古诗中的表现手法（两种变式）-2025年高考语文古代诗歌阅读考点解读与训练（解析）

诗歌的表达技巧

专题06古诗的表现手法

题型综述：古代诗歌阅读中的表达技巧

考点解读：赏析诗歌表现手法

变式突破：1.结合意象辨析手法异同；2.依据手法分析情感态度

[・型1*述】

此类试题考查对诗歌表达技巧的掌握。需要明确古代诗歌中常见的表达技巧，能够依据不同知识角度

进行诗歌手法技巧的辨析，并能联系诗句进行效果、作用的鉴赏。

解题的步骤一般是：

明确诗句意思正确理解诗句的意思，能够联系作者经历遭遇、作品意象等明确诗句的主要意思。

能够依据题意辨析修辞手法、表达方式、表现手法、技巧结构等，明确其特点和具

辨析具体手法

体运用。

赏析作用效果注意联系诗歌，尤其是关键诗句，分析具体表达技巧的作用、效果。

规范组织答案分点分条，清晰明确地组织答案。注意设问的形式，要针对题目进行作答。

I考点■=】

诗歌常见表现手法

手法例讲

白居易的《长恨歌》写杨贵妃“回眸一笑百

衬托：利用事物间近似或对立的条件，用一

媚生，六宫粉黛无颜色”，以美衬美，是正衬。

些事物作陪衬来突出所要表现的事物的表现手

“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，“僧敲月下

法。有正衬和反衬两类。

门”是以闹衬静，即反衬。

“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女

如花满春殿，只今惟有鹏鹃飞。”（《越中览古》）

对比：把两种不同的事物或情形作对照，互

前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷

相比较。

落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，

其中蕴含着诗人深沉的历史思考。

渲染：对环境、景物等做多方面的正面描写杜甫《登高》的“风急天高猿啸哀，渚清沙

形容，以突出形象，营造意境。白鸟飞回”，一连出现六个特写镜头，写俯仰所

见所闻，渲染秋江景物的特点。

白居易《琵琶行》中三次写江中之月“别时

烘托：通过侧面描写，使所要表现的事物鲜茫茫江浸月”“唯见江心秋月白”“绕船月明江

明突出的手法。即不说本意，只说与此有关的其水寒”

他事物，达到突出本意的目的。烘托了琵琶声的美妙动听，听众的凄孤、悲

伤心情。

象征：根据事物之间的某种联系，借助某人

于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火

某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的

焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”

概念、思想和情感。

用典:借用历史故事来表达作者的思想感情，

辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》的“想当

包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人

年，金戈铁马，气吞万里如虎”借赞扬刘裕，讽

的意绪和愿望等等；或者引用或化用前人诗句目

刺南宋王朝主和派屈辱求和，表现出作者抗金的

的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言

主张、恢复中原的决心。

夕卜。

王昌龄《闺怨》的“闺中少妇不知愁，春日

抑扬结合：把要贬抑否定的方面和要肯定的凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”

方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才

到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。说她“悔”，表现了少妇触景而产生的感伤和哀

怨的情绪。

王维《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为

虚实结合：将实际存在的事物与想象中的事异客，每逢佳节倍思亲”是实写，“遥知兄弟登

物相结合，以丰富诗歌的表现力。高处，遍插茱萸少一人”是虚写，虚实结合，加

深了诗人对家乡的眷恋和思念之情。

动静结合：将动态、静态的人、事、景有机杜甫《绝句》的“迟日江山丽，春风花草香。

地结合起来。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”动静相间，相映成趣。

例题一练通

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

郊居秋日有怀一二知己

温庭筠

稻田凫雁满晴沙，钓渚归来一径斜。

门带果林招邑吏，井分蔬圃属邻家。

皋原寂历①垂禾穗，桑竹参差映豆花。

自笑谩②怀经济策，不将心事许烟霞③。

【注】①寂历：寂静。②谩：通"漫"，胡乱，不切实际。③许烟霞：指归隐山林。

试比较本诗颈联与陶渊明的《归园田居(其一》》中“榆柳荫后檐，桃李罗堂前"两句有何相同之处？请结合

诗句简要分析。

“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”意思是：生长茂盛的榆树柳树遮蔽了后屋檐，桃树李

树整齐的罗列在屋前。

明确诗句意思

“皋原寂历垂禾穗，桑竹参差映豆花”意思是原野寂寥，禾穗饱满垂下脑袋，桑竹

参差不齐，豆花明亮，恬淡和美；绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前。

(1)“皋原寂历”对“桑竹参差”，“垂禾穗”对“映豆花”，“榆柳”对“桃

辨析具体手法李”，“荫后檐”对“罗堂前”一一对偶。

(2)描写田园风光不加雕饰一一白描J

两句诗均用对偶，本诗颈联“皋原寂历”对“桑竹参差”，“垂禾穗”对“映豆花”，

“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”中“榆柳”对“桃李”，“荫后檐”对“罗堂前”，

对仗工整。

赏析作用效果描写田园风光均用了白描的手法，“皋原寂历垂禾穗，桑竹参差映豆花”原野寂寥，

禾穗饱满垂下脑袋，桑竹参差不齐，豆花明亮，恬淡和美充满生机。“榆柳荫后檐，

桃李罗堂前”，榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前，素淡与绚丽交

掩成趣。

(1)均运用了对偶修辞；陶诗“榆柳”对“桃李”，温诗“垂禾穗”对“映豆花”，

较为工整。

规范组织答案

(2)均用白描的手法，陶诗以榆柳、桃李在堂前屋后的乡村景物，温诗以禾穗、

桑竹、豆花等乡间植物，均勾勒出一幅恬淡和美、生机勃勃的田园画卷。

①白描手法的特点主要体现在以下几个方面：

不写背景，只突出主体：不刻意描绘背景，而是将重点放在主体上，通过简洁的笔触，直接勾勒出主

体的鲜明形象。

不求细致，只求传神：不追求细腻入微的描绘，而是通过抓住事物的关键特征，以简练的笔触传神地

表现出事物的神韵。

不尚华丽，只求务实：语言表达上力求质朴、自然，不追求华丽的辞藻，而是注重通过务实的语言，

准确地传达出事物的本质。

【变式夹破】

变式1结合意象辨析手法异同

①明确意象的内涵、象征义；②找准关键句，结合诗意，辨析运用的方式；③依据题意分析作用、效

果，进行对比和解答。

I知识补充||

景物意象关联手法：

①连续多个景物一一考虑白描、列锦。

②成组（对）的景物一一考虑对偶、对比、衬托、并提、对举、借景抒情、动静结合。

③细致刻画、描绘景物一一考虑比喻、比拟、象征、托物言志。

④具有历史意味的景物一一考虑用典、借古抒怀、虚实结合。

||变式训练||

1.阅读下面这两首作品，完成下面小题。

纸鸯

［宋］王令

谁作轻莺壮远观，似嫌飞鸟未多端。才乘一线凭风去，便有愚儿仰面看。

未必碧霄因可到，偶能终日逐为安。扶摇不起沧溟远，笑杀鹏拉似尔难。

临江仙

［宋］侯蒙

未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。

才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。

王诗和侯词均借风筝言事感喟，请比较赏析两首作品在这一手法上的异同。

【答案】（1）相同点：作品都借风筝高飞，隐喻仕途的扶摇直上、飞黄腾达。《纸莺》中的风筝远上碧霄，

《临江仙》中的风筝"远赴蟾宫"。

（2）不同点：《纸莺》借物喻人，借风筝意象，对黑暗官场中倚官仗势、趋炎附势的小人进行辛辣讽刺。

《临江仙》托物言志，借风筝当风借力纵入高空，隐喻自己并非池中物，终将脱颖而出，崭露行藏。

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

结合“才乘一线凭风去，便有愚儿仰面看""当风轻借力，一举入高空"可知：作品都借风筝高飞，隐喻仕途的

扶摇直上、飞黄腾达。而"未必碧霄因可到"《纸莺》中的风筝远上碧霄，"只疑远赴蟾宫"《临江仙》中的风

筝"远赴蟾宫"。

《纸莺》中的风筝是借物喻人，写一直没有遇上圣明的君主，没作上官，过着隐居的生活。借风筝意象，

对黑暗官场中倚官仗势、趋炎附势的小人进行辛辣讽刺。

《临江仙》托物言志，"当风轻借力，一举入高空"，是写风筝也是写诗人的志向。诗人明明白白的正告我们，

风筝只有在有风的时候才能飞上天空，如果没风，任谁风筝也飞不起来。一个人在社会上有成或者无成何

尝不是如此呢？才能当然是一个方面，但机遇也必不可少，如果没有机遇，没有可以借力的风，即使一个

人再有才华，也不可能有所成就。世上的人们，你们只知道我在地上的样子，和你们似乎一样；但你们要

知道，一旦风起，那临风飘举就是我！诗人借风筝却写出了“按扶摇而上者九万里"的大鹏的志向。

2.阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

送杨子

李白

斗酒渭城边，坤头耐醉眠。

梨花千树雪，杨叶万条烟。

惜别添壶酒，临岐赠马鞭。

看君颍上去，新月到家圆。

李白"梨花千树雪，杨叶万条烟"，岑参"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"。请赏析这两联诗句，比较其所

运用的手法、所描写的对象、所创造的情境以及所表达的情感的异同。

【答案】从手法上看，李白是将"梨花"比作"雪"，"杨叶"比作"烟"，岑参是将"雪"比作"梨花"；从描写的对

象看，李白写的是“梨花"，岑参写的是"雪"；从情境的角度看，李白描绘的画面是"梨花似雪、杨叶如烟"，

是一幅清新的春景图，是乐景；岑参描绘的是“胡天飞雪"，如春天的烂漫梨花，写的也是乐景；从情感的角

度看，李白的诗歌从题目可以看出是"送别诗"，诗人以乐景写哀情；岑参的诗歌就是描写边塞风光的。

【详解】本题考查诗歌比较鉴赏的能力。《白雪歌送武判官归京》中“千树万树梨花开"的意思，"大雪纷飞，

挂满枝头，好似千万棵树的梨花开放一样"，运用了比喻的手法把雪比喻成梨花，描绘了冬天壮丽的雪景。

本诗中"梨花千树雪〃一句意为千树的梨花开放，洁白如雪，这里也是比喻的方法，把梨花比喻成雪，指梨花

的白色，描绘的是春天的景色。两联诗句都运用了比喻的修辞手法，李诗描写的对象是梨花，岑诗描写的

对象是雪。李诗以梨花似雪、杨叶如烟，描绘出一幅清新的春景图，以乐景衬分别时的哀情；岑诗将胡天

飞雪描写得如春天的烂漫梨花，表现出边塞奇特的风光，表达了诗人的乐观情怀。

3.阅读下面这首古体诗，完成下面小题。

西施故里

青田山

芭萝山下碧水流，国色芳华本无忧。

耕织浣纱羞沉鱼，施家有女百家求。

夫椒颦鼓震会稽，越王台上树降旗。

旌旗略略催村姑，车隔马萧载入吴。

家国千里钱塘潮,潮涌掩咽哀啼语。

姑苏台馆置别宫,羽衣霓裳捧心舞,

椒花房中带笑看,君王自此不早朝，

倾城一笑亦倾国,铁甲三千可吞吴。

卧薪尝胆辱负重,惑心乱谋赖红颜，

与君轻舟泛五湖,不羡鸳鸯不羡仙。

忽忽二千五百年,春光明照西施殿。

这是一首咏史怀古诗，西施名列中国古代四大美女之首，是中国历史上传奇性人物，作为中国文学史上重

要的意象，请结合表现手法概述本诗塑造了“西施”怎样的人物形象？

【答案】①侧面描写。"百家求""置别宫""不早朝"暗示西施貌美，因美貌而得吴王专宠。②运用典故。用“沉

鱼”美誉赞美西施貌美。③借景抒情。"潮涌掩咽哀啼语"含家国之思。④双关。"倾城一笑亦倾国"，既赞美

西施美貌，又写出西施忍辱负重、为国牺牲的大义。

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

①侧面描写。"百家求""置别宫""不早朝"都是从侧面表现西施貌美，因美貌而得吴王专宠。

②运用典故。"浣纱""沉鱼"，运用典故，介绍了春秋末期越国西施出身贫寒，常浣纱于溪，鱼儿见她倒影，

忘记游水，渐渐地沉到河底，后以"沉鱼"赞美西施美貌。

③借景抒情。"潮涌掩咽哀啼语"借描写钱塘潮涌抒发家国之思。

④双关。"倾城一笑亦倾国"，"倾国""倾城"，这里语带双关，既指妇女容貌极美，又指西施在家国艰危之际，

忍辱负重，以身许国。

变式2依据手法分析情感态度

[j特别提示||

一切景语皆情语，手法等同样为抒情服务，找准运用手法抒发的什么情感，需要关注主旨，一般在诗

歌尾联（结尾部分）。部分以景结情的诗歌，要细致分析景物的特点，以及与主旨情感的关系。

||变式训练||

1.阅读诗歌，完成下面小题。

早寒有怀

孟浩然

木落雁南渡，北风江上寒。

我家襄水曲，遥隔楚云端。

乡泪客中尽，归帆天际看。

迷津欲有问①，平海夕漫漫。

【注】①《论语•微子》有孔子命子路向长沮、桀溺问津，两人不说津（渡口）的所在，反而讥笑孔

子栖栖遑遑，奔走四方，以求见用，引出孔子的一番慨叹。

本诗尾联分别用了什么表现手法，抒发了诗人什么样的情感？请结合诗句具体赏析。

【答案】尾联用典和烘托（或“以景结情”），表达了对前途的迷茫。

“迷津欲有问"，借孔子与隐士间关于从政与隐居的冲突典故，表达了自己对隐居与从政难以抉择的矛盾心理。

“平海夕漫漫”，滔滔江水，与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，这种景象，烘托出作者的迷茫心理。

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，评价作者的思想情感的能力。

尾联运用了用典和烘托（或"以景结情"）的手法。

用典："迷津欲有问"，是用《论语•微子》孔子使子路问津的典故。长沮、桀溺是隐者，而孔子则是积极想

从政的人。长沮、桀溺不说渡口的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，双方就隐居与从政产生冲突。

诗人化用此典故，表达出自己徘徊于人生道路上，不知何去何从的迷茫，表现了自己对隐居与从政难以抉

择的矛盾心理。

烘托（以景结情）："平海夕漫漫”描绘了滔滔江水，与海相平，漫漫无边，天色阴暗的凄清、黯淡景色；诗

人在迷茫中面对广阔而平静的大海，更增添了一种无助和渺小的感觉，以景结情，抒发了自己在人生旅途

中的迷茫、孤独以及对未来的不确定之情。

2.阅读下面这首宋词，完成下面小题。

月下笛

【南宋】张炎

孤游万竹山中，闲门落叶，愁思黯然，因动黍离之感。时寓甬东积翠山舍。

万里孤云，清游渐远，故人何处？寒窗梦里，犹记经行旧时路。连昌①约略无多柳，第一是难听夜雨。

漫惊回凄悄，相看烛影，拥衾谁语？

张绪②归何暮？半零落依依，断桥鸥鹭。天涯倦旅，此时心事良苦。只愁重洒西州泪，问杜曲③人家

在否？恐翠袖天寒，犹倚梅花那树。

【注释】①连昌：唐行宫名，这里代指南宋故宫。②张绪：南齐才子，丰姿清雅。作者借张绪自比。

③杜曲：唐代都城长安的名胜，此处代指南宋故都杭州的高门望族聚居之地。

本词与姜夔的《扬州慢》均写"黍离之悲”，采用的表现手法亦有相同之处，请结合词的内容加以分析。

【答案】①今昔对比：《扬州慢》将扬州昔日的繁华与今日的荒凉进行对比，凸显战乱之痛。《月下笛》

则将梦境中的杭州繁华与眼前的落寞景象对比，表达出深沉的亡国之痛。

②虚实结合：《扬州慢》追忆扬州过去的繁华，而实写眼前的衰败景象。《月下笛》通过梦中景象与梦醒

后实景交错出现，强化了词人对逝去繁华的怀念和对现实的无奈。

③以乐景写哀情：两词均通过描绘昔日的繁华来反衬今日的衰败，从而更加强调了"黍离之悲"。

【解析】本题考查学生鉴赏诗词表达技巧的能力。

①今昔对比：《扬州慢》“过春风十里”写出了扬州昔日的繁华，“尽养麦青青”写出了如今战乱后扬州的荒

凉，作者将扬州昔日的繁华与今日的荒凉进行对比，凸显战乱之痛。《月下笛》"经行旧时路""连昌约略无

多柳"写出了梦境中的杭州繁华与眼前杭州的落寞景象，作者将这两者对比，表达出深沉的亡国之痛。

②虚实结合：《扬州慢》通过“过春风十里""青楼梦好""二十四桥"追忆扬州过去的繁华，"尽养麦青青""废

池乔木""清角吹寒""冷月无声"实写眼前的衰败景象，采用了虚实结合的手法。《月下笛》"连昌约略无多柳""漫

惊回凄悄"通过梦中景象与梦醒后实景交错出现，想象了杭州昔日的繁华，突出了杭州今日的凄凉，强化了

词人对逝去繁华的怀念和对现实的无奈。

③以乐景写哀情：《扬州慢》通过“过春风十里""青楼梦好""二十四桥"描绘扬州过去的繁华，通过“尽弃麦

青青""废池乔木""清角吹寒""冷月无声"描写扬州今日的衰败景象；《月下笛》通过“经行旧时路""连昌约略

无多柳"想象了杭州昔日的繁华，今日的凄凉，可见，两词均通过描绘昔日的繁华来反衬今日的衰败，从而

更加强调了"黍离之悲

3.阅读诗歌，完成下面小题。

早寒有怀

孟浩然

木落雁南渡，北风江上寒。

我家襄水曲，遥隔楚云端。

乡泪客中尽，归帆天际看。

迷津欲有问①，平海夕漫漫。

【注】①《论语•微子》有孔子命子路向长沮、桀溺问津，两人不说津（渡口）的所在，反而讥笑孔

子栖栖遑遑，奔走四方，以求见用，引出孔子的一番慨叹。

本诗尾联两句分别采用了什么表现手法，抒发了诗人怎样的情感？请结合诗句具体赏析。

【答案】①尾联用典和烘托（或“以景结情”），表达了对前途的迷茫。②"迷津欲有问"，借孔子与隐士间

关于从政与隐居的冲突典故，表达了自己对隐居与从政难以抉择的矛盾心理。③"平海夕漫漫"，滔滔江水，

与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，这种景象，烘托出作者的迷茫心理。

【解析】孟浩然的《早寒有怀》通过秋景描写和感情抒发，表现了作者的乡愁。首联描绘了秋天孤寂的景

象，颔联和颈联进一步表现作者对故乡的思念和孤独感，表达出深切的怀乡之情。尾联用典故抒发对人生

际遇的迷茫与无奈，展现出诗人自然流露的艺术风格和情感深邃。

本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，评价作者的思想情感的能力。

①尾联运用了用典和烘托（或“以景结情"）的手法，表达了对前途的迷茫。

②用典："迷津欲有问"，是用《论语彳散子》孔子使子路问津的典故。