2024年高中语文 第3课 老人与海说课稿6 新人教版必修3

2024年高中语文第3课老人与海说课稿6新人教版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024年高中语文第3课老人与海

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年x月x日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高一年级的学生在进入本节课之前，已经接触过一些文学作品，具备基本的文学鉴赏能力和一定的阅读理解能力。他们熟悉一些文学术语，如象征、对比、讽刺等，但对于海明威的写作风格和《老人与海》这部作品的具体内容了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品的兴趣普遍较高，喜欢通过阅读来体验不同的人生和情感。他们的学习能力较强，能够通过自主学习来获取新知识。在学习风格上，部分学生倾向于深入分析文本，而另一部分学生则更喜欢通过角色扮演或情景模拟来理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《老人与海》时可能会遇到对某些情节理解困难的问题，例如老人与鲨鱼的搏斗场景，他们可能难以理解老人的心理活动和坚持不懈的精神。此外，对海明威的简约风格和象征主义手法理解不够深入也可能成为学习障碍。在教学过程中，需要引导学生通过讨论和合作学习来克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《老人与海》原文及新人教版必修3教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的海明威生平介绍、时代背景资料、以及《老人与海》的电影片段或相关图片。

3.教学工具：使用多媒体设备展示文本分析、人物关系图等图表，以及播放与课程相关的音频或视频资料。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板用于板书和展示，确保教室环境安静、光线适宜，便于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放《老人与海》的相关电影片段，引导学生初步感受小说的氛围和人物形象。

-提问：同学们对海明威这位作家和他的作品有什么了解？

-引导学生回顾已知的文学知识，如海明威的写作风格、代表作等。

-明确本节课的学习目标：通过阅读《老人与海》，理解小说的主题和人物形象，感受海明威的文学魅力。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读分析：

a.概述小说背景，介绍主人公圣地亚哥的性格特点。

b.分析小说中的象征意义，如大海的象征、鱼的象征等。

c.解读老人与鲨鱼的搏斗场景，探讨老人的精神品质。

d.分析小说中的对比手法，如人与自然的对比、理想与现实对比等。

-人物分析：

a.分析圣地亚哥的形象，探讨他的坚韧、勇敢、智慧等品质。

b.分析马诺林的形象，分析他的成长和变化。

c.比较圣地亚哥和马诺林的关系，探讨他们的相互影响。

-主题探讨：

a.探讨小说的主题，如人生的挑战、勇气的力量、生命的意义等。

b.引导学生结合自身经历，谈谈对小说主题的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：

a.分组讨论小说中的象征意义，如大海的象征、鱼的象征等。

b.分组讨论老人与鲨鱼的搏斗场景，分析老人的心理活动。

-课堂展示：

a.每组选派一名代表进行展示，分享讨论成果。

b.其他学生进行点评和补充，共同提高。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-总结小说的主题和人物形象，引导学生思考人生的意义。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课后习题，思考并回答问题。

-撰写一篇关于《老人与海》的读书笔记，分享自己的感悟和收获。

-预习下一课的内容，为接下来的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-《海明威全集》：通过阅读全集，深入了解海明威的创作风格和文学成就。

-《海明威传》：了解海明威的生平经历，探讨其写作背景和个人影响。

-《海明威的渔夫》：阅读其他关于渔夫的文学作品，比较圣地亚哥与其他文学作品中渔夫的形象。

-《老人与海》电影：观看电影版《老人与海》，对比原著和电影中的不同表现手法。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《海明威全集》中的其他短篇小说，如《永别了，武器》、《老人与海》等，以加深对海明威文学风格的理解。

-组织学生观看《海明威传》纪录片，通过影像资料了解海明威的生活和创作过程。

-开展跨学科学习活动，如结合地理、历史课程，探讨《老人与海》中提到的海洋环境、时代背景等。

-安排学生进行角色扮演，让学生体验圣地亚哥与鲨鱼搏斗的场景，感受小说中的紧张氛围和人物心理。

-引导学生参与讨论，分享对小说主题的理解，如勇气、坚持不懈、人与自然的关系等。

-建议学生阅读海明威同时代的其他作家的作品，如欧内斯特·海明威的《非洲的故事》、欧内斯特·海明威的《大西洋底来的人》等，以拓宽文学视野。

-鼓励学生参与文学创作，尝试写一篇以渔夫为主人公的小说，或以《老人与海》为灵感创作诗歌、散文等。

-组织学生进行小组研究，探究《老人与海》中人物形象的塑造、象征手法的运用等，撰写研究报告。

-安排学生进行户外活动，如参观海洋公园或渔村，实地感受海洋文化和渔民的日常生活，将所学知识与实践相结合。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-海明威的写作风格及《老人与海》的象征意义。

-圣地亚哥的性格特点及其在小说中的形象塑造。

-小说中的对比手法，如人与自然的对比、理想与现实对比等。

②本文重点词：

-坚韧：圣地亚哥面对困境时的不屈不挠。

-勇气：圣地亚哥在捕鱼过程中的勇敢和决心。

-挑战：小说中老人与自然的斗争，象征着人生的挑战。

③本文重点句：

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