2024年四年级英语下册 Unit 3 All about Me Lesson 1 How Are You8说课稿 冀教版（三起）

2024年四年级英语下册Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou8说课稿冀教版（三起）主备人备课成员设计意图本节课以冀教版四年级英语下册Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou为主题，旨在通过互动和游戏活动，帮助学生掌握询问和回答身体状况的日常用语，提高学生的口语表达能力。通过情境创设，让学生在真实的语境中运用所学知识，培养学生的交际能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，使其能够在日常交流中运用询问和回答身体状况的英语表达。

2.提升学生的跨文化意识，理解不同文化中表达关心和问候的方式。

3.增强学生的自主学习能力，通过合作学习和探究活动，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，了解基本的问候语和自我介绍。但对于询问身体状况的词汇和句型掌握有限，需要通过本节课的学习进行巩固和拓展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们具备一定的听、说、读、写能力，但口语表达能力相对较弱。学习风格上，部分学生喜欢通过游戏和互动活动学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在表达时可能会遇到词汇量不足、语法运用不当的问题。此外，对于询问身体状况这一主题，学生可能在实际生活中缺乏运用场景，导致在实际交流中难以运用所学知识。因此，教师需通过创设情境、提供充足的练习机会，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版四年级英语下册Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物表情图片，以及相关视频，用于辅助学生理解询问身体状况的场景。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于游戏和角色扮演活动，增强课堂互动性。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，确保学生有足够的空间进行活动。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语口语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时是如何用英语问候别人的？”

展示一些关于日常问候的图片或视频片段，让学生初步感受英语口语交流的魅力。

简短介绍本节课的主题“询问身体状况”，为接下来的学习打下基础。

二、询问身体状况基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问身体状况的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

讲解询问身体状况的重要性，以及在日常生活中的应用场景。

详细介绍询问身体状况的常用词汇，如“howareyou”，“I’mfine”，“Ifeelsick”等。

三、询问身体状况案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问身体状况的技巧和实际应用。

过程：

选择几个典型的询问身体状况的对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和表达方式，让学生全面了解如何在实际交流中运用所学知识。

引导学生思考如何根据不同情境选择合适的询问方式和回答。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与询问身体状况相关的主题进行讨论，如“如何向他人表示关心”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问身体状况的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问身体状况在交流中的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的询问身体状况的词汇、句型和实际案例。

强调询问身体状况在表达关心和帮助他人方面的作用，鼓励学生在日常生活中多加运用。

布置课后作业：让学生设计一段询问身体状况的对话，并在家庭或学校中尝试运用。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyHealthDiary》：这是一本关于个人健康日记的书籍，内容涉及日常生活中的健康习惯、饮食、运动等方面。学生可以通过阅读这本书，了解如何用英语描述自己的健康状况，以及如何记录健康数据。

-《HealthyHabitsforKids》：这本书专门针对儿童，介绍了健康的生活习惯，如饮食平衡、适量运动、充足睡眠等。学生可以从中学习到更多与健康相关的英语词汇和表达方式。

-《EnglishforDoctorsandPatients》：这本书收录了医生与患者之间常用的英语对话和表达，对于想要深入了解医学英语的学生来说，是一本很好的参考书。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试记录自己一天的生活，包括饮食、运动、睡眠等，然后用英语描述自己的健康状况。

-学生可以查找一些关于健康饮食和锻炼的视频或文章，学习如何用英语表达健康知识。

-学生可以与家人或朋友进行角色扮演，模拟医生和患者的对话，练习询问身体状况的英语表达。

-学生可以尝试制作一份关于健康生活的海报，用英语介绍健康小贴士，并在班级或学校的活动中展示。

3.结合教材的知识点，进行全面的拓展与延伸：

-通过阅读拓展材料，学生可以学习到更多的健康相关词汇，如disease、treatment、symptom等。

-学生可以了解不同文化中关于健康的态度和习惯，如美国的健康饮食文化、中国的传统养生方法等。

-学生可以通过网络资源，如健康网站、在线课程等，学习到更多关于健康和医疗的英语知识。

-学生可以参与社区服务活动，如健康讲座、义诊等，将所学知识应用到实际生活中。

4.实用性强的拓展活动：

-学生可以组织一次英语角活动，围绕健康主题进行交流，提高口语表达能力。

-学生可以参与制作健康食谱，用英语介绍食材和制作方法。

-学生可以设计一个健康生活小贴士卡片，分享给同学和家人。

-学生可以参与制作健康知识宣传册，向更多人传递健康信息。内容逻辑关系①重点知识点：

-如何用英语询问身体状况的基本句型。

-常用健康状态描述词汇，如：fine,sick,tired,happy,sad等。

-常用健康问题询问词汇，如：howareyou,how’syourhealth,howareyoufeeling等。

②重点词汇：

-healthy

-sick

-tired

-happy

-sad

-fine

-howareyou?

-I’mfine,thankyou.

-How’syourhealth?

-Ifeeltired/sick/happy/sad.

③重点句型：

-Howareyoutoday?

-I’mfine,thank