问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解班级间和谐相处的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握班级合作的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置课后作业，如让学生设计一个班级间合作的方案。

提供拓展资源：提供与班级合作相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如撰写班级合作方案。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关书籍，观看相关视频。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如反思自己在班级合作中的表现。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解班级间和谐相处的原则和技巧，掌握班级合作的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。学生学习效果学生学习效果

一、知识方面

1.学生能够理解班级与班级之间关系的重要性，认识到班级合作对个人成长和班级发展的影响。

2.学生掌握了班级间和谐相处的原则和技巧，如尊重差异、公平竞争、相互帮助等。

3.学生了解了处理班级间矛盾的方法，如沟通、协商、调解等。

4.学生熟悉了班级合作的基本流程和步骤，能够运用所学知识解决实际问题。

二、能力方面

1.学生在观察、分析、判断和表达能力方面得到提高，能够通过小组讨论、角色扮演等方式，表达自己的观点和想法。

2.学生的沟通与协作能力得到增强，能够与同学合作完成班级间的任务，共同进步。

3.学生的动手能力和解决问题的能力得到提升，能够通过实践活动，将所学知识应用到实际生活中。

三、情感态度与价值观方面

1.学生增强了集体荣誉感，意识到班级间的互动对个人和班级的重要性，愿意为班级荣誉而努力。

2.学生的法治观念得到强化，认识到在班级间互动中应遵循公平、公正的原则。

3.学生的团队合作意识和沟通能力得到提升，能够尊重他人，学会与他人和谐相处。

4.学生的道德素养得到提高，具备良好的班级公民素质。

具体案例分析：

1.在课前自主探索环节，学生通过观看班级合作的视频，了解到班级合作的重要性，并在预习问题中思考如何改善班级间的合作关系。这表明学生在知识方面取得了良好的效果。

2.在课中强化技能环节，学生通过小组讨论，提出了许多有针对性的解决方案，如设立班级间的友谊活动、开展班级间的知识竞赛等。这表明学生在能力方面得到了提升。

3.在课后拓展应用环节，学生完成了老师布置的课后作业，如撰写班级合作方案。这表明学生在知识应用和问题解决方面取得了显著效果。

4.在反思总结环节，学生对自己的学习过程和成果进行了反思，提出了改进建议。这表明学生在情感态度与价值观方面取得了积极的变化。教学反思教学反思

今天这节课，我觉得挺有收获的，但同时也有一些地方我觉得还可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。看到学生们在讨论问题时，那种积极投入的样子，我真的很高兴。他们能主动参与进来，提出自己的想法，这本身就是一种很大的进步。比如说，在讨论如何改善班级间的关系时，有几个学生提出了开展班级间的友谊活动，我觉得这个想法很好，它不仅能增进同学间的了解，还能促进班级间的和谐。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言，我观察到他们在小组讨论时，虽然也参与其中，但声音很小，几乎听不到。这让我反思，是不是我的引导还不够，或者我应该在课堂上更多地鼓励那些不太爱说话的学生，让他们敢于表达自己。

另外，我在讲解班级间和谐相处原则的时候，发现有的学生听起来有点迷糊。这可能是因为我讲解的速度有些快，或者是例子不够生动。所以，我意识到在今后的教学中，我要更加注意语速，给学生们足够的时间去消化和理解。同时，我也打算准备一些更加贴近生活的案例，让抽象的理论变得更加具体和易懂。

还有一点，我觉得在课堂活动中，学生的参与度还有提升空间。比如在角色扮演环节，我发现有些学生虽然参与其中，但似乎没有完全投入进去，他们的表现比较平淡。这可能是因为我提供的角色和情境还不够吸引人，或者是我没有很好地调动他们的情感。因此，我打算在下一次课堂上，设计更加丰富和有趣的情境，让学生在扮演角色的过程中，更好地体验和理解班级间的互动。

在评价学生方面，我发现自己在评价时可能过于注重结果，而忽略了