2023-2024学年清华版（2012）信息技术三年级下册第二单元《4课 妙用标点-查找与替换》说课稿

2023-2024学年清华版（2012）信息技术三年级下册第二单元《4课妙用标点——查找与替换》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2023-2024学年清华版（2012）信息技术三年级下册第二单元《4课妙用标点——查找与替换》

本节课主要学习如何在文档中使用查找和替换功能，通过学习，学生能够熟练运用查找和替换功能，提高文档编辑效率。教材内容主要包括：查找功能的使用、替换功能的使用以及查找和替换的技巧。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习查找与替换功能，学生能够提高信息检索和处理能力，培养细致入微的计算思维，并在实际操作中学会运用信息技术工具进行创新学习，提升数字化学习与创新能力。教学难点与重点1.教学重点，①熟练掌握查找与替换功能的操作步骤；②能够根据不同的需求，灵活运用查找与替换功能进行文档编辑。

②理解查找与替换功能的原理，并能够将其应用于实际文档编辑中，提高文档处理的效率。

2.教学难点，①学生理解查找与替换功能的概念，并能够在实际操作中灵活运用；②培养学生对信息检索和处理的能力，使其能够快速找到文档中的特定内容并进行替换；③引导学生将查找与替换功能与其他文档编辑技巧相结合，提高整体文档编辑水平。教学资源-软硬件资源：计算机教室，配备操作系统为Windows的计算机，每台计算机安装有清华版（2012）信息技术三年级下册配套软件。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：清华版（2012）信息技术三年级下册电子教材、教学课件、相关视频教程。

-教学手段：多媒体投影仪，用于展示教学内容；电子白板，用于互动教学和演示操作步骤。教学过程一、导入新课

1.老师说：“同学们，今天我们来学习一个新的信息技术内容——查找与替换。你们有没有在生活中或者学习中遇到过需要快速找到某个特定信息或者需要统一修改某个内容的情况呢？今天我们就来学习如何利用电脑的查找与替换功能，解决这些问题。”

二、新课讲授

1.老师演示查找功能的操作步骤：

-首先，老师打开一个已经准备好的文档，让学生看到文档中存在一些需要修改的信息。

-老师演示如何使用查找功能，包括如何设置查找条件，如字体、字号、颜色等。

-老师讲解查找功能在文档编辑中的实际应用，如查找重复内容、查找特定格式等。

-学生跟随老师一起操作，体验查找功能的便捷性。

2.老师讲解替换功能的操作步骤：

-老师在文档中设置一个需要替换的特定内容，如将所有的“电脑”替换为“计算机”。

-老师演示如何使用替换功能，包括如何设置替换条件，如何一次性替换多个实例。

-老师强调替换功能在文档编辑中的重要性，如批量修改、统一格式等。

-学生跟随老师一起操作，体验替换功能的强大。

3.老师引导学生探究查找与替换功能的侧重点：

-老师提出问题：“为什么查找与替换功能在文档编辑中如此重要？”

-学生思考并回答，老师给予肯定和补充。

-老师总结：查找与替换功能可以帮助我们快速找到和修改文档中的内容，提高文档编辑效率。

4.老师讲解查找与替换功能的技巧：

-老师介绍一些查找与替换的高级技巧，如使用通配符、正则表达式等。

-学生跟随老师一起操作，体验这些技巧的便捷性。

5.老师引导学生将查找与替换功能与其他文档编辑技巧相结合：

-老师展示一个已经修改好的文档，让学生分析修改过程中使用了哪些技巧。

-学生思考并回答，老师给予肯定和补充。

-老师总结：将查找与替换功能与其他文档编辑技巧相结合，可以使文档编辑更加高效。

三、课堂练习

1.老师布置练习任务：学生利用查找与替换功能，修改一个已经准备好的文档。

2.学生按照要求进行操作，老师巡视指导。

3.老师收集学生修改好的文档，进行点评和反馈。

四、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容，强调查找与替换功能的重要性。

2.老师鼓励学生在日常学习和生活中，多运用查找与替换功能，提高文档编辑效率。

3.老师提出拓展问题：“除了查找与替换功能，还有哪些文档编辑技巧可以帮助我们提高效率？”

4.学生思考并回答，老师给予肯定和补充。

五、布置作业

1.老师布置作业：学生利用查找与替换功能，修改一篇自己撰写的文章，并分享修改前后的对比效果。

2.学生按照要求完成作业，老师进行批改和点评。

六、课后反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学效果和不足。

2.老师针对学生的掌握情况，调整教学内容和方法，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.操作技能的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握查找与替换功能的操作步骤，包括如何设置查找条件、如何进行替换操作等。在实际操作中，学生能够快速定位文档中的特定内容，并进行相应的修改，从而提高了文档编辑的效率。

2.信息检索能力的增强：学生在学习查找与替换功能的过程中，学会了如何利用计算机技术进行信息检索。这有助于他们在今后的学习和工作中，更加高效地查找和整理信息，提升信息处理能力。

3.计算思维的发展：本节课的教学过程中，学生需要理解查找与替换功能的原理，并能够将其应用于实际文档编辑中。这一过程有助于培养学生的计算思维，使他们能够从更宏观的角度去思考问题，提高解决问题的能力。

4.数字化学习与创新能力的提升：学生在学习查找与替换功能的过程中，学会了如何运用信息技术工具进行创新学习。这有助于他们在今后的学习和工作中，更加积极主动地探索和运用新技术，提高数字化学习能力。

5.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对信息技术有了更深入的了解，激发了他们对信息技术的兴趣。这有助于他们在今后的学习中，更加主动地探索和学习信息技术相关知识。

6.团队合作能力的提高：在课堂练习环节，学生需要分组合作，共同完成修改文档的任务。这有助于培养学生的团队合作能力，提高他们在团队中的沟通与协作能力。

7.问题解决能力的增强：在遇到问题时，学生能够通过查找与替换功能找到解决方案。这有助于他们在今后的学习和工作中，更加独立地面对问题，提高问题解决能力。

8.学习习惯的改善：学生在学习查找与替换功能的过程中，养成了良好的学习习惯，如细心观察、认真操作等。这些习惯有助于他们在今后的学习中，更加专注和高效地完成任务。

9.自主学习能力的发展：学生在学习查找与替换功能的过程中，逐渐学会了自主探索和解决问题。这有助于他们在今后的学习中，更加独立地获取知识，提高自主学习能力。

10.信息技术素养的提升：通过本节课的学习，学生的信息技术素养得到了全面提升。他们不仅掌握了基本的文档编辑技巧，还学会了如何运用信息技术工具解决实际问题，为今后的学习和工作打下了坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师说：“首先，我觉得我们这次的教学特色之一就是结合了实际应用。我尝试让学生通过实际操作来理解查找与替换的功能，比如让他们自己修改一篇作文，这样他们能更直观地感受到这个工具的价值。”

2.老师接着说：“第二个特色是互动性。我用了电子白板和多媒体投影，让学生参与到操作中来，这样不仅提高了他们的兴趣，也让他们在互动中更好地掌握了知识。”

反思改进措施（二）存在主要问题

1.老师自言自语：“不过，我也发现了一些问题。比如，在组织教学过程中，我发现有些学生对于查找与替换的概念理解得不够透彻，可能是因为我在讲解的时候没有用足够的例子来帮助他们。”

2.老师继续反思：“还有，我在教学方法上可能过于依赖多媒体演示，没有给学生足够的独立操作时间。有的学生可能没有完全消化吸收这些操作步骤。”

3.老师思考了一下，说：“另外，评价方式也比较单一，主要是通过课堂练习来评价，可能忽视了学生个体差异，没有做到因材施教。”

反思改进措施（三）

1.老师笑着说：“针对第一个问题，我打算在今后的教学中，增加更多的实例教学，用具体的问题和场景来帮助学生理解抽象的概念。”

2.老师认真地说：“至于教学方法，我会尝试减少对多媒体的依赖，更多地让学生进行独立操作，这样可以让他们在实践中学习，也能更好地巩固知识。”

3.老师坚定地说：“最后，关于评价方式，我打算采用多元化的评价方法，比如观察学生的日常表现、小组合作情况，以及定期的技能测试，这样能够更全面地了解学生的学习情况，也能更好地满足不同学生的学习需求。”

4.老师总结道：“总之，我会不断地反思和改进，希望我们的教学能够更加贴近学生的实际需求，帮助他们更好地掌握信息技术知识。”板书设计1.查找与替换功能概述

①查找功能

②替换功能

③功能应用场景

2.查找功能的操作步骤

①打开文档