2023三年级数学上册 4 万以内的加法和减法（二）《连续进位加法》说课稿 新人教版

2023三年级数学上册4万以内的加法和减法（二）《连续进位加法》说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级数学上册4万以内的加法和减法（二）《连续进位加法》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生数感，让学生在操作活动中体会连续进位加法的意义，感受数学与生活的联系。

2.发展学生的符号意识，通过使用数位表和算式，让学生理解并运用加法运算符号。

3.培养学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，引导学生逐步形成有序思考、合理推理的习惯。

4.提升学生的数学应用意识，让学生在解决连续进位加法问题时，学会运用数学知识解决实际问题。三、重点难点及解决办法1.重点：

重点在于掌握连续进位加法的计算方法，理解个位相加满十需要向十位进一的原则。通过实际操作和具体例子，使学生能够熟练地运用这个方法进行计算。

2.难点：

难点在于学生对连续进位加法的理解和应用。由于学生对进位的直观理解有限，容易出现错误。

解决办法：

（1）通过直观教具如数位表、计数器等，帮助学生理解个位和十位之间的进位关系。

（2）设计一系列从简单到复杂的练习题，逐步增加难度，让学生在解决问题的过程中加深对连续进位加法的理解。

（3）鼓励学生通过小组合作，互相讨论和帮助，共同解决难题，培养团队协作能力。

（4）在课堂上提供足够的反馈和指导，及时纠正学生的错误，巩固正确的方法。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学平台、电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：数学教学软件（如教育平台中的数学模块）

-信息化资源：在线数学学习平台、电子课本、数学动画、教学视频

-教学手段：数位表、计数器、操作卡片、加法棒、白纸和彩笔五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中需要连续进位加法的情境图片，如购物找零、计算比赛得分等，引导学生思考连续进位加法的必要性。

-回顾旧知：提问学生已学的加法知识，如一位数加法、十位加法等，帮助学生回顾加法的基本概念和运算规则。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先讲解连续进位加法的概念，解释个位满十向十位进一的规则，并展示数位表，让学生直观理解进位过程。

-举例说明：通过具体的连续进位加法例子，如23+15，引导学生逐步理解并计算。

-互动探究：分组进行连续进位加法的练习，每组选择一个例子进行计算，并讨论如何进行进位。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放连续进位加法的练习题，让学生独立完成，并鼓励他们在完成过程中遇到困难时互相帮助。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习情况进行个别指导，纠正计算错误，确保学生正确掌握连续进位加法的计算方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调连续进位加法的计算规则和注意事项。

-回顾课堂上的精彩瞬间，如学生的正确计算、有趣的小组讨论等，让学生感受到学习的成就感。

5.作业布置（约5分钟）

-布置连续进位加法的家庭作业，包括一些练习题和应用题，要求学生在家长的指导下完成。

-强调作业的重要性，鼓励学生在家中继续练习，巩固所学知识。

6.课堂延伸（约10分钟）

-提供一些与连续进位加法相关的趣味数学题目，如智力题、谜题等，激发学生的数学兴趣。

-引导学生思考连续进位加法在生活中的应用，如设计一个简单的购物清单，计算总价。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，总结教学经验。

-收集学生的反馈意见，为下一节课的教学做好准备。六、学生学习效果学生学习效果

1.计算能力提升：学生能够熟练运用连续进位加法进行计算，对于个位满十向十位进一的规则有了深刻的理解，能够在实际计算中正确地进行进位操作。

2.理解能力增强：学生对连续进位加法的概念有了清晰的认识，能够解释并说明个位满十向十位进一的原因，以及这种进位在数学运算中的意义。

3.应用能力提高：学生在解决实际问题时，能够灵活运用连续进位加法，如计算购物时的找零、解决日常生活中的简单数学问题等。

4.问题解决能力发展：通过课堂上的互动探究和小组合作，学生学会了如何面对复杂问题，通过讨论和实验找到解决问题的方法，提高了问题解决能力。

5.合作与沟通能力提升：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，并倾听他人的意见，提升了团队合作和沟通能力。

6.学习兴趣激发：通过生动的教学情境和丰富的教学手段，学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，对数学学习有了更积极的态度。

7.自主学习能力培养：学生在完成练习题和作业的过程中，能够独立思考，遇到困难时能够尝试不同的方法解决问题，培养了自主学习的能力。

8.数学思维训练：连续进位加法的学习不仅锻炼了学生的计算技能，还训练了学生的逻辑思维和数学思维，为后续学习更复杂的数学概念奠定了基础。七、教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一部分。回顾这节课的连续进位加法教学，我觉得有以下几点值得反思和改进。

首先，我在导入环节使用了生活中的实际情境来激发学生的兴趣，这确实引起了学生的共鸣。但是，我发现有些学生对于情境中的数学问题反应不够积极，这可能是因为他们对数学的应用不够熟悉。因此，我计划在未来的教学中，设计更多贴近学生生活经验的情境，同时提供一些简单的引导问题，帮助学生更好地理解数学与生活的联系。

其次，我在讲解新知时，使用了数位表和计数器等教具，让学生直观地看到进位的过程。这种方法收到了很好的效果，学生能够比较容易地理解连续进位加法的规则。但是，也有学生表示，他们在没有教具的情况下难以想象和操作。为了解决这个问题，我打算在课堂上多提供一些操作机会，让学生亲手操作，同时也可以制作一些可以携带的简易教具，让学生在课后也能进行练习。

在巩固练习环节，我设计了不同难度的练习题，但发现部分学生对于较难的题目仍然感到困惑。这让我意识到，我的练习题可能没有考虑到学生的个体差异。接下来，我计划根据学生的不同水平设计分层练习，让每个学生都能在自己的舒适区得到提升。

课堂总结时，我回顾了本节课的主要知识点，但感觉总结得不够深入。学生们似乎对于如何将连续进位加法应用到实际生活中还有疑问。因此，我将在未来的教学中，增加一个环节，让学生分享他们在生活中遇到需要连续进位加法的情境，并通过小组讨论的方式，共同探讨如何解决问题。

作业布置方面，我发现有些学生对于家庭作业的完成情况并不理想。这可能是因为作业难度不适合所有学生，或者学生对于作业的目的和意义理解不足。为了改进这一点，我将重新审视作业设