4夜书所见说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

4夜书所见说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4夜书所见说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版教材分析《4夜书所见》选自统编版三年级上册语文课本，是诗人袁说友的一首七言绝句。这首诗描绘了夜晚乡村的宁静景象，通过对比描写，展现了诗人对乡村生活的热爱之情。本课旨在引导学生感受诗中的意境，学习诗歌的朗读和背诵，培养学生的想象力和审美能力。核心素养目标培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高学生的语言感受力和审美鉴赏力。通过学习《4夜书所见》，引导学生体会诗人对自然景物的细腻观察和情感表达，激发学生对文学作品的热爱，增强文化自信。同时，通过合作学习，提升学生的沟通能力和团队协作精神。学情分析三年级学生对诗歌的欣赏和理解能力正处于初步发展的阶段，他们对自然景物和生活中的美好事物充满好奇和想象力。在知识层面，学生已经具备了一定的识字量和词汇积累，但古诗词的韵律和意境理解能力尚需培养。在能力方面，学生的朗读和背诵能力逐渐增强，但独立思考和创意表达的能力还有待提高。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待进一步培养。

由于本节课选自《4夜书所见》，学生可能对诗中的“秋虫”和“明月”等自然意象有一定的生活经验，但对其背后的文化内涵和诗人情感的理解可能较为有限。此外，三年级学生的注意力集中时间相对较短，因此在教学过程中需要设计多样化的教学活动，以保持学生的兴趣和参与度。

学生的行为习惯也对课程学习有直接影响。部分学生可能存在朗读不够流畅、背诵不够准确的问题，需要教师通过示范和指导帮助学生克服。同时，课堂纪律和合作学习的氛围对学生的学习效果也有重要影响，因此，教师需在课堂上营造积极、和谐的学习氛围，引导学生形成良好的学习习惯。教学资源1.软件资源：多媒体课件、古诗词朗读软件、诗词背诵辅助软件

2.信息化资源：与《4夜书所见》相关的图片、视频资料

3.教学手段：实物教具（如秋虫模型、明月图案）、黑板、粉笔、磁性白板

4.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和课后拓展学习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分，如诗题、作者、韵律等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《4夜书所见》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《4夜书所见》的特性和重要性。

过程：

介绍《4夜书所见》的作者袁说友及其创作背景。

详细分析《4夜书所见》中的意象、修辞手法和情感表达。

引导学生思考这首诗对理解中国古代乡村生活和诗人情感的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《4夜书所见》相关的主题进行深入讨论，如“诗中的自然意象”、“诗人的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《4夜书所见》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《4夜书所见》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《4夜书所见》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《4夜书所见》在诗歌欣赏和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读、背诵，并尝试用自己的语言解读诗句的含义。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高学生的文化素养。

过程：

教师提出与《4夜书所见》相关的文化背景知识，如古代诗歌的发展历程、诗人的生平故事等。

鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于古诗词的知识，丰富自己的文化底蕴。知识点梳理1.古诗的基本概念

-古诗的定义：古代诗人创作的诗歌，具有鲜明的时代特色和民族风格。

-古诗的类型：包括五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

2.《4夜书所见》的背景

-作者袁说友：介绍袁说友的生平、文学成就和创作风格。

-创作背景：讲述《4夜书所见》产生的时代背景和文化背景。

3.诗歌的结构

-诗题：介绍《4夜书所见》的诗题及其含义。

-作者：明确《4夜书所见》的作者袁说友。

-首联：分析首联的意象、修辞手法和情感表达。

-颔联：分析颔联的意象、修辞手法和情感表达。

-颈联：分析颈联的意象、修辞手法和情感表达。

-尾联：分析尾联的意象、修辞手法和情感表达。

4.诗歌的意象

-自然意象：分析诗中的自然景象，如秋虫、明月、秋风等。

-人文意象：分析诗中的人物形象，如诗人自己、村民等。

5.诗歌的修辞手法

-对比：分析诗中对比手法的运用，如动静对比、大小对比等。

-拟人：分析诗中拟人手法的运用，如将自然景象赋予人的情感。

6.诗歌的情感表达

-感受诗人对自然景物的热爱：分析诗中对自然景物的描写，体会诗人的情感。

-体会诗人对乡村生活的向往：分析诗中对乡村生活的描写，理解诗人的情感。

7.诗歌的韵律特点

-平仄：分析诗中的平仄规律，体会古诗的韵律美。

-押韵：分析诗中的押韵规律，感受古诗的音乐性。

8.诗歌的背诵与欣赏

-背诵技巧：介绍背诵古诗的技巧，如分段背诵、反复朗读等。

-欣赏方法：讲解欣赏古诗的方法，如体会意象、理解情感、品味韵律等。

9.诗歌与现实生活的联系

-分析诗中的自然景象和人物形象在现实生活中的体现。

-引导学生思考诗歌对现实生活的启示和影响。

10.课后拓展

-鼓励学生课后阅读更多古诗词，提高文学素养。

-引导学生关注古代诗歌在现代社会中的应用和价值。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活元素：在讲解《4夜书所见》时，我会尝试将诗歌中的自然意象与学生的生活经验相结合，比如通过提问“你们在日常生活中有没有见过类似的景象？”来引导学生联想，这样既增加了课堂的趣味性，也加深了学生对诗歌的理解。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示与诗歌相关的图片、视频，让学生在视觉上感受诗歌的意境，同时通过音乐、动画等手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不感兴趣而参与度不高，这影响了课堂的整体效果。

2.诗歌理解深度有限：由于学生的文化背景和知识储备有限，他们在理解诗歌的深层含义时可能存在困难，需要教师提供更多的引导和帮助。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这样的评价方式可能不够全面，需要探索更多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会在小组讨论时设计更具挑战性的问题，鼓励学生发表自己的见解，同时通过小组竞赛等方式，激发学生的竞争意识和合作精神。

2.深化诗歌理解：针对学生理解深度有限的问题，我会在讲解时加入更多的背景知识，如诗人的生平、创作背景等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。此外，我会鼓励学生进行角色扮演，通过模拟诗人的视角来体验诗歌的情感。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入课堂观察、学生自评、同伴互评等多种评价方式，同时也会关注学生的长期进步，而不仅仅是短期成绩。此外，我还计划与家长沟通，了解学生在家的学习情况，形成家校共育的良好氛围。板书设计①本文重点知识点：

-《4夜书所见》

-袁说友

-诗题：夜书所见

-首联：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

-颔联：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

-颈联：今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

-尾联：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

②重点词句：

①萧萧：形容秋风的声音。

②客情：旅居他乡的情怀。

③篱落