Unit 1 I went to Sanya for my holidays Lesson 5 - Lesson 6（说课稿）-六年级英语下学期同步备课系列（人教精通版）001

Unit1IwenttoSanyaformyholidaysLesson5-Lesson6（说课稿）-六年级英语下学期同步备课系列（人教精通版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1IwenttoSanyaformyholidaysLesson5-Lesson6（说课稿）-六年级英语下学期同步备课系列（人教精通版）教材分析Unit1IwenttoSanyaformyholidaysLesson5-Lesson6（说课稿）-六年级英语下学期同步备课系列（人教精通版）

本单元围绕“旅行”这一主题展开，通过五、六课的学习，学生能够掌握描述过去发生的事情的时态，并能运用所学句型进行简单的交流。教材内容贴近学生生活，有助于激发学习兴趣，提高语言运用能力。核心素养目标分析学情分析六年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在英语学习方面，大部分学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。然而，由于地域差异和个体差异，学生的英语水平参差不齐。一些学生在语音、语调上存在不足，对一些语法点的理解不够深入。此外，部分学生在课堂上较为内向，不敢开口说英语，缺乏自信。针对这一学情，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的英语口语表达能力，同时关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上得到充分的学习和发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》六年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示三亚风景的图片、旅行相关的视频片段等。

3.教学工具：准备磁带、录音机等用于播放听力材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置讨论区，让学生在轻松的氛围中练习对话。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.教师展示三亚风景的图片，引导学生观察并描述图片中的景物。

2.提问：“同学们，你们知道三亚吗？你们去过三亚吗？”

3.学生自由发言，分享自己的旅行经历。

4.教师总结学生的回答，引出本节课的主题“旅行”。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师呈现本节课的重点句型：“IwenttoSanyaformyholidays.Whatdidyoudo?”

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.教师讲解过去时态的构成和用法，结合例句进行讲解。

4.学生练习使用过去时态描述自己的旅行经历。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师提供一些关于旅行的场景，让学生用过去时态描述。

2.学生分组讨论，每组派代表进行展示。

3.教师点评学生的表演，给予鼓励和指导。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“Whatdidyoudoduringyourlastholiday?”

2.学生回答问题，教师引导学生使用过去时态。

3.教师纠正学生的错误，并强调正确的表达方式。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提出一个关于旅行的情景，让学生用过去时态进行角色扮演。

2.学生积极参与，教师巡回指导，关注学生的发音、语调和句型运用。

3.教师邀请学生上台表演，给予评价和反馈。

六、教学创新（用时5分钟）

1.教师利用多媒体技术，播放一段关于旅行的英文视频。

2.学生观看视频，教师提问视频中的相关内容，引导学生用英语描述。

3.教师点评学生的回答，鼓励学生发挥创意，用不同的方式表达。

七、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：旅行对我们的成长有什么意义？

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调旅行对拓宽视野、提高语言能力的重要性。

八、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

2.学生回顾所学内容，巩固记忆。

3.教师布置作业：让学生用过去时态写一篇关于自己旅行的短文。

教学时间共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：通过本节课的学习，学生能够正确运用过去时态描述过去发生的旅行经历，提高了他们的英语口语表达能力。学生能够熟练运用“Iwentto...”,“Whatdidyoudo?”等句型进行交流，增强了实际语言运用的能力。

2.词汇量的增加：学生在学习过程中，接触到了与旅行相关的词汇，如“Sanya”,“holiday”,“beach”,“saw”,“ate”等，丰富了他们的词汇储备，为后续学习打下了基础。

3.语法知识的掌握：学生通过学习过去时态的构成和用法，加深了对英语语法知识的理解。他们能够正确运用过去时态的动词变化，如“go”变为“went”，“eat”变为“ate”等，提高了语法运用的准确性。

4.文化素养的提高：本节课的教学内容与旅行相关，学生通过学习，了解到了不同地区的文化特点，拓宽了视野，提高了文化素养。

5.思维能力的锻炼：在课堂讨论和角色扮演环节，学生需要运用自己的思维去描述旅行经历，解决问题。这有助于提高他们的思维能力和创造力。

6.团队合作能力的提升：在分组讨论和角色扮演环节，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

7.自主学习能力的发展：通过本节课的学习，学生学会了如何自主查找资料，了解旅行相关信息，为今后的学习奠定了基础。

8.个性发展的促进：在学习过程中，学生可以根据自己的兴趣和特长，选择不同的角色进行表演，这有助于促进他们的个性发展。板书设计①知识点：

-过去时态的基本构成

-过去时态的动词变化规则

-描述过去经历的常用句型

②词汇：

-went,saw,ate,visited,stayed,enjoyed

③句型：

-Iwentto...formyholidays.

-Whatdidyoudoduringyourholidays?

-Isaw...andIate...at...

-Ivisited...andIstayed...for...days.

④语法点：

-动词过去式的变化规则（规则动词和不规则动词）

-过去时态的时态标志（如yesterday,lastweek,in2019等）

⑤旅行相关词汇：

-beach,mountain,hotel,