21古诗三首 出塞 说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

21古诗三首出塞说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《21古诗三首出塞》是人教版四年级上册语文统编版中的一篇课文。本课选编了三首古诗，分别是《出塞》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》，通过这三首诗的学习，旨在引导学生感受古诗的魅力，体会诗人对自然景物的描绘和情感抒发。本课内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平和审美需求，有助于提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对古诗的欣赏能力和文学素养，提高审美情趣。

2.培养学生通过文字感受诗人情感，理解古诗意境的能力。

3.培养学生语言表达和文字运用的能力，提升语文综合素养。

4.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，激发爱国情怀。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗《出塞》的意境和诗人情感。

2.感受古诗的语言美和韵律美。

难点：

1.理解古诗中的历史背景和文化内涵。

2.激发学生对古诗的兴趣，提高学习积极性。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，展示《出塞》的历史背景，帮助学生理解诗中的意境。

2.引导学生通过朗读、背诵、讨论等方式，感受古诗的语言美和韵律美，培养对古诗的兴趣。

3.设计互动环节，如角色扮演、诗歌接龙等，激发学生的学习热情，突破学习难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课件，生动讲解古诗的背景和诗人的生平，帮助学生理解古诗的内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论古诗的意境、情感和表达技巧，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.演示法：通过角色扮演，让学生亲身体验古诗中的情景，加深对古诗的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示古诗描绘的景象，增强学生的感官体验。

2.互动式教学软件：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习古诗，提高学习趣味性和参与度。

3.纸质教材：结合课本内容，发放相关资料，确保学生有充足的学习材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示古代边塞风光的图片，引导学生观察并描述画面。

-提问：同学们，你们知道这些画面描绘的是什么地方吗？它们有什么特别之处？

-学生回答后，教师引入课题：《出塞》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍《出塞》的作者王昌龄及其创作背景。

-朗读《出塞》，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌的结构，讲解每句诗的意思。

-分组讨论：诗歌中表达了怎样的情感？诗人通过哪些手法表达这种情感？

-学生汇报讨论结果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-诗歌接龙：学生依次朗读诗句，要求下一句必须以前一句的最后一个字开头。

-诗歌背诵：随机抽取学生背诵《出塞》，其他学生纠正错误。

-诗歌填空：教师提供部分诗句，学生根据诗句内容填写缺失的词语。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意境和情感。

-学生分享学习心得，教师点评并鼓励。

-提醒学生课后复习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-课后背诵《出塞》。

-搜集与《出塞》相关的历史故事或边塞风光的图片，下节课分享。

-撰写一篇短文，描述自己读完《出塞》后的感受。教学资源拓展1.拓展资源：

-边塞历史背景：介绍中国古代边塞的历史地位、军事作用以及与民族关系的相关知识。

-边塞诗歌作品：搜集与边塞相关的其他古诗作品，如《凉州词》、《从军行》等，让学生进行比较阅读。

-边塞画家作品：介绍中国古代边塞题材的绘画作品，如张择端的《边塞风情图》等，让学生感受艺术表现力。

2.拓展建议：

-阅读边塞历史书籍：推荐《史记》、《汉书》等古代史书，让学生了解边塞的历史背景。

-观看纪录片：推荐纪录片《丝绸之路》或《边塞风情》，让学生通过影像资料了解边塞文化。

-举办边塞诗歌朗诵会：组织学生进行边塞诗歌朗诵，培养学生的文学素养和表达能力。

-创作边塞题材的绘画或摄影作品：鼓励学生运用自己的艺术才华，创作边塞题材的作品，加深对边塞文化的理解。

-举办边塞故事分享会：邀请历史老师或相关专家，为学生讲述边塞历史故事，激发学生的学习兴趣。

-设计边塞文化手抄报：要求学生收集有关边塞文化的资料，设计并制作手抄报，提高学生的综合素养。

-组织学生参观博物馆：带领学生参观历史博物馆或艺术博物馆，欣赏边塞题材的文物和艺术作品，拓宽学生的知识面。

-开展边塞文化主题班会：以边塞文化为主题，组织班会活动，让学生分享自己的学习心得和体会。

-创编边塞题材的戏剧或小品：鼓励学生发挥想象力，创作边塞题材的戏剧或小品，提高学生的创新能力和团队合作精神。板书设计①本文重点知识点：

-边塞诗歌的背景介绍

-诗人王昌龄生平及创作特点

-《出塞》诗歌的主题和情感

②重点词句：

-①“秦时明月汉时关”——点明时间和地点，引出边塞风光。

-②“万里长征人未还”——描写战争的残酷和士兵的牺牲。

-③“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”——表达对英雄的赞颂和对和平的向往。

③教学方法提示：

-①边塞风光