2024-2025学年高中语文 第一单元 抨击时弊 忧思家国 第1课 灯下漫笔（节选）说课稿 语文版选修《中国现当代散文鉴赏》

2024-2025学年高中语文第一单元抨击时弊忧思家国第1课灯下漫笔（节选）说课稿语文版选修《中国现当代散文鉴赏》主备人备课成员教材分析2024-2025学年高中语文第一单元抨击时弊忧思家国第1课灯下漫笔（节选）说课稿语文版选修《中国现当代散文鉴赏》。本课选自鲁迅的散文集，通过鲁迅独特的笔触，揭示了社会现实与人性困境，引导学生关注时代脉搏，培养批判性思维和家国情怀。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的人文素养，提升其审美鉴赏能力。通过阅读鲁迅《灯下漫笔》，学生能深入理解文学作品中的时代背景、作者情感，培养批判性思维，增强文化自信，同时提升语言表达和写作能力，形成对社会现象的独立见解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已学习过鲁迅的其他作品，对鲁迅的文学风格和时代背景有一定的了解。他们具备一定的阅读理解能力，能够分析人物形象和情节结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品普遍具有浓厚的兴趣，他们喜欢探索人物内心世界，对深刻的社会主题和人文关怀有较强的敏感度。学生的学习能力较强，能够通过合作学习、讨论等方式深入挖掘文本内涵。他们的学习风格多样，有的倾向于独立思考，有的善于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《灯下漫笔》时，可能会对文中的一些讽刺手法和深刻寓意感到难以理解。此外，由于时代背景与当前学生生活存在一定距离，学生可能难以完全把握鲁迅所表达的时代情绪和批判精神。因此，教学中需要引导学生关注时代背景，帮助他们理解鲁迅的写作意图。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生都有《中国现当代散文鉴赏》教材，并准备《灯下漫笔》原文及注释。2.辅助材料：收集与鲁迅生平、时代背景相关的图片和视频，以及与文本内容相关的图表和地图。3.教学互动：准备讨论卡片，设计小组合作问题，以促进学生的深度参与和交流。4.教室布置：设置阅读区、讨论区和写作区，营造有利于学生自主学习和互动交流的学习环境。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：展示鲁迅的生平照片和作品简介，引导学生思考鲁迅为何被称为“民族魂”，激发学生对鲁迅及其作品的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，让学生回忆鲁迅的写作风格和主题。

2.新课呈现（约30分钟）：

-讲解新知：详细讲解《灯下漫笔》的写作背景、作者意图和文章结构。分析文章中的讽刺手法、比喻修辞和对比手法，帮助学生理解鲁迅的批判精神。

-举例说明：选取文章中的典型段落，如“灯下漫笔”的描写，通过朗读、分析，让学生体会鲁迅的文字魅力。

-互动探究：设计问题，引导学生分组讨论，如“鲁迅在文中对传统文化进行了怎样的批判？”、“作者为何以‘灯下漫笔’为题？”等，让学生在讨论中深入理解文本。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：让学生尝试仿写鲁迅式的讽刺文字，或以“灯下漫笔”为题，写一篇短文，以加深对文章主题的理解。

-教师指导：巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，帮助学生改进写作技巧。

4.课堂总结（约10分钟）：

-总结本节课的主要知识点，强调鲁迅的批判精神和家国情怀。

-鼓励学生在日常生活中关注社会现象，学会独立思考和批判。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置阅读任务：让学生预习鲁迅的另一篇作品，如《祝福》，为下一节课做好准备。

-布置写作任务：要求学生以“我心中的鲁迅”为题，写一篇不少于500字的作文，表达对鲁迅的理解和感悟。

教学过程中，教师需密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保教学目标的达成。同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极发言，参与讨论，提高课堂氛围。知识点梳理1.文学背景与作者介绍

-鲁迅的生平简介：出生背景、文学成就、社会地位等。

-鲁迅的文学创作时期：早期、中期、后期的主要作品及特点。

-《灯下漫笔》的写作背景：民国时期的社会状况、文化氛围等。

2.文章结构与主题

-文章结构：引言、正文、结尾。

-主题：对封建文化的批判、对民族精神的呼唤、对个人与社会关系的反思。

3.写作手法与修辞

-讽刺手法：通过对人物、事件、现象的夸张、对比、反语等手法进行讽刺。

-比喻修辞：运用比喻、拟人等手法，增强语言的表现力。

-对比手法：通过对比不同人物、事件、现象，突出主题。

4.人物形象与情感表达

-人物形象：鲁迅在文中塑造了具有讽刺意味的人物形象，如“灯下人”。

-情感表达：鲁迅通过对人物、事件、现象的描写，表达了对封建文化的批判、对民族精神的呼唤等情感。

5.社会现象与时代背景

-封建文化的表现：在文中揭示的封建残余、礼教观念等。

-民族精神的体现：鲁迅对民族精神的呼唤，如自强不息、勇于担当等。

-时代背景：民国时期的社会状况、文化氛围等。

6.文学价值与启示

-文学价值：鲁迅的《灯下漫笔》具有很高的文学价值，被誉为“讽刺文学的经典”。

-启示：通过学习本文，引导学生关注社会现象，培养批判性思维，增强文化自信。

7.教学方法与评价

-教学方法：通过讲解、讨论、写作等方式，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力。

-评价方式：通过课堂提问、小组讨论、写作练习等方式，评价学生的学习效果。板书设计①文学背景与作者介绍

-鲁迅生平简介

-鲁迅文学创作时期划分

-《灯下漫笔》写作背景

②文章结构与主题

-文章结构：引言、正文、结尾

-主题：封建文化批判、民族精神呼唤、个人与社会关系反思

③写作手法与修辞

-讽刺手法：夸张、对比、反语

-比喻修辞：比喻、拟人

-对比手法：人物、事件、现象对比

④人物形象与情感表达

-人物形象：灯下人

-情感表达：批判、呼唤、反思

⑤社会现象与时代背景

-封建文化表现：残余、礼教观念

-民族精神