9 古诗三首-从军行（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

9古诗三首-从军行（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册一、教学内容

本章节为统编版语文五年级下册“9古诗三首-从军行”，主要内容包括《从军行》一诗的阅读和鉴赏。学生将通过学习这首诗，了解唐代边塞诗的特点，体会诗中的豪情壮志，提高对古典诗词的鉴赏能力。二、核心素养目标分析三、教学难点与重点

1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读《从军行》这首诗，体会诗中的豪情壮志和英勇无畏。

②理解诗中关键词句，如“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，感受诗人对边塞将士的赞美之情。

③体会诗歌的韵律美和意境，学会从诗歌中提取信息，培养文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”等诗句的含义，把握诗人表达的情感。

②通过分析诗歌的语言特点，如对仗、夸张等修辞手法，提高学生的语言感知能力和审美鉴赏能力。

③将诗歌与历史背景相结合，引导学生了解唐代边塞诗的特点，培养学生的历史意识和文化自信。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的背景和作者的情感，为学生提供阅读诗歌的框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己对诗歌的理解和感受，培养合作学习和批判性思维。

3.情境教学法：利用多媒体展示边塞风光，营造诗歌的意境，帮助学生更好地体会诗歌的韵味。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用PPT展示诗歌原文、作者简介、背景资料等，增强教学的直观性和趣味性。

2.诗歌朗诵：通过音频、视频资源，让学生聆听诗歌朗诵，感受诗歌的音韵美。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课后作业和讨论，促进学生课后自主学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《从军行》诗歌原文、作者背景资料、时代背景等预习资料，明确预习要求，如要求学生熟读诗歌，了解作者，思考诗歌中的意象和情感。

设计预习问题：围绕《从军行》，设计问题如“诗歌中‘黄沙百战穿金甲’一句表达了怎样的意境？”引导学生思考诗歌的象征意义。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台查看学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌和背景资料，初步感受诗歌的意境。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、心得等提交给教师，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体工具，提高预习的效率和互动性。

作用与目的：

学生通过预习，对诗歌有初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放边塞风光视频，引入《从军行》的背景，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、韵律、修辞手法等，帮助学生深入理解诗歌。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，培养合作学习能力。

解答疑问：针对学生的疑问，进行详细解答，帮助学生克服学习难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，记录重点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握诗歌的知识点。

活动教学法：通过小组讨论等活动，提高学生的参与度和学习效果。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

学生通过课堂学习，掌握诗歌的鉴赏方法，提高文学素养。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读类似题材的诗歌，要求学生撰写读后感。

提供拓展资源：推荐与边塞诗相关的书籍、文章，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：批改学生的作业，给予反馈，鼓励学生深入思考。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成阅读和写作任务。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展阅读和学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，培养自主学习习惯。

反思总结法：学生通过反思，提升自我评价和自我改进的能力。

作用与目的：

学生通过课后拓展，加深对诗歌的理解，提高文学鉴赏能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《从军行》这首诗是唐代诗人王昌龄的代表作之一，属于边塞诗的范畴。边塞诗是中国古代诗歌的一个重要流派，以描绘边塞风光和边塞将士的生活为主要内容。以下是与《从军行》相关的拓展资源：

-边塞诗的历史背景：介绍边塞诗的起源、发展及其在中国古代文学中的地位。

-王昌龄的生平与作品：了解王昌龄的生平事迹和创作风格，特别是他的边塞诗。

-边塞诗的代表性作品：介绍几首与《从军行》风格相近的边塞诗，如《塞下曲》、《出塞》等。

-边塞风光图片集：收集一些描绘边塞风光的图片，帮助学生直观感受边塞的自然环境。

2.拓展建议：

-阅读边塞诗选集：推荐学生阅读《中国古代边塞诗选》等选集，感受不同诗人的边塞诗风格。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《中国边疆历史》、《边塞风情》等纪录片，了解边塞历史和文化。

-参观博物馆或展览：鼓励学生参观与边塞诗相关的博物馆或展览，如边疆博物馆、古代书法艺术展等。

-创作边塞诗：指导学生尝试创作一首自己的边塞诗，可以模仿《从军行》的格式和风格，表达自己的情感和想象。

-小组讨论与分享：组织学生以小组形式讨论边塞诗的特点，分享各自的理解和感受，促进交流与合作。

-举办诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，选取几首边塞诗进行朗诵，感受诗歌的韵律和情感。

-制作边塞风光画：鼓励学生利用绘画技能，创作一幅描绘边塞风光的画作，加深对边塞自然环境的理解。

-研究边塞诗的修辞手法：引导学生研究边塞诗中常用的修辞手法，如夸张、对仗、拟人等，提高文学鉴赏能力。

-收集边塞诗的典故：鼓励学生收集与边塞诗相关的典故和传说，丰富对边塞诗文化的认识。七、内容逻辑关系

1.本文重点知识点：

①边塞诗的背景及特点

②王昌龄的生平及创作风格

③《从军行》的诗歌结构及韵律

2.关键词句：

①“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”

②“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”

③“大漠风尘日色昏，红旗半