14 刷子李说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

14刷子李说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析14刷子李说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

本课选自统编版五年级下册语文教材，以《刷子李》为题，讲述了刷子李技艺高超、画技独特的故事。课文以生动的语言描绘了刷子李的形象，体现了我国民间艺术家的精湛技艺。通过学习，使学生感受民间艺术的魅力，培养学生对传统文化的热爱。本课教学，旨在引导学生通过阅读理解，学习课文中的生字词，提高学生的阅读能力和审美情趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《刷子李》，学生能够感受中国传统民间艺术的独特魅力，增强对传统文化的认同感。同时，通过阅读和讨论，学生将提升语言表达能力，学会欣赏和评价文学作品，培养审美情趣。此外，通过模仿和创作，学生将锻炼动手能力和创造力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：重点把握《刷子李》中刷子李的形象特点，如技艺高超、画技独特等。

-体会民间艺术：通过阅读，体会民间艺术的美感，理解民间艺术家对美的追求和创造力。

-学习表达方式：学习课文中的生动语言和表达手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-民间艺术的理解：由于学生生活经验有限，对民间艺术的理解可能存在困难，需要教师引导学生通过课文中的描述和图片来感受民间艺术的魅力。

-课文情感把握：学生可能难以准确把握课文中蕴含的情感，需要教师通过提问、讨论等方式引导学生深入体会刷子李的人物形象和情感变化。

-创新性表达：学生在模仿和创作中可能难以跳出课文的表达框架，需要教师提供指导，鼓励学生发挥想象力，用个性化的语言表达对民间艺术的感受。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版五年级下册语文教材，并准备相应的教学辅助资料。

2.辅助材料：收集与《刷子李》相关的图片、民间艺术作品图片以及相关视频资料，用于辅助教学。

3.教学工具：准备黑板或白板，以及粉笔或马克笔，用于板书和展示教学重点。

4.教室布置：设置讨论区，准备书桌和椅子，确保学生可以舒适地进行阅读和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，如要求学生观看《刷子李》的相关视频，了解民间艺术的基本概念和特点。设计预习问题，如“你认为刷子李的技艺有哪些独特之处？”

学生活动：自主阅读预习资料，记录对民间艺术的初步认识，针对预习问题进行思考。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为课堂讨论奠定基础，激发学生对民间艺术的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲述一个关于民间艺术家的故事，引出《刷子李》。讲解知识点，如“刷子李的画技有哪些特点？”

学生活动：听讲并思考，参与小组讨论，尝试分析刷子李的技艺和艺术风格。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握民间艺术的基本特点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，要求学生创作一幅以民间艺术为主题的画作或手工艺品。提供拓展资源，如介绍民间艺术家的书籍和网站。

学生活动：完成作业，利用拓展资源进行自主学习，反思自己的创作过程。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，培养学生的创造力和审美能力，提高学生对传统文化的认识。教学资源拓展1.拓展资源：

-民间艺术概述：介绍我国民间艺术的起源、发展历程和主要类型，如剪纸、泥塑、刺绣等。

-民间艺术家介绍：介绍几位著名的民间艺术家及其代表作品，如剪纸大师王锡良、泥塑大师刘焕章等。

-民间艺术技艺讲解：详细讲解民间艺术的制作技艺，如剪纸的折叠、泥塑的塑形、刺绣的针法等。

-民间艺术与现代生活：探讨民间艺术在现代社会中的应用，如装饰、服饰、家居等方面。

-民间艺术传承与创新：分析民间艺术的传承现状，以及如何进行创新与发展。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《中国民间艺术》、《民间艺术与生活》等书籍，了解民间艺术的丰富内涵。

-观看纪录片：推荐学生观看《传承》、《大国非遗》等纪录片，感受民间艺术的魅力。

-参观展览：鼓励学生参观博物馆、艺术馆等，近距离欣赏民间艺术作品。

-实践体验：组织学生参加剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术体验活动，亲手制作民间艺术品。

-创作与展示：鼓励学生发挥创意，将民间艺术元素融入自己的作品中，并进行展示与分享。

-研究与讨论：引导学生对民间艺术进行深入研究，探讨其历史、文化、艺术价值，以及传承与发展问题。

-交流与合作：组织学生参与民间艺术交流活动，与其他学校或社区的学生共同学习、创作，拓宽视野。

-创新与发展：鼓励学生思考如何将民间艺术与现代生活相结合，提出创新性的发展建议。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-刷子李的技艺特点：技艺高超、画技独特。

-民间艺术的魅力：传承、创新、生活化。

②本文重点词：

-高超：形容刷子李的技艺水平极高。

-独特：形容刷子李的画技与众不同。

-传承：指民间艺术的延续和发展。

-创新：指在传统艺术基础上进行创新。

-生活化：指民间艺术与日常生活紧密相连。

③本文重点句：

-“刷子李的技艺真是高超啊！”（强调刷子李技艺水平）

-“他的画技独特，让人赞叹不已。”（突出刷子李画技的独特性）

-“民间艺术是中华民族的瑰宝，我们要传承下去。”（强调民间艺术的重要性）

-“在传统基础上，我们要不断创新，让民间艺术焕发新的活力。”（提出民间艺术的创新发展方向）

-“民间艺术与我们的生活息息相关，我们要学会欣赏和传承。”（强调民间艺术的生活化特点）教学反思与总结这节课上完了，心里颇有一番感触。我想，教学是一门艺术，也是一门科学。在《刷子李》这篇课文的教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，也遇到了一些挑战。

首先，我觉得这节课在教学方法上还是取得了一些成效。我采用了情境教学法，通过引入民间艺术家的故事，让学生们对民间艺术有了初步的了解。我还鼓励学生进行小组讨论，让他们在交流中碰撞出思维的火花。在这个过程中，我发现学生们对民间艺术的兴趣很高，他们的参与度和积极性都很好。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解民间艺术的特点时，我发现有些学生对于“高超”和“独特”这两个词的理解不够深入。这可能是因为他们对民间艺术的了解还不够，所以我打算在今后的教学中，增加一些关于民间艺术的基础知识，让学生们对相关概念有更清晰的认识。

在策略上，我注意到课堂上的互动还不够充分。有些学生虽然积极参与讨论，但还有一部分学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对课堂的参与感不强，或者对自己的表达能力不够自信。因此，我计划在接下来的教学中，设计更多开放性的问题，鼓励学生大胆表达自己的想法，同时也给予他们更多的肯定和鼓励，增强他们的自信心。

管理方面，我注意到课堂纪律有时候会有所松懈。有些学生在课堂上走神，或者与其他同学讲话。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过明确的规则和榜样示范，让学生们养成良好的学习习惯。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对民间艺术有了更深的了解，他们的阅读理解能力和语言表达能力也有所提高。在情感态度方面，学生们对传统文化有了更多的认同感和自豪感。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于课文中的细节把握不够，对刷子李的形象理解不够深刻。这可能是由于我在讲解时对细节的挖掘不够，或者是学生对课文的理解还不够到位。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对