2024年春九年级道德与法治下册 第三单元 走向未来的少年 第五课 少年的担当 第2框 少年当自强说课稿 新人教版

2024年春九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第五课少年的担当第2框少年当自强说课稿新人教版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《2024年春九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第五课少年的担当第2框少年当自强》。本框主要讲述了青少年应该如何培养自强品质，包括自强的内涵、表现和意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在九年级上册道德与法治课程中学到的“自我认识”、“自尊自信”等知识点相联系。通过学习，学生将进一步理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括：1）培养学生在面对困难和挑战时的自强品质，增强其意志力和毅力；2）提升学生的自我认知能力，使其能够正确认识自我，树立自信；3）引导学生形成积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观；4）增强学生的社会责任感，使其认识到作为少年的担当和责任。通过学习，学生将能够在实践中不断提升自身的道德修养和法治意识。三、教学难点与重点

1.教学重点，①理解自强的内涵，使学生认识到自强是个人成长和社会进步的重要动力；②掌握培养自强品质的方法，包括树立远大理想、勤奋学习、勇于实践等。

2.教学难点，①引导学生从自身实际出发，认识到自强的必要性，并将其与个人的未来发展和国家民族的命运相结合；②帮助学生克服自卑心理，培养自信和自尊，形成积极向上的人生态度；③在课堂讨论和活动中，引导学生将自强理念转化为实际行动，增强学生的实践能力和社会责任感。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合案例，深入浅出地讲解自强的内涵和重要性，引导学生理解自强品质的深层含义。

2.讨论法：组织学生围绕“如何培养自强品质”展开讨论，激发学生的思考和表达欲望，促进合作学习。

3.案例分析法：通过分析古今中外的自强典型人物，让学生感受自强精神的力量，激发学生的自强意识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示自强人物故事、名言警句，增强教学的直观性和感染力。

2.教学软件应用：借助教育软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物展示：引入自强相关的实物，如自传书籍、自强故事图片等，增强学生的体验感和认同感。五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于青少年自强不息、克服困难、实现梦想的视频片段。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：视频中的人物是如何做到自强的？自强对他们的成长有何影响？

3.学生回答：邀请几名学生分享他们的观点，教师进行简要点评。

4.导入新课：通过学生的回答，引出本节课的主题——少年当自强。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.自强内涵讲解（5分钟）：

-教师讲解自强的定义和重要性，结合教材内容，用简洁明了的语言阐述。

-通过提问，引导学生理解自强的内涵，如意志力、毅力、自信等。

2.自强品质培养方法（5分钟）：

-教师列举培养自强品质的具体方法，如树立远大理想、勤奋学习、勇于实践等。

-通过案例分析，展示不同人物如何通过这些方法实现自强。

3.自强与社会责任（5分钟）：

-教师引导学生思考自强与个人成长、社会发展的关系。

-引用教材中的相关内容，强调自强品质对个人和社会的意义。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.课堂讨论（5分钟）：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何将自强品质应用到自己的学习和生活中。

-小组代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果，教师进行点评。

2.互动练习（5分钟）：

-教师设计一些互动练习题，如填空、选择题等，检验学生对本节课内容的掌握情况。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

**四、课堂提问与师生互动（10分钟**）

1.课堂提问（5分钟）：

-教师针对本节课的重点内容提出问题，如“你认为自强品质对青少年成长有哪些作用？”等。

-学生回答问题，教师点评并总结。

2.师生互动（5分钟）：

-教师与学生进行角色扮演，模拟青少年在面对困难时如何运用自强品质解决问题。

-学生分组进行角色扮演，教师观察并给予指导。

**五、总结与作业布置（5分钟**）

1.总结本节课的重点内容，强调自强品质对青少年成长的重要性。

2.布置作业：要求学生结合自身实际，写一篇关于如何培养自强品质的短文。

**备注**：

-教师在教学过程中应关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和内容。

-鼓励学生积极参与课堂互动，营造良好的学习氛围。

-注重培养学生的核心素养，如创新精神、团队合作能力等。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《钢铁是怎样炼成的》：尼古拉·奥斯特洛夫斯基的这部自传体小说，讲述了主人公保尔·柯察金的成长历程，他在困境中始终保持自强不息的精神，最终成为了一名优秀的共产主义战士。通过阅读这本书，学生可以深刻理解自强的力量和意义。

-《名人传》：罗曼·罗兰的这部作品收录了多位伟大人物的传记，如贝多芬、米开朗基罗、托尔斯泰等。这些人物在面对人生的种种挑战时，都展现了强烈的自强精神，他们的故事可以激发学生的自强意识。

-《少年中国说》：梁启超的这篇文章表达了对年轻一代的期望，鼓励他们勇担历史责任，自强不息。学生可以通过阅读这篇文章，了解自强精神在国家和民族发展中的重要作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集整理关于自强不息的名人故事，撰写读书笔记或心得体会，分享给同学和老师。

-组织学生开展“自强之星”评选活动，通过评选出身边具有自强品质的同学，树立榜样，激励更多人积极向上。

-引导学生结合自身实际，制定个人成长计划，明确自己的目标和方向，努力实现自我超越。

-开展社会实践活动，如参观革命历史博物馆、访问自强不息的典型人物等，让学生在实践中感受自强精神的力量。

-通过网络资源，如在线课程、视频讲座等，拓展学生的知识面，加深对自强不息的理解。

3.结合教材知识点，进行以下拓展探究：

-自强品质在历史发展中的作用：探讨自强品质在不同历史时期对国家民族进步的推动作用，如抗日战争时期、改革开放时期等。

-自强与个人成长的关系：分析自强品质如何影响个人的学业、事业和生活，引导学生认识到自强的重要性。

-自强与社会主义核心价值观的联系：探讨自强品质与社会主义核心价值观之间的内在联系，如富强、民主、文明、和谐等。

-自强与心理健康的关系：研究自强品质对个人心理健康的影响，引导学生关注自己的心理健康，培养积极向上的心态。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲授自强品质时，我尝试引入了多个真实案例，如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金等，让学生通过案例了解自强精神的具体体现，这样的教学方法不仅增加了课堂的趣味性，也让学生更容易理解和接受抽象的概念。

2.互动式教学：我设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，表达自己的观点，这种教学方式有助于培养学生的合作精神和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对话题不够感兴趣或者缺乏自信。这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，设计更具吸引力的讨论话题。

2.教学深度不够：在讲解自强品质时，我可能过于注重知识点的传授，而忽视了学生对这一品质的深刻理解和情感共鸣。我需要调整教学策略，更多地引导学生进行思考和感悟。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面。我需要探索更加多元化的评价方法，如学生自评、互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中设计更多与学生生活实际相关的话题，同时鼓励学生提出问题，引导他们主动思考。此外，我会尝试使用更多的教学手段，如多媒体、游戏等，以激发学生的学习兴趣。

2.深化教学内容：我会尝试通过故事讲述、情感引导等方式，让学生更深刻地理解自强品质的内涵，同时结合学生的实际情况，引导他们思考如何将自强精神应用到自己的学习和生活中。

3.多元化评价方式：我将尝试引入学生自评、互评、小组评价等多种评价方式，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我会鼓励学生进行反思，让他们对自己的学习过程和成果有更清晰的认识。此外，我还将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。八、板书设计

1.本文重点知识点：

①自强的内涵：意志力、毅力、自信等。

②自强品质的培养方法：树立远大理想、勤奋学习、勇于实践等。

③自