Unit 2 Let's talk teens Reading Strangers Under the Same Roof？说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册

Unit2Let'stalkteensReadingStrangersUndertheSameRoof？说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2Let'stalkteensReadingStrangersUndertheSameRoof？

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够提高英语听说读写能力，增强跨文化交际意识，发展批判性思维，以及自主学习能力。学生能够理解和运用英语进行日常交流，体验英语文化的多样性，并学会在真实语境中运用所学知识解决问题。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握本节课的核心词汇，如“teenager”、“homeless”等，并能够正确使用这些词汇进行简单的描述和交流。

-理解并运用关键句型，如“Howoldareyou?”和“Whatdoyoudo?”，以及它们在不同语境中的变体。

-学习如何描述人物特征和日常生活，例如使用“liketodo”来表达兴趣，使用“have”来描述拥有物。

2.教学难点：

-理解和区分不同语境下的时态和语态，例如现在进行时和一般现在时在描述习惯和状态时的区别。

-正确运用条件状语从句，如“if...”引导的条件句，来表达假设和结果。

-在阅读理解部分，难点在于把握文章的主旨大意，分析人物的情感态度，以及理解文章中的比喻和象征意义。

-在听力练习中，难点在于捕捉关键信息，理解对话中的隐含意义，以及区分不同说话者的语气和意图。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、实物教具（如图片、卡片、地图）、英语学习软件。

-课程平台：译林版高中英语教学平台，提供电子教材、教学资源下载。

-信息化资源：在线英语学习网站，提供听力、口语练习材料。

-教学手段：PPT课件、视频片段、角色扮演活动、小组讨论、阅读理解练习。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生关于家庭和朋友的趣事，引导学生思考家庭对个人的影响。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的家庭成员的称呼和关系，复习一般现在时的用法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇和句型，如teenager、homeless、have、liketodo等。

-举例说明：通过展示图片或视频，展示不同年龄段的人的日常生活，让学生理解词汇和句型的实际用法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们用新学的词汇和句型描述图片中的人物或自己的日常生活。

3.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教授条件状语从句的用法，如if...，并举例说明在不同情境下的使用。

-举例说明：通过角色扮演，让学生模拟对话场景，练习使用条件状语从句。

-互动探究：让学生分组，根据提示编写对话，使用条件状语从句，增强语言实际运用能力。

4.阅读理解（约15分钟）

-阅读材料：分发阅读材料，介绍一个关于青少年和家庭关系的真实故事。

-阅读指导：引导学生快速浏览文章，找出关键信息，理解文章大意。

-深入阅读：引导学生分析文章中的细节，如人物情感、故事情节等，提高阅读理解能力。

5.听力练习（约15分钟）

-听力材料：播放一段关于青少年生活的听力材料，让学生听后回答问题。

-听力指导：指导学生如何捕捉听力材料中的关键信息，如人物对话、事件发展等。

-听力练习：让学生完成听力练习题，巩固听力技能。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分组，根据所学知识，编写一段关于家庭生活的对话。

-教师指导：巡回指导，纠正学生的语法错误，鼓励学生大胆表达。

7.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用所学知识写一篇关于家庭生活的短文。

-作业要求：要求学生注意语法正确性，语言表达流畅，内容真实有趣。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用本节课的核心词汇，如teenager、homeless、have、liketodo等，进行日常交流。

-学生能够正确运用一般现在时和现在进行时描述人物特征和日常生活，表达个人兴趣和习惯。

-学生能够理解并运用条件状语从句，如if...，在对话中表达假设和结果。

2.阅读理解能力增强：

-学生能够快速浏览文章，抓住关键信息，理解文章大意。

-学生能够分析文章中的细节，如人物情感、故事情节等，提高阅读理解能力。

-学生能够从阅读材料中提取有用信息，为写作和口语表达做准备。

3.听力技能提高：

-学生能够捕捉听力材料中的关键信息，如人物对话、事件发展等。

-学生能够理解对话中的隐含意义，区分不同说话者的语气和意图。

-学生能够通过听力练习，提高对英语语音、语调的敏感度。

4.写作能力提升：

-学生能够运用所学知识，写一篇关于家庭生活的短文。

-学生在写作过程中，注意语法正确性，语言表达流畅。

-学生能够将所学知识应用于实际情境，表达个人观点和情感。

5.交际能力增强：

-学生能够在课堂上积极参与讨论，用英语表达自己的观点。

-学生能够通过角色扮演活动，提高口语表达能力。

-学生能够与他人合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

6.文化意识培养：

-学生了解不同文化背景下家庭关系的多样性。

-学生能够尊重和理解不同文化背景下的家庭观念和价值观。

-学生在跨文化交际中，能够更好地表达自己，增进与他人的交流。

7.思维品质发展：

-学生在解决问题时，能够运用批判性思维，分析文章中的观点和论证。

-学生在写作和口语表达中，能够逻辑清晰地阐述自己的观点。

-学生在合作学习中，能够倾听他人意见，提出建设性建议。七、板书设计

①词汇

-teenager

-homeless

-have

-liketodo

-if...(条件状语从句)

②句型

-Howoldareyou?

-Whatdoyoudo?

-Iliketodo...

-If...(假设条件)

③时态

-一般现在时：描述习惯、状态

-现在进行时：