2024-2025年九年级历史下册 第3课 科学的长足进步说课稿 华东师大版

2024-2025年九年级历史下册第3课科学的长足进步说课稿华东师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“2024-2025年九年级历史下册第3课科学的长足进步”为主题，旨在引导学生了解20世纪以来科学技术的重大突破及其对人类社会的影响。通过学习，使学生认识到科学技术是推动社会进步的重要力量，激发学生对科学探索的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，理解科学技术发展与社会进步的辩证关系。

2.提升学生信息处理能力，通过分析史料，探究科学技术的重大突破。

3.增强学生的科学素养，认识到科学技术对现代社会的重要性。

4.培养学生的创新思维和批判性思维，激发学生对未来科技发展的思考。重点难点及解决办法重点：1.20世纪以来科学技术的重大突破及其影响；2.科学技术与社会进步的关系。

难点：1.理解科学技术发展的复杂性及其对人类社会的影响；2.分析科技发展背后的历史背景和社会因素。

解决办法：

1.采用案例分析法，结合具体实例，引导学生深入理解科技突破的背景和影响。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生参与历史事件的分析，提升学生的问题解决能力。

3.利用多媒体资源，展示科技发展的历史图片和视频，增强学生对科技发展的直观感受。

4.设计问题串，引导学生逐步深入思考，突破对科技发展复杂性理解的心理障碍。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、历史图片集、科学发明实物模型。

2.课程平台：华东师大版历史课程教学平台。

3.信息化资源：20世纪科学技术的相关历史文献、在线历史数据库、科普视频。

4.教学手段：历史故事讲述、小组合作学习、课堂讨论、角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前发布关于20世纪科学技术的简要历史背景和关键突破的资料。

设计预习问题：围绕“20世纪科学技术的重大突破”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“爱因斯坦的相对论对物理学有哪些影响？”和“计算机技术的发展是如何改变我们生活的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过设置预习完成情况的反馈机制，如在线测试或预习报告提交。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解20世纪科学技术的关键突破和发展趋势。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于量子力学对现代科技影响的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过在线平台提交预习报告，展示他们的预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示20世纪科技发展的关键图片或视频，引出“科学的长足进步”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解20世纪科学技术的重大突破，如原子弹的发明、计算机的诞生等，结合实例帮助学生理解这些突破的意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组研究某一科技突破的影响，如“互联网对教育的影响”。通过角色扮演，让学生模拟科学家讨论科技发展问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生提出关于生物技术伦理问题的疑问时，教师可以引导学生进行伦理讨论。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“科技进步是如何推动社会变革的？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验科技知识的应用。例如，学生在模拟讨论中可能需要提出关于科技伦理的建议。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。学生可以提出关于科技发展对环境影响的担忧，并寻求解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“科学的长足进步”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于未来科技发展的短文或设计一个科技产品的改进方案。

提供拓展资源：提供与科技发展相关的拓展资源，如推荐阅读书籍《创新的启示》或相关科技网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。教师可以通过在线平台或课堂反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。学生可能需要通过研究或创作来展示他们对科技发展的理解和预测。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。学生可以通过阅读或在线学习，探索科技发展的更多方面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生可以写反思日记，记录他们的学习体会和未来学习计划。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够掌握20世纪以来科学技术的重大突破，如原子能、计算机、航天、生物工程等领域的成就。他们能够理解这些突破对人类社会产生的深远影响，如改变了人类的生活方式、推动了社会进步等。

2.思维能力方面：

学生在课堂活动中，通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等形式，培养了独立思考、批判性思维和解决问题的能力。例如，在讨论互联网对教育的影响时，学生能够提出自己的观点，并从多角度分析问题。

3.创新意识方面：

通过学习科技发展史，学生认识到创新是科技进步的关键。他们能够从历史中汲取经验，激发自己的创新意识。例如，在课后作业中，学生可能会设计出具有创新性的科技产品改进方案。

4.合作能力方面：

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人意见，学会倾听和沟通。例如，在模拟科学家讨论科技发展问题时，学生需要相互配合，共同完成任务。

5.价值观方面：

学生通过学习科技发展史，认识到科学技术是推动社会进步的重要力量。他们能够树立正确的价值观，认识到科技发展必须符合伦理道德和可持续发展原则。例如，在讨论生物技术伦理问题时，学生能够意识到科技发展应关注人类福祉和环境保护。

6.学习兴趣方面：

本节课通过丰富的教学资源和生动的历史案例，激发了学生对科技发展的兴趣。学生能够主动探索科技领域的知识，拓宽自己的知识视野。例如，在学习航天技术时，学生可能会对太空探索产生浓厚兴趣。

7.综合应用能力方面：

学生在课堂活动中，将所学知识应用于实际问题解决。例如，在讨论互联网对教育的影响时，学生能够结合自身学习经历，提出改进教育方式的建议。

8.自我反思能力方面：

学生在学习过程中，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够认识到自己的不足，并提出改进措施。例如，在课后作业中，学生可能会反思自己在科技发展史学习中的收获和不足。

9.适应社会发展能力方面：

学生通过学习科技发展史，了解科技对社会发展的推动作用。他们能够更好地适应社会发展，为未来的学习和工作做好准备。例如，在学习计算机技术时，学生能够认识到计算机技术在现代社会的重要性。

10.研究能力方面：

学生在课堂活动中，学会了如何查找资料、分析问题、归纳总结。这些能力有助于他们在未来的学习和研究中取得更好的成绩。例如，在学习航天技术时，学生能够通过查阅资料，了解航天技术的发展历程。内容逻辑关系①20世纪科学技术的重大突破

-重点知识点：原子能、计算机、航天、生物工程等领域的成就

-重点词句：原子能的利用、计算机的诞生、航天技术的突破、生物工程的进展

②科学技术对社会的影响

-重点知识点：科技进步对人类生活方式的改变、社会结构的调整、经济形态的演变

-重点词句：生活方式的变革、社会结构的重组、经济形态的转型

③科学技术与伦理道德

-重点知识点：科技发展中的伦理问题、可持续发展原则、科技伦理的探讨

-重点词句：伦理道德的冲突、可持续发展、科技伦理的挑战

④科学技术与国际合作

-重点知识点：国际科技合作的重要性、跨国科技项目的开展、科技合作对全球的影响

-重点词句：国际科技合作、跨国项目、全球科技发展

⑤科学技术与未来展望

-重点知识点：未来科技发展趋势、科技对社会未来的影响、科技与人类生活的融合

-重点词句：未来科技趋势、社会未来影响、科技与生活的融合教学反思与总结教学反思：

今天这节课，我们围绕“科学的长足进步”这个主题，通过多媒体展示、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，力求让同学们对20世纪以来的科学技术发展有一个全面而深入的了解。回顾整个教学过程，我觉得有以下几点值得反思：

首先，我在教学过程中注重了学生的参与度。通过设置问题串和小组讨论，我看到了同学们的积极性被充分调动起来。但是，我发现有些学生在讨论中发言不够积极，这可能是因为他们对某些知识点不够熟悉，或者害怕表达自己的观点。接下来，我可能会在课前准备更充分的预习资料，帮助学生更好地参与讨论。

其次，我在讲解知识点时，尽量结合实例和实际应用，让同学们感受到科技发展与社会生活的紧密联系。然而，我发现有些同学对一些理论性的内容理解起来比较吃力。为此，我考虑在今后的教学中，适当增加一些实践环节，如实验演示或实地考察，让同学们在实践中学习，提高他们的理解能力。

再次，我在课堂管理方面，努力营造一个轻松、互动的氛围。但有时候，个别学生可能会在课堂上分心，影响其他同学的学习。因此，我需要在今后的教学中，更加关注课堂纪律，及时纠正学生的不良行为。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为同学们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。

在知识方面，同学们对20世纪以来的科学技术发展有了更全面的认识，能够说出一些重要的科技成就及其影响。

在技能方面，同学们通过小组讨论和角色扮演，提高了自己的合作能力和沟通能力。他们在讨论中能够积极表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。

在情感态度方面，同学们对科学技术产生了