2024二年级语文下册 第1单元 1 古诗二首说课稿 新人教版

2024二年级语文下册第1单元1古诗二首说课稿新人教版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授《二年级语文下册》第1单元中的《古诗二首》，包括《春晓》和《咏柳》两首古诗。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在一年级学习的基础知识相联系，通过学习古诗，巩固学生对汉字、词语的识记，提升学生的文学素养。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用：通过朗读、背诵古诗，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力；2）思维发展与提升：引导学生通过分析古诗意象，培养逻辑思维和想象力；3）审美鉴赏与创造：让学生感受古诗的韵律美和意境美，激发学生的审美情趣；4）文化传承与理解：通过学习古诗，让学生了解传统文化，增强文化自信。三、学情分析

二年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣浓厚。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在以下几个方面存在一定的特点：

1.知识基础：学生在一年级已经接触了一些简单的古诗，具备一定的识字量和词汇量，但对中国古典诗词的鉴赏能力和理解能力还较浅显。

2.能力水平：学生的朗读能力和背诵能力有待提高，他们在理解古诗的意境和表达方式上存在一定的困难。

3.素质培养：学生在合作学习、自主学习等方面表现出良好的积极性，但自我管理能力和专注力还有待加强。

4.行为习惯：部分学生存在上课不认真听讲、注意力不集中、书写不规范等问题，这些行为习惯对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.创设情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。

2.通过朗读、背诵、讲解等方式，帮助学生逐步理解古诗的意境和表达方式。

3.培养学生的合作意识和团队精神，鼓励他们在小组活动中共同完成任务。

4.加强课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

5.注重学生的个体差异，针对不同层次的学生给予相应的指导和帮助，确保全体学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、录音设备、实物教具（如柳枝、树叶等）。

2.课程平台：学校教学网络平台，用于布置作业、分享学习资源。

3.信息化资源：网络上的古典诗词相关视频、图片、音频资料。

4.教学手段：课本、古诗朗读录音、教学课件、板书、卡片等辅助教学材料。五、教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要学习的是两首美丽的古诗。请大家翻开课本，我们一起来看看这两首诗分别是谁写的，它们又讲述了怎样的故事呢？

（学生）：请教师展示《春晓》和《咏柳》两首古诗的作者和内容。

二、初读古诗，整体感知

（教师）：请大家跟读这两首古诗，注意读准字音，读通诗句。

（学生）：学生朗读古诗。

（教师）：非常好，大家读得都很认真。接下来，请同学们思考一下，这两首诗分别描绘了怎样的画面？

（学生）：学生回答，教师引导学生总结。

《春晓》描绘了春天的早晨，万物复苏，生机勃勃的画面；《咏柳》则描绘了春天的柳树，柔嫩、翠绿，随风摇曳的美景。

三、细读古诗，深入理解

1.《春晓》

（教师）：接下来，我们来细读《春晓》。请大家再次朗读这首诗，思考：这首诗表达了诗人怎样的情感？

（学生）：学生朗读《春晓》，并回答。

（教师）：同学们说得很好。这首诗表达了诗人对春天的喜爱之情，以及对大自然的赞美之情。那么，诗中哪些句子最能体现这种情感呢？

（学生）：学生找出相关句子，教师引导总结。

（教师）：是的，这些句子通过描绘春天的景象，表达了诗人内心的喜悦。接下来，请大家用自己的话来描述一下诗中所描绘的春天的景象。

（学生）：学生用自己的话描述。

2.《咏柳》

（教师）：现在，我们来学习《咏柳》。请大家再次朗读这首诗，思考：这首诗通过描写柳树，表达了诗人怎样的情感？

（学生）：学生朗读《咏柳》，并回答。

（教师）：同学们分析得很到位。这首诗通过赞美柳树的美丽，表达了诗人对春天的热爱之情。那么，诗中哪些句子最能体现这种情感呢？

（学生）：学生找出相关句子，教师引导总结。

（教师）：是的，这些句子通过描绘柳树的形态和特点，表达了诗人对春天的赞美。接下来，请大家用自己的话来描述一下诗中所描绘的柳树的景象。

（学生）：学生用自己的话描述。

四、拓展延伸，提升素养

（教师）：同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了这两首古诗的内容，还感受到了诗人的情感。那么，在日常生活中，我们如何将这种对大自然的热爱之情转化为实际行动呢？

（学生）：学生分享自己的观点。

（教师）：非常好，同学们都能从自己身边的小事做起，保护环境，热爱大自然。接下来，请大家以“我的家乡”为主题，写一首小诗，表达对家乡的热爱之情。

（学生）：学生写作。

五、课堂小结

（教师）：今天，我们学习了《春晓》和《咏柳》这两首古诗。通过学习，我们了解了中国古典诗词的魅力，感受到了诗人的情感。希望大家在今后的学习中，继续欣赏更多美丽的古诗，提升自己的文学素养。

（学生）：学生点头表示同意。

六、布置作业

1.请同学们回家后，将今天学习的两首古诗背熟，并尝试默写。

2.请同学们以“我的家乡”为主题，写一首小诗，下节课分享。

（学生）：学生认真听讲，准备完成作业。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《咏柳》的作者贺知章的其他诗作，如《回乡偶书》，让学生了解诗人的其他作品风格。

-《春晓》的作者孟浩然的代表作品，如《过故人庄》，帮助学生理解不同诗人的写作特点。

-古代描写春天的诗歌选集，如《唐诗三百首》中的春诗部分，让学生对比不同诗人的春天描写。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作自己的春日诗歌，运用所学到的意象和修辞手法，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的听觉描写。

-引导学生探究古诗中的自然意象，如“杨柳依依”中的柳树，让学生了解柳树在古诗中的象征意义。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对古诗中“春”的感悟，如春天的美好、生命的勃发等。

-布置学生收集关于春天习俗的资料，如植树节、踏青等，了解中国传统文化的魅力。

3.设计实践性活动：

-学生可以参与校园内的植树活动，亲身体验春天的到来，感受生命的成长。

-组织学生进行户外写生，让学生用画笔描绘春天的景色，增强审美能力。

-开展“古诗朗诵比赛”，让学生在朗诵中感受古诗的韵律美和情感表达。

4.引导学生进行跨学科学习：

-结合音乐课，让学生学习与古诗相关的歌曲，如《春晓》的旋律，加深对古诗的理解。

-在美术课上，引导学生用绘画或手工制作的形式，表现古诗中的场景，如春天的柳树、鸟鸣等。七、教学反思与改进

教学反思与改进

同学们，今天的课就到这里结束了。在这节课中，我们一起学习了《春晓》和《咏柳》这两首美丽的古诗。我想在这里和大家分享一下我的教学反思，也希望大家能给我提出宝贵的意见。

首先，我觉得在课堂上的朗读环节，我可能没有给予足够的指导。有些学生虽然能够正确朗读古诗，但表达的情感不够丰富。今后，我会在课堂上多加引导，让学生在朗读中体会古诗的韵味，感受诗人的情感。

其次，对于古诗的理解，我发现部分学生的思路还不够开阔。在分析诗句时，他们往往只关注字面意思，而忽略了诗中所蕴含的深层含义。针对这个问题，我会在课堂上多设计一些开放性问题，引导学生进行深度思考，培养他们的文学鉴赏能力。

此外，课堂上的互动环节，我觉得还可以更加活跃。有时候，学生的回答比较单一，缺乏创新。我打算在未来的教学中，多采用小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情，让他们在合作中学习，在交流中成长。

在教学方法上，我也有些许思考。比如，对于古诗的学习，我可以通过多媒体展示，让学生直观地感受到古诗所描绘的景象。同时，结合绘画、音乐等艺术形式，让学生在多元化的体验中，更深入地理解古诗。

最后，我想谈谈课后作业的布置。我发现，有些学生对于古诗的背诵和默写不够重视。为了提高他们的学习积极性，我打算在布置作业时，加入一些趣味性的元素，如制作古诗卡片、举办古诗知识竞赛等，让他们在轻松愉快的氛围中学习。八、板书设计

①《春晓》板书设计：

-题目：《春晓》

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