11《百年孤独（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

11《百年孤独（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《百年孤独（节选）》旨在引导学生深入理解加西亚·马尔克斯的魔幻现实主义写作手法，通过分析小说节选中的具体情节和人物形象，培养学生对文学作品进行综合分析的能力，提高学生的审美鉴赏水平。结合统编版高中语文选择性必修上册教材，本节课注重文学素养与批判性思维的培养，使学生在阅读中感受拉丁美洲的文化背景，激发学生对世界文学作品的兴趣。核心素养目标1.阅读鉴赏：培养学生对魔幻现实主义文学作品的阅读鉴赏能力，理解其独特的艺术手法和象征意义。

2.思辨能力：引导学生思考拉丁美洲历史与文化的深刻内涵，提升思辨能力和文化理解力。

3.文学积累：积累文学知识，丰富学生的文学素养，提高文学作品的阅读兴趣和阅读能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解小说节选中魔幻现实主义的表现手法，如时间错位、人物象征等。

②分析主要人物奥雷连诺·布恩迪亚的性格特点和命运轨迹，把握人物形象。

2.教学难点

①深入解析小说中的象征意义，如马孔多家族的兴衰与拉丁美洲历史的关系。

②培养学生运用批判性思维，对魔幻现实主义文学进行个性化解读。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、电子白板。

课程平台：学校教学平台、网络课程资源库。

信息化资源：加西亚·马尔克斯作品相关电子文档、拉丁美洲历史与文化资料。

教学手段：视频资料、图片展示、小组讨论、角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示《百年孤独》的封面、作者简介以及小说的背景信息，激发学生的兴趣。引导学生回顾已学过的魔幻现实主义文学作品，提出问题：“魔幻现实主义有哪些独特的艺术手法？”

学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起学习《百年孤独》的节选，深入探讨魔幻现实主义的表现手法及其在作品中的应用。”

2.讲授新知（20分钟）

①魔幻现实主义概述

教师简要介绍魔幻现实主义的定义、起源和发展，引导学生理解这一文学流派的特点。

②人物分析

以奥雷连诺·布恩迪亚为例，分析其性格特点和命运轨迹，探讨其象征意义。

③情节分析

结合小说节选，分析时间错位、人物象征等魔幻现实主义手法在情节中的运用。

④文化背景

引导学生思考小说中的拉丁美洲历史与文化，探讨作品对现实世界的反映。

3.巩固练习（10分钟）

教师提出以下问题，让学生在小组内讨论：

①《百年孤独》中哪些情节体现了魔幻现实主义手法？

②你认为奥雷连诺·布恩迪亚的性格特点有哪些？

③你认为《百年孤独》这部作品对现实世界有何启示？

各小组派代表发言，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调魔幻现实主义手法在《百年孤独》中的应用，以及对人物形象和情节的影响。同时，引导学生关注作品中的文化背景，培养文学素养。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

①阅读小说节选，撰写一篇不少于500字的读书笔记。

②搜集有关魔幻现实主义文学流派的相关资料，撰写一篇综述性文章。

③选择一部魔幻现实主义文学作品，进行阅读和分析，与同学分享你的心得体会。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.思辨与分析能力的培养

学生在课堂讨论和作业完成过程中，学会了如何运用批判性思维去分析人物性格、情节发展以及作品的文化内涵。这种能力的培养有助于学生形成独立的见解，提高分析问题的深度和广度。

3.文学素养的丰富

4.语言表达能力增强

学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点和感受，这有助于提高他们的语言表达能力。在撰写读书笔记和综述性文章时，学生的写作技巧得到了锻炼，能够更清晰地表达自己的思想。

5.个性化阅读习惯的养成

学生在学习过程中，逐渐形成了个性化的阅读习惯。他们能够根据自己的兴趣和需求，选择性地阅读文学作品，并在阅读中寻找与自己价值观相符的内容。

6.跨文化交际能力的提高

7.情感态度与价值观的培养

《百年孤独》中的人物命运和家族兴衰反映了人性的复杂性和生命的无常。学生在学习过程中，能够感受到作品所传达的深刻人生哲理，从而培养积极向上的人生态度和正确的价值观。教学反思与总结今天上了《百年孤独（节选）》这一课，我觉得整体来说还是挺有收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了小组讨论的方式，让学生们自己分析人物和情节，这比单纯的讲授更能激发他们的兴趣。我发现，学生们在讨论中提出了很多有见地的观点，这让我很欣慰。但是，我也发现了一些问题。比如，部分学生在讨论中比较被动，没有很好地参与到讨论中来。这可能是因为他们对小说内容不够熟悉，或者是缺乏自信。所以，在今后的教学中，我打算提前给学生布置一些预习任务，让他们对作品有一个初步的了解，这样在讨论时他们就能更有信心地表达自己的看法。

在策略上，我使用了多媒体教学手段，通过图片、视频等方式展示作品的相关内容，这有助于学生更好地理解小说的背景和人物形象。但同时，我也意识到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，影响他们的阅读体验。因此，我会在今后的教学中更加注重引导学生进行深度阅读，而不是仅仅停留在表面的信息获取。

在教学管理方面，我注意到课堂气氛比较活跃，学生们参与度较高。但是，也有一些学生似乎对课堂内容不太感兴趣，这可能是因为他们对魔幻现实主义文学的了解有限。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中适当增加文学史和文学流派的相关内容，帮助学生建立起对魔幻现实主义的整体认识。

在知识方面，学生们对《百年孤独》的魔幻现实主义手法有了更深入的理解，能够识别和分析作品中的象征意义。在技能方面，他们的阅读分析能力和批判性思维能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对拉丁美洲的历史