2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期表 第3节 元素周期表的应用 第2课时 研究同主族元素的性质说课稿 鲁科版必修第二册

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期表第3节元素周期表的应用第2课时研究同主族元素的性质说课稿鲁科版必修第二册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将带领学生深入研究同主族元素的性质，探讨其原子结构、化学性质和物理性质之间的关系，并学会如何运用元素周期表来预测元素的性质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在上一节课中学习的元素周期表有关，通过本节课的学习，学生将能够将元素周期表的知识应用于实际问题的解决中，加深对元素周期表的理解。二、核心素养目标

1.培养学生运用原子结构理论解释同主族元素性质的探究能力。

2.提升学生通过元素周期表分析元素性质变化规律的分析能力。

3.增强学生将化学知识应用于解决实际问题的实践能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触了元素周期表的基本知识，了解了元素周期律的基本概念，并对前几节所学的元素原子结构有一定的了解。他们已经能够识别元素周期表中的主族和副族元素，以及它们的基本性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对化学学科通常保持一定的兴趣，尤其对实验现象和物质变化的奥秘感到好奇。他们的学习能力较强，能够通过逻辑推理和实验验证来理解新知识。学习风格上，学生中既有偏重逻辑分析的，也有偏好直观感受的，还有结合两者进行学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解同主族元素性质时可能会遇到以下困难：一是难以将抽象的原子结构知识与具体的化学性质联系起来；二是对于周期表中元素性质的递变规律理解不够深入，容易混淆；三是实验操作技能不足，可能影响对实验现象的观察和记录。此外，学生可能缺乏对化学与生活、社会联系的认识，这会影响他们对化学学习的兴趣和积极性。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、化学实验器材（试管、滴管、酒精灯等）、元素周期表模型。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：同主族元素性质相关的教学视频、在线实验操作演示、元素周期表电子版。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验演示、问题解决活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“同主族元素的性质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“同主族元素的最外层电子数如何影响其化学性质？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解同主族元素的基本性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解同主族元素的性质，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示同主族元素在自然界中的实例，如碱金属和碱土金属的矿物，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解同主族元素原子结构的特点，以及这些特点如何导致它们的化学性质相似。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论同主族元素性质的递变规律。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么同主族元素的还原性逐渐增强？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解同主族元素的性质。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握同主族元素性质的变化规律。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解同主族元素的性质，掌握其变化规律。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计实验方案，让学生预测并验证同主族元素的性质变化。

-提供拓展资源：提供与同主族元素性质相关的拓展阅读材料，如相关的化学史或现代应用案例。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的实验方案设计作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的同主族元素的性质知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-元素周期表的起源与发展：介绍元素周期表的发现历程，从门捷列夫的元素周期律到现代元素周期表的演变，以及科学家们在元素周期表构建过程中的贡献。

-同主族元素的性质比较：详细列出同主族元素在周期表中的位置、原子结构特点、物理性质和化学性质的递变规律，例如碱金属族元素的活泼性和还原性。

-元素周期表的应用实例：探讨元素周期表在材料科学、环境保护、医学等领域的应用，如半导体材料的开发、有害物质的检测和污染物的治理。

-元素周期表与化学键理论：介绍化学键理论如何解释同主族元素的性质，如电子亲和力、电负性等概念。

-元素周期表与化学反应原理：分析同主族元素参与的反应类型和反应机理，如氧化还原反应、酸碱反应等。

2.拓展建议：

-阅读拓展材料：推荐阅读与元素周期表相关的科普书籍，如《元素的故事》、《周期表的秘密》等，以加深对元素周期表的理解。

-观看科普视频：利用网络资源，观看有关元素周期表的科普视频，如“元素周期表的发现”、“同主族元素性质递变规律”等。

-参与实验探究：鼓励学生参与实验室的实验活动，通过实际操作来验证同主族元素的性质，如金属的活泼性实验、化学反应速率比较实验等。

-制作元素周期表模型：引导学生利用废旧材料制作元素周期表模型，通过动手操作加深对元素周期表结构的认识。

-开展小组讨论：组织学生以小组形式讨论元素周期表的应用，如探讨同主族元素在环境保护中的作用，或分析元素周期表对化学研究的影响。

-参加化学竞赛：鼓励学生参加化学竞赛，通过竞赛锻炼学生的知识应用能力和解决问题的能力。

-进行课题研究：指导学生选择与元素周期表相关的课题进行研究，如研究新型环保材料的合成，或探索同主族元素在生物体内的作用。

-结合实际案例：在教学中结合实际案例，如介绍某位科学家对元素周期表的贡献，或分析某项化学技术的原理，以激发学生的学习兴趣。

-组织课外活动：开展与元素周期表相关的课外活动，如举办化学展览、参观化学实验室等，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。七、教学反思与总结

今天这节课，我们探讨了同主族元素的性质，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

我注意到，在导入新课的时候，我使用了实例来引出课题，这让学生们对同主族元素的性质有了直观的认识。我觉得这是一个挺有效的策略，因为高中生的学习兴趣很大程度上来自于对实际应用的了解。不过，我也发现有些学生对于化学概念的理解还不够深入，所以在讲解知识点的时候，我可能需要更加细致地解释原子结构对元素性质的影响。

在组织课堂活动方面，我设计了小组讨论，让学生们自己发现同主族元素性质的递变规律。这个环节我觉得挺有成效的，因为学生们在讨论中不仅巩固了知识，还锻炼了他们的合作能力和表达能力。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

在教学管理上，我尝试通过提问和反馈来监控学生的学习进度。我发现，这种方法对于及时了解学生的学习情况挺有帮助的，但是有时候反馈不够及时，导致一些学生的问题没有得到及时的解决。所以，我打算在今后的教学中，更加注重课堂上的即时反馈，确保每个学生都能跟上教学进度。

在知识方面，学生们对同主族元素的性质有了更深入的理解，他们能够运用元素周期表来预测元素的性质。在技能方面，学生们通过小组讨论和实验操作，提高了他们的分析问题和解决问题的能力。在情感态度方面，学生们对化学学科的兴趣似乎有所提升，他们对化学实验和探究活动表现出更大的热情。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解知识点时，可能过于注重理论的讲解，而忽视了与实际应用的结合。此外，课堂管理上，我还需要更加灵活和细致，以确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解知识点时，更多地结合实际案例，让学生们看到化学知识与现实生活的联系。

-在课堂管理上，采取更加灵活的策略，比如设立学习小组长，鼓励学生相互监督和帮助。

-利用信息技术手段，如在线测试和反馈平台，来更好地监控学生的学习进度和反馈学习效果。

-在课后，提供更多的拓展资源，如相关的科普书籍和视频，让学生们能够自主