1《放大镜》（说课稿）-2023-2024学年六年级上册科学教科版

1《放大镜》（说课稿）-2023-2024学年六年级上册科学教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《放大镜》（说课稿）-2023-2024学年六年级上册科学教科版课程基本信息1.课程名称：《放大镜》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生观察力、思维能力和创新意识。通过放大镜的使用，学生能够学会观察微小物体的细节，培养细致观察的习惯；在探索放大镜成像原理的过程中，提升逻辑思维和科学探究能力；通过设计实验和提出问题，激发学生的创新思维，培养他们解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的科学知识和观察经验，对光学原理有一定的了解，能够识别简单的光学器件。他们可能对放大镜有一定的使用经验，但对放大镜成像原理和光学原理的深入理解还不够。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验和探索活动有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过实验和观察来理解新知识。学习风格上，既有动手实践型的学生，也有理论思考型的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对抽象的光学原理难以理解，需要通过具体的实验和直观的演示来辅助学习。此外，学生在进行实验操作时可能遇到操作不当或器材使用不当的问题，需要教师在实验过程中给予及时指导和帮助。同时，学生可能对实验结果的预期与实际不符，需要教师引导他们分析原因，培养科学思维。教学资源-软硬件资源：放大镜、白板、投影仪、计算机

-课程平台：科学教科书、学校网络教学平台

-信息化资源：光学原理动画、放大镜成像原理科普视频

-教学手段：实验演示、小组合作探究、互动问答教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师展示一组通过放大镜观察到的昆虫和植物的微细结构的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些美丽的图案是如何被放大的吗？”

-提出问题：引导学生思考放大镜的作用和原理，激发学生的学习兴趣。

-激发求知欲：教师简要介绍放大镜的历史和应用，提出本节课的学习目标。

2.讲授新课（15分钟）

-光学原理讲解：讲解凸透镜的成像原理，通过实物展示和动画演示，让学生直观理解放大镜的工作原理。

-实验演示：教师演示放大镜的成像实验，引导学生观察成像现象，并解释成像规律。

-互动问答：针对实验现象，教师提问，学生回答，加深学生对光学原理的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-练习环节：学生分组进行实验，使用放大镜观察日常生活中的物体，并记录观察结果。

-小组讨论：各小组分享观察结果，教师引导学生总结放大镜成像的规律。

-练习题目：布置相关练习题，巩固学生对放大镜成像原理的理解。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对放大镜成像原理，提出具有启发性的问题，引导学生思考。

-学生回答：学生积极参与回答，教师给予及时点评和指导。

5.师生互动环节（10分钟）

-创新实验：教师引导学生设计一个简单的放大镜制作实验，培养学生动手能力和创新意识。

-小组合作：学生分组进行实验，教师巡视指导，解答学生疑问。

-互动交流：各小组展示实验成果，分享实验心得，教师给予点评。

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-提出问题：教师提出与放大镜成像原理相关的生活实际问题，引导学生思考。

-学生讨论：学生分组讨论，提出解决方案，培养学生的合作能力和问题解决能力。

-总结归纳：教师总结讨论结果，强调核心素养在解决问题中的重要性。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调放大镜成像原理的重要性。

-学生反思：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

-布置作业：布置与放大镜成像原理相关的作业，巩固所学知识。

教学过程设计总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握放大镜的工作原理，包括凸透镜的成像规律、放大倍数的计算方法等。学生对光学基本概念有了更深入的认识，为后续学习光学课程打下坚实的基础。

2.观察能力：学生在实验过程中，通过观察放大镜下的物体细节，提高了观察力和细致观察的习惯。这种能力不仅在科学领域有重要作用，也对学生的日常生活和学习都有积极影响。

3.实验操作技能：学生在实验过程中，学会了正确使用放大镜，掌握了实验操作的步骤和注意事项。这些技能对于培养学生的实践能力和科学探究能力至关重要。

4.思维能力：在分析实验现象和解决实际问题的过程中，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到了锻炼。他们能够从多角度思考问题，提出合理的解决方案。

5.合作能力：通过小组合作实验和讨论，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这种合作能力对于学生的社交能力和团队协作能力的培养具有重要意义。

6.创新意识：在创新实验环节，学生发挥自己的想象力，设计简单的放大镜制作实验，培养了创新意识和实践能力。

7.科学素养：学生对科学探究的方法和过程有了更直观的了解，增强了科学素养。他们能够运用科学的方法来观察、解释和解决生活中的问题。

8.问题解决能力：在面对实际问题时，学生能够运用所学知识，结合实验结果，提出合理的解决方案。这种能力对于学生未来的学习和生活都具有实用性。

9.自主学习能力：学生在本节课的学习过程中，逐步学会了自主学习，能够根据自己的学习进度和理解程度，调整学习方法和策略。

10.价值观和态度：通过本节课的学习，学生认识到科学探究的重要性和乐趣，培养了严谨的科学态度和积极的学习态度。板书设计①放大镜的工作原理

-凸透镜成像

-物距与像距的关系

-放大倍数计算公式

②实验步骤与现象

-实验器材：放大镜、物体、白纸

-实验步骤：观察物体、调整放大镜距离、记录成像情况

-成像现象：正立、放大的虚像

③光学知识链接

-凸透镜的应用

-成像规律在生活中的应用

④学习要点提示

-注意观察物体细节

-理解成像原理

-实验操作规范

⑤核心素养培养

-观察力

-实验操作能力

-科学探究精神反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过展示昆虫和植物的微细结构图片，激发了学生的兴趣。今后，我可以进一步丰富情境素材，如引入学生自己拍摄的照片或视频，让学生在熟悉的环境中更容易产生共鸣。

2.实践操作与理论结合：在讲授新课环节，我注重了实验演示和理论讲解的结合。未来，我可以设计更多互动环节，让学生在动手操作中加深对理论知识的理解，比如增加小组讨论环节，让学生在操作中提出问题，共同探讨解决。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异关注不足：在课堂提问环节，我注意到部分学生参与度不高，可能是因为他们的基础相对较弱。今后，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的问题，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.实验指导不够细致：在实验操作环节，我发现有些学生在操作过程中出现了一些错误。这说明我在实验指导方面还有待加强，需要更加细致地讲解实验步骤和注意事项，确保学生能够正确、安全地完成实验。

3.课堂评价方式单一：目前，我主要依靠课堂提问和作业来评价学生的学习效果。未来，我可以尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及课堂表现评价，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，我将设计分层教学方案，为不同层次的学生提供适合的学习内容和方法，确保每个学生都能