17《记金华的双龙洞》 说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

17《记金华的双龙洞》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《记金华的双龙洞》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版教材分析《记金华的双龙洞》是统编版四年级下册语文教材中的一篇经典课文。文章以生动的语言描绘了金华双龙洞的自然风光和人文景观，富有诗意和哲理。通过学习本文，学生可以了解课文内容，感受大自然的神奇魅力，培养热爱大自然的情感。同时，本文在写作手法上也值得学生学习和借鉴。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的热爱，提升文化自信。

2.增强学生的语言感知能力，提升语言表达和审美鉴赏能力。

3.培养学生观察自然、欣赏自然美的习惯，激发学生对生活环境的热爱。

4.培养学生合作学习的意识，通过小组讨论和分享，提高团队协作能力。

5.培养学生阅读理解能力，学会从不同角度分析文本，提升思维品质。教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握文章的写作手法，如总分总结构、描写自然景观的方法等。

-理解文章中“孔隙”的描写，体会作者观察和表达的细致入微。

-学习作者在文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，增强语言表达效果。

2.教学难点

-理解并感受作者对双龙洞自然景观的描写，体会其独特的审美情趣。

-掌握“孔隙”一词在文中的多重含义，理解其作为关键句子的作用。

-学生在理解文章深层含义时可能遇到的困难，如对“洞中景色”的想象与描述。

-鼓励学生通过合作学习，共同探讨文章中的难点问题，如“孔隙”的描写如何体现了作者对自然的敬畏之情。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：统编版四年级下册语文教材配套电子资源库。

-信息化资源：金华双龙洞景观图片、视频资料、相关地理知识介绍。

-教学手段：实物展示（如模型、图片）、情境创设、小组讨论、角色扮演等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看金华双龙洞的视频，了解地理环境。

设计预习问题：围绕“金华双龙洞的自然景观和人文特点”，设计问题，如“你观察到双龙洞的哪些自然景观让你印象深刻？”

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读预习资料，理解金华双龙洞的自然景观和人文特点。

思考预习问题：针对预习问题，独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解金华双龙洞，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示金华双龙洞的图片或视频，引出“金华双龙洞”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解金华双龙洞的自然景观描写和人文特点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时观察到的细节，以及他们的疑问。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“孔隙”一词在不同上下文中的含义，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解金华双龙洞的自然景观和人文特点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握对景观的描述和分析。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解金华双龙洞的自然景观和人文特点，掌握描写方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置作业，如让学生写一篇关于金华双龙洞的短文，描述自己的感受。

提供拓展资源：提供与金华双龙洞相关的拓展资源，如介绍金华文化的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生在描述中运用学到的修辞手法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的金华双龙洞的知识点，提高写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《金华双龙洞》背景资料：介绍金华双龙洞的历史、地理、文化背景，以及其在中国洞穴景观中的地位。

-《中国洞穴探险手册》：提供洞穴探险的相关知识，包括洞穴的形成、分类、探险技巧等。

-《金华市旅游指南》：介绍金华市的其他旅游景点，如横店影视城、金华山等，以及当地的民俗文化。

-《金华双龙洞摄影集》：展示金华双龙洞的自然景观和人文景观的照片，让学生直观感受其美丽。

-《地理与环境》：探讨金华地区的自然地理特征，如地貌、气候、植被等，以及与洞穴形成的关系。

2.拓展建议：

-**背景知识学习**：鼓励学生查阅《金华双龙洞》背景资料，了解洞穴的形成过程和地理环境，增强对自然景观的理解。

-**探险技巧了解**：引导学生阅读《中国洞穴探险手册》，学习洞穴探险的基本技巧和安全知识，激发学生对自然科学的好奇心。

-**文化体验**：通过《金华市旅游指南》，让学生了解金华地区的文化特色，如地方戏曲、民间艺术等，增强文化认同感。

-**摄影艺术欣赏**：让学生观看《金华双龙洞摄影集》，学习如何捕捉自然景观的美丽瞬间，提高审美能力。

-**地理与环境研究**：组织学生研究《地理与环境》中的内容，探讨金华地区的自然环境与洞穴形成的关系，培养学生的科学探究能力。

**具体拓展活动**：

-**洞穴探险模拟**：在校园内设置模拟洞穴环境，让学生体验洞穴探险的过程，了解洞穴探险的艰辛与乐趣。

-**洞穴摄影比赛**：组织学生参加洞穴摄影比赛，鼓励他们用镜头记录金华双龙洞的美丽瞬间，培养摄影兴趣。

-**洞穴知识讲座**：邀请洞穴专家为学生举办讲座，讲解洞穴的形成、探险技巧等知识，拓宽学生的视野。

-**地理环境调查**：组织学生进行金华地区的地理环境调查，了解当地的自然环境、植被分布等，提高地理知识水平。

-**文化体验活动**：带领学生参观金华地区的文化遗址，如古建筑、民俗村等，体验地方文化，增强文化自信。

**拓展资源的应用**：

-**跨学科学习**：结合地理、生物、历史等学科知识，引导学生从多个角度了解金华双龙洞。

-**科技与艺术结合**：利用摄影、绘画等艺术形式，展示金华双龙洞的美丽景色，培养学生的审美情趣。

-**实践与理论相结合**：通过实地考察、模拟探险等活动，让学生在实践中学习，提高实践能力。板书设计①金华双龙洞概述

-地理位置及简介

-洞穴特点及形成

-自然景观和人文景观

②自然景观描写

-丰富的洞穴结构

-独特的洞内石钟乳、石笋

-洞穴内部的空气流通与光线

③人文景观介绍

-历史文化背景

-洞穴内的古迹和传说

-当地民俗与节庆活动

④写作手法分析

-描写方法：动静结