2023三年级数学下册 第七单元 长方形和正方形的面积7.3 认识面积单位说课稿 冀教版001

2023三年级数学下册第七单元长方形和正方形的面积7.3认识面积单位说课稿冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容冀教版三年级数学下册第七单元“长方形和正方形的面积7.3认识面积单位”主要内容包括：1.认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米；2.掌握面积单位之间的进率；3.能进行面积单位的换算。通过本节课的学习，学生能够理解面积单位的概念，掌握面积单位之间的换算方法，为后续学习面积计算打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过认识面积单位，学生能够发展数学抽象能力，理解面积的概念；通过面积单位之间的换算，培养学生逻辑推理和数学运算能力；通过实际操作和观察，提升直观想象能力；同时，通过解决实际问题，学生能够学会运用数学知识进行数学建模。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已经学习了长方形和正方形的周长计算，对平面图形有一定的认识。他们能够识别和测量长度单位，具备初步的测量和计算能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图形和空间有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、操作和合作学习来理解新概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，而另一部分学生可能更擅长逻辑推理和语言表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对面积单位的概念理解困难，难以将面积单位与实际物体联系起来。在换算面积单位时，学生可能会混淆单位之间的进率。此外，学生在实际操作中可能遇到测量工具使用不当或测量数据记录不准确的问题。为了克服这些困难，教师需要提供丰富的教学活动和实践机会，帮助学生逐步建立对面积单位的直观认识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解面积单位的定义和换算规则，帮助学生建立概念。

2.实验法：组织学生动手测量和记录不同物体的面积，体验面积单位的实际应用。

3.讨论法：引导学生小组讨论面积单位换算的技巧，培养合作学习的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示面积单位的概念和换算实例，增强直观性。

2.教学软件辅助：使用数学软件进行面积单位换算的练习，提高操作技能。

3.实物操作：准备不同尺寸的面积测量工具，让学生实际操作，加深理解。教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们来学习一个有趣的新知识——面积单位。在日常生活中，我们经常听到“平方米”、“平方分米”这样的词语，但是你们知道它们具体代表什么吗？

2.学生学习：同学们思考一下，你们在哪些场合见过面积单位？

3.老师引导：非常好，有的同学可能在房间装修时见过面积单位，还有的同学可能在购买衣物时听说过。今天我们就来揭开面积单位的神秘面纱。

二、新课讲授

1.老师角色：首先，我们来认识一下面积单位。面积是描述图形或物体表面大小的量度。常见的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。

2.学生学习：老师，什么是面积？

3.老师讲解：面积是描述图形或物体表面大小的量度。比如，一张纸的面积、一块地皮的面积等。

4.老师角色：接下来，我们来认识一下平方厘米、平方分米和平方米。它们分别表示不同的面积大小。

5.学生学习：老师，平方厘米、平方分米和平方米之间有什么关系？

6.老师讲解：1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米。这就是它们之间的换算关系。

7.老师角色：现在，让我们通过一个例子来加深理解。假设有一个长方形，长10厘米，宽5厘米，请同学们计算一下它的面积。

8.学生学习：老师，长方形的面积怎么计算？

9.老师讲解：长方形的面积等于长乘以宽。所以，这个长方形的面积是10厘米乘以5厘米，等于50平方厘米。

10.老师角色：现在，我们来做一个实验。请大家拿出一张A4纸，测量一下它的长和宽，然后计算一下它的面积。

11.学生学习：老师，我测量了A4纸的长和宽，现在怎么计算面积呢？

12.老师讲解：首先，你需要将测量结果转换成厘米，然后按照长乘以宽的公式计算面积。比如，如果你测量的长是21厘米，宽是29.7厘米，那么它的面积就是21厘米乘以29.7厘米，等于623.7平方厘米。

13.老师角色：接下来，我们来学习如何换算面积单位。比如，如果你知道一个房间的面积是15平方米，请计算一下它等于多少平方分米。

14.学生学习：老师，怎么换算面积单位呢？

15.老师讲解：换算面积单位时，你需要记住进率。1平方米等于100平方分米。所以，15平方米等于15乘以100，等于1500平方分米。

三、课堂练习

1.老师角色：现在，我们来做一些练习题，巩固今天所学的知识。

2.学生学习：好的，老师，请出题。

3.老师出题：请计算下列长方形的面积。

-长方形1：长8厘米，宽4厘米。

-长方形2：长12厘米，宽6厘米。

4.学生练习：同学们，请根据公式计算这两个长方形的面积。

5.老师批改：同学们，请举手回答。

6.学生回答：长方形1的面积是32平方厘米，长方形2的面积是72平方厘米。

7.老师讲解：非常好，同学们的答案都是正确的。

8.老师出题：请将下列面积单位换算成平方米。

-120平方分米。

-1500平方厘米。

9.学生练习：同学们，请根据进率进行换算。

10.老师批改：同学们，请举手回答。

11.学生回答：120平方分米等于1.2平方米，1500平方厘米等于0.15平方米。

12.老师讲解：同学们的换算结果都是正确的。

四、课堂小结

1.老师角色：今天我们学习了面积单位的概念、换算方法和应用。希望大家能够掌握这些知识，并在日常生活中运用它们。

2.学生学习：老师，我明白了，面积单位是描述图形或物体表面大小的量度。

3.老师讲解：是的，同学们。面积单位在我们的生活中非常重要，比如装修、购物等场合都需要用到面积单位。

4.老师角色：下面，请同学们回顾一下今天所学的知识点。

5.学生学习：好的，老师。

6.老师提问：请同学们回答以下问题。

-什么是面积？

-常见的面积单位有哪些？

-面积单位之间的换算关系是什么？

7.学生回答：面积是描述图形或物体表面大小的量度；常见的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米；面积单位之间的换算关系是1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米。

8.老师总结：同学们的回答都非常准确。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，提高自己的数学素养。

五、布置作业

1.老师角色：同学们，今天的作业是：

-完成课后练习题；

-搜集生活中运用面积单位的例子，下节课分享。

2.学生学习：好的，老师，我明白了。

六、课堂延伸

1.老师角色：同学们，今天我们学习了面积单位，接下来，我们还可以学习哪些和面积相关的知识呢？

2.学生学习：老师，我们可以学习如何计算不规则图形的面积。

3.老师讲解：是的，同学们。不规则图形的面积计算比规则图形复杂一些，但只要掌握了方法，我们就可以轻松计算。下节课，我们将学习不规则图形的面积计算方法。

4.老师总结：同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够认真完成作业，下节课再见！学生学习效果学生学习效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确识别和区分平方厘米、平方分米和平方米等面积单位。

-学生掌握了面积单位之间的换算关系，能够进行简单的面积单位换算。

-学生能够运用面积单位进行实际问题的解决，如计算物体的面积、换算面积单位等。

2.能力培养方面：

-学生通过动手操作和实际测量，提高了观察能力和空间想象能力。

-学生在小组讨论和合作学习中，提升了沟通能力和团队协作能力。

-学生在解决实际问题的过程中，培养了逻辑思维和问题解决能力。

3.情感态度方面：

-学生对数学产生了浓厚的兴趣，激发了学习数学的积极性。

-学生在参与课堂活动和实践操作中，体验到了学习的乐趣，增强了自信心。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了自主学习的能力。

4.应用能力方面：

-学生能够将面积单位应用于日常生活，如计算家中的房间面积、购买衣物时的尺寸选择等。

-学生在参与社区活动时，能够运用所学知识进行测量和计算，为社区建设贡献力量。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用面积单位进行相关领域的计算和分析。

5.综合素养方面：

-学生在数学学习过程中，培养了严谨、细致、耐心等良好学习习惯。

-学生通过合作学习，学会了尊重他人、倾听他人意见，提升了人际交往能力。

-学生在解决实际问题的过程中，培养了创新思维和批判性思维能力。教学反思与改进教学反思：

1.教学内容深度把握：在本次教学过程中，我注意到部分学生对面积单位的理解和应用存在困难。这让我反思，是否在教学内容的设计上，应该更加注重从学生的实际生活经验出发，引入更多的实例和情境，帮助学生更好地理解和掌握面积单位的概念。

2.学生参与度：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引人或者难度不适合所有学生。这让我思考，如何设计更加多样化的教学活动，以提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课堂互动：虽然我尝试通过提问和讨论来促进课堂互动，但感觉效果并不理想。有些学生回答问题时显得比较紧张，可能是因为缺乏自信或者对问题的理解不够深入。

改进措施：

1.内容调整：我将重新审视教学内容，确保它既符合课程标准，又能贴近学生的生活实际。例如，我可以引入一些学生熟悉的生活场景，如学校操场、教室、家庭空间等，让学生在这些情境中理解和应用面积单位。

2.活动设计：为了提高学生的参与度，我计划设计一些互动性更强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，让每个学生都有机会参与其中，并通过游戏化的方式学习。

3.课堂互动提升：我会在课堂上更加关注学生的反应，适时调整提问策略，鼓励学生发表自己的看法。同时，我会提供更多的正面反馈，帮助学生建立自信，鼓励他们在课堂上更加积极地参与。

4.分层教学：