2024-2025学年新教材高中地理 第三章 产业区位因素 第一节 农业区位因素及其变化（3）说课稿 新人教版必修2

2024-2025学年新教材高中地理第三章产业区位因素第一节农业区位因素及其变化（3）说课稿新人教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中地理

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年9月20日星期四第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。通过分析农业区位因素及其变化，学生能够理解农业生产与自然环境、社会经济条件之间的关系，提高对农业可持续发展问题的认识。同时，培养学生运用地理信息系统分析农业区位因素的能力，增强学生的综合思维和解决实际问题的能力。学情分析高一学生正处于地理学科学习的初级阶段，对地理学科的兴趣和学习态度各不相同。在知识层面，学生对地理学科的基本概念和原理有一定了解，但缺乏系统性和深度。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在地理空间思维和综合分析能力上尚需提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的习惯。

本节课《农业区位因素及其变化》与学生的日常生活紧密相关，学生对农业生产、农业分布等有一定的直观认识，这有利于激发学生的学习兴趣。然而，由于学生对地理学科的空间思维和综合分析能力有限，理解农业区位因素变化的复杂性和多因素影响时可能会遇到困难。

此外，学生在行为习惯上存在差异，部分学生可能对地理学科重视不够，课堂参与度不高，影响学习效果。针对这些情况，教师在教学中需注重激发学生的学习兴趣，通过案例教学、互动讨论等方式，引导学生主动探究，培养学生的地理思维能力和综合分析能力。同时，关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、白板）、地理信息系统软件（如ArcGIS）、地理地图册、教学用图。

2.课程平台：学校地理学科教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：农业区位因素相关视频资料、农业分布卫星图像、农业发展规划文本资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、案例分析、实地考察（如条件允许）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于农业区位因素的PPT，要求学生了解农业区位的基本概念和影响因素。

-设计预习问题：围绕“农业区位因素及其变化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么某些地区适宜发展农业？农业区位因素如何影响农业生产布局？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解农业区位的基本概念和影响因素。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解农业区位因素及其变化，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“农业区位因素及其变化”课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于农业现代化发展的视频，引出农业区位因素的重要性。

-讲解知识点：详细讲解农业区位因素，结合实例帮助学生理解。如，通过分析某地区的农业发展案例，讲解地形、气候、土壤等对农业区位的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握农业区位分析技能。例如，让学生分组讨论如何根据当地条件选择合适的农业发展方向。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验农业区位知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解农业区位因素。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握农业区位分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解农业区位因素，掌握农业区位分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“农业区位因素及其变化”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，要求学生分析本地某一农业产业的区位优势。

-提供拓展资源：提供与农业区位因素相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐相关的地理信息系统软件或农业发展报告。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的农业区位知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理农业区位因素及其变化是高中地理必修2中的重要内容，以下是本章节的知识点梳理：

一、农业区位因素概述

1.农业区位因素的定义：农业区位因素是指影响农业生产布局和发展的各种因素，包括自然因素、社会经济因素和技术因素。

2.农业区位因素的重要性：农业区位因素对农业生产布局、农业产业结构调整和农业可持续发展具有重要意义。

二、自然因素对农业区位的影响

1.地形：地形对农业区位的影响主要体现在土地利用、灌溉和排水等方面。例如，平原地区适宜发展种植业，山区适宜发展林业。

2.气候：气候对农业区位的影响主要体现在温度、降水、光照等方面。例如，热带地区适宜发展热带作物，温带地区适宜发展温带作物。

3.土壤：土壤对农业区位的影响主要体现在土壤类型、土壤肥力、土壤水分等方面。例如，肥沃的土壤适宜发展粮食生产，沙质土壤适宜发展园艺业。

4.水资源：水资源对农业区位的影响主要体现在灌溉、养殖等方面。例如，水资源丰富的地区适宜发展水产养殖业。

三、社会经济因素对农业区位的影响

1.人口与劳动力：人口密度和劳动力素质对农业区位的影响主要体现在农业生产规模、农业生产方式和农业产业结构等方面。

2.市场需求：市场需求对农业区位的影响主要体现在农业生产方向、产品种类和农业生产规模等方面。

3.交通条件：交通条件对农业区位的影响主要体现在农产品运输、农业生产资料供应和农业生产成本等方面。

4.政策与法规：政策与法规对农业区位的影响主要体现在农业补贴、税收优惠、土地征用等方面。

四、技术因素对农业区位的影响

1.种植技术：种植技术对农业区位的影响主要体现在产量、品质和抗病虫害能力等方面。

2.养殖技术：养殖技术对农业区位的影响主要体现在养殖规模、养殖方式和养殖效益等方面。

3.农业机械化：农业机械化对农业区位的影响主要体现在劳动生产率、农业生产成本和农业生产效益等方面。

4.农业信息化：农业信息化对农业区位的影响主要体现在农业资源管理、农业决策和农业产业发展等方面。

五、农业区位因素的变化

1.农业区位因素变化的原因：包括自然因素、社会经济因素和技术因素的变化。

2.农业区位因素变化的表现：如农业生产布局的变化、农业产业结构的变化、农业区域差异的变化等。

3.农业区位因素变化的趋势：如农业生产的规模化、集约化、绿色化、智能化等。

六、农业区位因素分析的方法

1.地理信息系统（GIS）分析法：利用GIS技术对农业区位因素进行空间分析和可视化。

2.案例分析法：通过分析具体的农业区位案例，总结农业区位因素的特点和变化规律。

3.综合分析法：从自然、社会、经济和技术等多个角度综合分析农业区位因素。

七、农业区位因素与农业可持续发展

1.农业可持续发展原则：包括生态效益、经济效益和社会效益的统一。

2.农业可持续发展措施：如合理利用土地资源、保护生态环境、提高农业科技创新能力等。板书设计1.农业区位因素概述

①农业区位因素

②自然因素

③社会经济因素

④技术因素

2.自然因素对农业区位的影响

①地形：平原、山区

②气候：热带、温带

③土壤：肥沃、沙质

④水资源：灌溉、养殖

3.社会经济因素对农业区位的影响

①人口与劳动力

②市场需求

③交通条件

④政策与法规

4.技术因素对农业区位的影响