2024-2025学年高中生物 专题5 DNA和蛋白质技术 课题1 DNA的粗提取与鉴定说课稿1 新人教版选修1001

2024-2025学年高中生物专题5DNA和蛋白质技术课题1DNA的粗提取与鉴定说课稿1新人教版选修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过实验操作，让学生掌握DNA的粗提取与鉴定方法，提高学生的实验技能和科学探究能力。通过实验，使学生了解DNA在生物体中的重要性，激发学生对生命科学的兴趣，培养学生的科学素养。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验操作观察DNA的提取与鉴定过程，提升实验设计、操作和数据分析的能力。增强学生的科学思维，理解生命现象的本质，树立结构与功能观、系统观。提高学生的社会责任感，认识到生物技术在现代科学研究和生活中的应用价值。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，这一阶段的学生已具备一定的生物学基础知识，对生命现象和生物体结构有一定了解。在知识层面，学生已学习过细胞结构、遗传物质等相关知识，对DNA和蛋白质的基本概念有所掌握。在能力方面，学生具备基本的实验操作技能，能够独立完成简单的实验操作。然而，由于DNA的提取与鉴定实验涉及较多细节和技巧，学生可能在实验操作过程中遇到困难。

在素质方面，学生的观察力和分析能力有待提高，部分学生可能对实验过程缺乏耐心和细致观察的习惯。此外，由于实验操作涉及化学试剂，学生的安全意识和操作规范意识也需要加强。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，学生需要通过实验操作来巩固和深化对DNA和蛋白质知识的理解；其次，教师应注重培养学生的实验操作技能，提高他们的实验成功率；再者，教师需引导学生树立严谨的科学态度，培养良好的实验习惯和安全意识。通过本节课的学习，学生能够更好地掌握DNA的提取与鉴定方法，为后续学习打下坚实基础。教学资源-硬件资源：实验室显微镜、离心机、烧杯、玻璃棒、试管、酒精灯、量筒、滴管、镊子、载玻片、盖玻片、滤纸等。

-软件资源：新教材《高中生物》选修1《分子与细胞》相关章节内容，DNA提取与鉴定实验指导书。

-课程平台：学校生物实验室预约系统，教学管理系统。

-信息化资源：DNA结构动画、实验操作视频、实验步骤PPT。

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验操作演示、小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“DNA的粗提取与鉴定”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“DNA与蛋白质有何区别？”“提取DNA的原理是什么？”“如何鉴定提取的DNA？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解DNA的粗提取与鉴定的基本原理和实验步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解DNA的粗提取与鉴定课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示DNA的图片或相关视频，引出“DNA的粗提取与鉴定”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解DNA提取的原理、方法和步骤，结合实际操作演示，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生分组进行DNA提取实验，并在实验过程中观察、记录和分析数据。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组实验，动手操作，观察实验现象，记录实验数据。

提问与讨论：针对实验过程中遇到的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解DNA提取的原理和方法。

实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握DNA提取技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解DNA提取的原理和方法，掌握实验技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“DNA的粗提取与鉴定”课题，布置适量的课后作业，如设计一个简化的DNA提取实验方案。

提供拓展资源：提供与DNA提取相关的拓展资源，如DNA提取实验的原理分析文章、相关视频等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的DNA提取知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《DNA的奥秘》——介绍DNA的结构、功能和在生物体中的作用，以及DNA技术在医学、农业等领域的应用。

《基因工程与生物技术》——探讨基因工程的基本原理、技术手段及其在农业、医学、环境保护等领域的应用。

《分子生物学实验技术》——详细介绍DNA提取、PCR、基因克隆等分子生物学实验技术。

《生物技术发展史》——回顾生物技术的历史发展，了解生物技术在不同时期的重要突破。

《生物伦理学》——探讨生物技术在应用过程中涉及的伦理问题，如基因编辑、克隆技术等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）DNA的复制与修复

引导学生探究DNA复制的过程、机制以及DNA修复的原理和方法，了解DNA复制和修复在维持生物体遗传稳定性的重要作用。

（2）基因表达调控

引导学生探究基因表达调控的机制，了解转录因子、信号通路等在基因表达调控中的作用，以及基因表达调控在生物体生长发育、疾病发生等过程中的重要性。

（3）基因编辑技术

引导学生探究CRISPR/Cas9等基因编辑技术的原理和应用，了解基因编辑技术在基因治疗、农业育种等领域的应用前景。

（4）生物技术在医学领域的应用

引导学生探究生物技术在医学领域的应用，如基因诊断、基因治疗、生物制药等，了解生物技术在提高人类健康水平方面的作用。

（5）生物技术在农业领域的应用

引导学生探究生物技术在农业领域的应用，如转基因作物、生物农药、生物肥料等，了解生物技术在提高农业生产效率和保障粮食安全方面的作用。

（6）生物技术在环境保护领域的应用

引导学生探究生物技术在环境保护领域的应用，如生物降解、生物修复、生物监测等，了解生物技术在改善生态环境、保护生物多样性方面的作用。教学反思与总结今天上了“DNA的粗提取与鉴定”这一节课，总体来说，我觉得收获颇丰，但也存在一些不足。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过案例引入、小组讨论、实验操作等，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。我发现，学生们对于DNA提取实验非常感兴趣，他们在实验过程中表现出了很高的热情和积极性。这让我意识到，实验操作是提高学生学习兴趣的有效途径。

在教学策略上，我注重了理论与实践相结合。在讲解DNA提取原理时，我结合了实验步骤，让学生们能够更直观地理解理论知识。在实验操作环节，我鼓励学生们亲自操作，通过实践来巩固知识。这样的教学方法得到了学生的认可，他们能够更好地掌握实验技能。

然而，在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，在实验操作过程中，部分学生由于缺乏经验，操作不够规范，导致实验结果受到影响。针对这个问题，我意识到在今后的教学中，需要加强对学生实验操作的指导，确保每个学生都能按照规范进行实验。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是好的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都取得了显著的进步。

在知识方面，学生们通过实验操作，对DNA的结构、提取方法和鉴定技术有了更深入的了解。他们能够熟练地完成实验步骤，对实验结果进行分析和总结。

在技能方面，学生们通过实际操作，提高了实验操作技能，培养了观察、分析和解决问题的能力。这些技能对于他们今后的学习和生活都是非常有用的。

在情感态度方面，学生们对生物学实验产生了浓厚的兴趣，他们更加热爱生物学这门学科。这种积极的情感态度对于他们的科学素养培养具有重要意义。

当然，教学中也存在一些不足。首先，部分学生在实验操作过程中不够细致，导致实验结果不够准确。其次，课堂时