《5以内数的认识和加、减法-5以内的减法》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北京版

《5以内数的认识和加、减法——5以内的减法》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北京版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《5以内数的认识和加、减法——5以内的减法》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北京版

教材章节：数与代数——5以内数的认识和加减法

内容：本节课主要围绕5以内数的认识和5以内减法展开。通过学习，学生能够理解5以内数的顺序和大小，掌握5以内数的加减法运算，并能进行简单的计算练习。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过5以内数的认识和加减法的学习，学生将发展数感，学会用数学语言表达数量关系，提高逻辑思维能力，并通过动手操作和合作学习，培养空间想象能力和解决实际问题的能力。同时，通过计算练习，提升学生的运算能力和解决问题的效率。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

一年级上册的学生在进入本节课之前，已经初步认识了数字1到5，并能够进行简单的数数和对应。他们可能已经了解了数字与物体数量的对应关系，以及简单的加法概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，这有助于他们在学习5以内数的认识和加减法时保持积极性。他们的注意力集中时间相对较短，需要通过多样化的教学活动来维持兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在数数和计数方面表现较好，而另一些学生在理解加减法概念上可能存在困难。学习风格上，有的学生偏好动手操作，有的则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习5以内减法时，可能会遇到以下困难：一是理解减法概念上的困难，因为减法涉及到从数量中减去一部分，这对低年级学生来说是一个抽象的概念；二是数感不强，导致在计算过程中容易出错；三是运算速度较慢，影响解题效率。针对这些挑战，教师需要提供足够的直观教具和操作活动，帮助学生建立数感，并通过反复练习提高运算能力。四、教学资源-软硬件资源：实物教具（数字卡片、计数器、数字棒）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：5以内数的加减法动画视频、在线练习题库

-教学手段：实物操作、游戏化教学、小组合作学习、多媒体辅助教学五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一幅描绘了5个苹果的图片，提问：“同学们，你们看这幅画上有几个苹果？”

2.提出问题：引导学生思考：“如果小明拿走了一个苹果，还剩下几个苹果？”

3.学生回答：请学生举手回答问题，教师及时给予反馈和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生理解5以内减法的概念，掌握5以内减法的计算方法。

2.教学重点：理解减法的含义，掌握5以内减法的计算方法。

3.教学难点：理解减法的含义，掌握5以内减法的计算方法。

（1）讲解减法的含义

-教师通过图片和实物演示，引导学生理解减法的含义。

-用时：3分钟

（2）讲解5以内减法的计算方法

-教师展示5以内减法的算式，如3-1=2，引导学生观察并总结计算方法。

-用时：5分钟

（3）学生练习

-教师给出几个5以内减法的算式，让学生独立完成计算。

-用时：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.教学目标：让学生通过练习，巩固5以内减法的计算方法。

2.教学重点：掌握5以内减法的计算方法。

3.教学难点：熟练掌握5以内减法的计算方法。

（1）课堂练习

-教师出示几个5以内减法的算式，让学生在黑板上完成计算。

-用时：5分钟

（2）小组合作

-学生分成小组，进行5以内减法的计算比赛，每组完成一定数量的题目。

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检验学生对5以内减法的理解和掌握程度。

2.教学重点：检验学生对5以内减法的计算方法是否熟练。

（1）提问环节

-教师随机提问几个学生，检查他们对5以内减法的计算方法的掌握情况。

-用时：3分钟

（2）学生回答

-学生举手回答问题，教师给予反馈和鼓励。

-用时：2分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教学目标：提高学生的参与度和课堂氛围。

2.教学重点：引导学生积极参与课堂互动。

（1）教师提问

-教师提出与5以内减法相关的问题，如：“如果你有3个橘子，吃掉1个，还剩几个？”

-用时：2分钟

（2）学生回答

-学生举手回答问题，教师给予反馈和鼓励。

-用时：3分钟

六、总结与拓展（5分钟）

1.教学目标：帮助学生回顾本节课所学内容，拓展思维。

2.教学重点：回顾5以内减法的计算方法，拓展思维。

（1）总结本节课所学内容

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调5以内减法的计算方法。

-用时：2分钟

（2）拓展思维

-教师提出与5以内减法相关的问题，如：“如果你有5个玩具，分别给2个小朋友，每个小朋友能得到几个玩具？”

-用时：3分钟

教学总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数数游戏：利用数字卡片或数字棒，设计一系列数数游戏，如“数数接力”、“数字捉迷藏”等，让学生在游戏中练习数数和计数。

-减法故事：创作或选用适合一年级学生的减法故事，通过故事情节的展开，让学生在故事中自然地接触到减法概念。

-数学绘本：推荐一些以数学为主题的绘本，如《数数小熊》、《数字的奥秘》等，通过阅读绘本，激发学生对数学的兴趣。

-亲子活动：设计一些家庭亲子活动，如“家庭购物减法游戏”，让学生在家长的指导下，实际操作减法运算。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置一些与减法相关的家庭作业，如让学生在家中找出5个物品，进行减法操作，如“家里有5个苹果，吃掉2个，还剩几个？”

-实物操作：鼓励学生使用实物进行减法操作，如使用玩具、水果等，通过实际操作加深对减法概念的理解。

-日常生活应用：引导学生将减法应用到日常生活中，如计算购物找零、分配食物等，提高数学与生活的联系。

-个性化学习：针对不同学生的学习情况，提供个性化的学习资源，如对于理解较慢的学生，可以提供更多的练习和辅导。

-数学角：在班级中设立“数学角”，让学生自由选择数学游戏或活动，如制作数字卡片、设计数学谜题等，培养学生的创造力和数学思维。

-课外阅读：推荐一些适合一年级学生的数学读物，如《数学故事乐园》、《有趣的数学问题》等，通过阅读激发学生对数学的兴趣。

-数学竞赛：组织或参与数学竞赛，如数学速算比赛、数学知识竞赛等，提高学生的数学竞技能力和团队合作精神。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数的概念：理解数字1到5所代表的数量意义。

-减法的概念：理解减法是从一个数中减去另一个数得到剩余数量的操作。

-减法运算：掌握5以内减法的计算方法。

②本文重点词句：

-“减法”：表示从一个数中减去另一个数的运算。

-“剩余”：表示减法运算后的结果。

-“计算”：表示进行数学运算的过程。

③内容逻辑关系阐述：

①数的概念与减法的概念之间的关系：

-数的概念是减法概念的基础，学生首先需要理解数字1到5所代表的数量意义。

-减法的概念建立在数的基础上，学生通过减法操作来理解数量的变化。

②减法运算与