2024年秋八年级语文上册 第三单元 10《三峡》说课稿 新人教版

2024年秋八年级语文上册第三单元10《三峡》说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋八年级语文上册第三单元10《三峡》说课稿新人教版设计意图本节课以《三峡》为文本，旨在通过分析三峡的自然景观和人文历史，培养学生对自然美的感知能力，提升学生的审美情趣。同时，引导学生了解古代文化，增强文化自信。通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。核心素养目标1.培养学生对自然景观的审美鉴赏能力，引导学生感受三峡的自然之美。

2.提升学生的文化素养，通过学习三峡的历史文化，增强民族自豪感。

3.培养学生的阅读理解能力，学会从不同角度分析文本，提高批判性思维能力。

4.强化学生的语言表达能力，通过小组讨论和课堂展示，提高口语交际能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《三峡》中描绘的自然景观，把握作者对三峡景色的独特感受和表达技巧。

②掌握文言文阅读方法，通过注释、翻译和解读，理解文章内容，体会文言文的韵味。

2.教学难点，

①深入分析三峡四季景色变化，理解作者如何通过对比、夸张等手法表现自然之美。

②领悟作者在文中蕴含的哲理，如对人生、自然和历史的感悟，引导学生进行思考和讨论。

③理解并运用文言文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的语言表达和文学鉴赏能力。

④在小组合作中，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，提高团队协作意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《三峡》篇目。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的三峡风光图片、地理分布图以及与三峡相关的历史资料视频。

3.教学工具：准备文言文翻译工具，如电子词典或文言文翻译软件，以辅助学生理解文言文内容。

4.教室布置：设置分组讨论区域，提供纸笔等书写工具，以便学生在阅读和分析文本时进行记录和交流。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师以提问的方式引导学生思考，如：“同学们，你们知道我国有哪些著名的自然景观？有没有听说过三峡？”

回顾旧知：教师简要回顾七年级所学关于文言文的基础知识，如字词解释、句子翻译等。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：教师详细讲解《三峡》一课的背景、作者、写作手法等，帮助学生了解课文内容。

举例说明：教师选取课文中的经典句子，如“自非亭午夜分，不见曦月”，引导学生体会文言文的韵味。

互动探究：教师引导学生分小组讨论，分析作者在文中如何运用修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法在表现自然美中的作用。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：学生根据教师提供的资料，完成关于三峡的自然景观和人文历史的填空题、选择题等。

教师指导：教师巡视课堂，针对学生解答中存在的问题，给予个别指导，帮助学生理解和掌握知识。

4.课堂总结（约5分钟）：

教师总结本节课的主要知识点，如文言文阅读方法、修辞手法在表现自然美中的作用等，强调重点内容。

引导学生反思：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

5.作业布置（约5分钟）：

教师布置以下作业：

（1）熟读《三峡》，背诵自己喜欢的句子。

（2）收集关于三峡的诗歌、散文等文学作品，进行比较阅读。

（3）撰写一篇关于三峡的自然美景和人文历史的短文，字数不少于300字。

6.课堂小结（约5分钟）：

教师简要回顾本节课的学习内容，强调学习目标，鼓励学生在课后继续深入学习，拓展知识面。

7.课后延伸（约5分钟）：

教师鼓励学生在课外阅读相关书籍，如《水经注》、《三峡记》等，了解更多的关于三峡的历史和文化知识。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化指导。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论、合作完成任务等方式，提高学生的综合素质。在教学过程中，教师应充分发挥主导作用，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：

通过对《三峡》这篇文言文的学习，学生能够更好地理解和掌握文言文的阅读技巧，包括字词解释、句子翻译、文意理解等。学生在课后能够独立完成文言文阅读练习，提高了阅读速度和理解准确性。

2.自然景观审美鉴赏能力：

学生通过学习《三峡》中对自然景观的描绘，学会了如何欣赏自然之美，能够从不同的角度分析文本中的自然景观，提升了审美鉴赏能力。

3.文学鉴赏与批判性思维能力：

学生在分析《三峡》的写作手法和修辞技巧时，培养了文学鉴赏能力。同时，通过小组讨论和课堂展示，学生的批判性思维能力得到了锻炼，能够提出自己的见解并参与到深入的讨论中。

4.语言表达能力增强：

通过课堂上的讨论和展示，学生的语言表达能力得到了增强。他们在表达自己对文本的理解和感悟时，能够使用恰当的词汇和句式，语言表达更加流畅和准确。

5.文化素养与民族自豪感：

学生通过学习三峡的历史文化，对中华文化的深厚底蕴有了更深的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

6.团队合作与沟通能力：

在小组合作的学习过程中，学生学会了如何与他人合作，如何沟通和协调，这有助于他们在未来的学习和工作中更好地融入团队。

7.情感态度与价值观：

学生在阅读《三峡》时，对作者的情感态度有了更深的体会，能够从文本中感受到作者对自然和人生的热爱，以及对社会历史的关注。这种情感态度有助于学生形成正确的价值观。

8.解决问题的能力：

在课堂练习和课后作业中，学生遇到了各种问题，通过独立思考和团队合作，他们学会了如何分析问题、解决问题，这种能力对他们的未来学习和生活都具有重要的实用价值。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂教学中，我尝试采用互动式教学方法，通过提问、讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与到课堂活动中来。例如，在讲解《三峡》时，我让学生分组讨论，分析作者的情感态度和写作手法，这种互动不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的合作意识。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，将抽象的文字描述转化为直观的视觉体验，帮助学生更好地理解文本内容。比如，在讲解三峡的自然景观时，我播放了三峡风光的图片和视频，让学生直观感受三峡的壮丽景色。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在学习文言文时，由于缺乏扎实的文言文基础，导致对文本的理解存在困难。这需要在今后的教学中，加强对文言文基础知识的巩固和训练。

2.课堂管理有待加强：在课堂讨论环节，有时会出现纪律松散、参与度不均的情况。这需要我在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式。这需要在今后的教学中，引入更多元化的评价手段，如课堂表现评价、小组合作评价等。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础知识教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将通过增设文言文基础知识课程、开展文言文竞赛等方式，帮助学生夯实文言文基础。

2.优化课堂管理策略：为了提高课堂纪律和学生的参与度，我将采取更加灵活的课堂管理策略，如设立课堂纪律监督员、分组讨论时确保每个小组都有代表发言等。

3.完善教学评价体系：我将引入多元化的教学评价方式，如课堂表现评价、小组合作评价、学生自评和互评等，以全面、客观地评价学生的学习成果。同时，我将鼓励学生自我反思，提高他们的自我评价能力。板书设计①文本重点知识点：

-三峡的自然景观：山、水、石、