5 观测风 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

5观测风说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5观测风说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《科学三年级上册教科版》中“5观测风”这一章节，包括风的成因、风向的识别以及如何进行简单的风观测。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级下册学习的“空气”和“水”等自然现象有关，通过本节课的学习，学生可以进一步了解风这一自然现象，并将已有知识进行拓展和深化。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、环境保护意识和团队合作精神。学生将通过观察和实验，学习风的特性，培养提出问题、收集证据、解释和交流的能力。同时，通过讨论风与人类生活的关系，增强学生对环境保护的重视，激发学生关爱自然的情感。在小组合作中，学生将学会分工合作，共同完成任务，提高沟通与协作能力。学情分析三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对周围的自然现象充满好奇。在知识层面，学生对空气、水等自然现象有一定的了解，但对风的特性、风向的识别等专业知识掌握有限。在能力方面，学生具备基本的观察能力和简单的实验操作能力，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。

学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习兴趣和积极性，但在课堂参与度和表达能力上存在差异。部分学生在课堂上可能较为内向，参与讨论的积极性不高，影响课堂互动效果。此外，学生的行为习惯也对课程学习产生影响，如部分学生可能存在注意力不集中、纪律意识不强等问题。

针对以上学情，本节课的教学设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的课堂参与度和表达能力。此外，针对学生行为习惯问题，教师在课堂上应加强纪律管理，引导学生养成良好的学习习惯。通过这些措施，确保教学目标的达成，促进学生的全面发展。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备（电脑、投影仪）、教具（风向标、风速计）、学生实验操作手册、记录表。

2.课程平台：教科书《科学三年级上册教科版》。

3.信息化资源：互联网资源（用于查找风的科学知识、相关图片和视频资料）。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、实地观察、多媒体演示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于风的形成和风向的基本知识的视频，并记录下他们观察到的主要信息。

-设计预习问题：围绕“观测风”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“风是如何形成的？”“如何区分不同的风向？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解风的基本知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“观测风”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“观测风”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于风的故事，然后提出问题：“你们知道风是如何影响我们的生活的吗？”

-讲解知识点：详细讲解风的形成、风向的识别等知识点，结合实例帮助学生理解。如，通过展示风向标的图片，解释不同风向的表示方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握观测风的方法。例如，让学生分组进行风向观测实验，记录风向和风速。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验风知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解风的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握观测风的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解风的知识点，掌握观测风的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“观测风”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生观察并记录一周内的风向和风速变化。

-提供拓展资源：提供与“观测风”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。如推荐一些关于气象学的书籍或在线气象观测网站。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的风的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

（1）了解风的形成原因，理解气压差异和地球自转对风的影响。

（2）掌握风向的识别方法，能够根据风向标或自然标志判断风向。

（3）了解风速的概念和测量方法，能够使用风速计进行简单的风速测量。

（4）学会如何进行简单的风观测，包括记录风向、风速等信息。

在技能方面，学生能够：

（1）运用所学知识分析生活中的风现象，如风力发电、风力影响气候等。

（2）通过实地观察和实验操作，培养观察能力和实验操作能力。

（3）在小组合作中，提高沟通与协作能力，学会与他人共同完成任务。

2.思维与能力的提升

（1）培养科学探究能力：学生在观察、实验、分析、总结等过程中，逐步形成科学探究的基本思路和方法。

（2）提高分析问题的能力：通过分析风的形成原因和风向变化规律，学生能够学会运用逻辑思维解决问题。

（3）增强创新意识：在课堂活动中，学生可以提出自己的观点和想法，激发创新思维。

（4）提高自主学习能力：通过课前预习、课堂参与、课后拓展等活动，学生能够逐步形成自主学习的习惯。

3.情感态度与价值观的培养

（1）培养学生对科学的热爱：通过学习风的相关知识，激发学生对科学的兴趣，树立科学精神。

（2）提高环保意识：了解风与人类生活的关系，使学生认识到保护环境的重要性，树立环保观念。

（3）培养团队合作精神：在小组合作活动中，学生学会与他人沟通、协作，培养团队合作精神。

（4）培养社会责任感：通过学习风对人类生活的影响，使学生认识到自己肩负的社会责任，树立社会责任感。

4.实践应用能力的增强

（1）在日常生活中，学生能够运用所学知识解释风的现象，如风力发电、风力影响气候等。

（2）在户外活动时，学生能够根据风向选择合适的活动地点，提高安全意识。

（3）在实验探究活动中，学生能够运用所学知识进行简单的风观测，培养实践操作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：在教学中，我注重将理论知识与实际操作相结合，比如让学生通过实地观测风的强度和方向，这样不仅加深了学生对风的理解，也提高了他们的实践能力。

2.互动体验：我尝试通过角色扮演和小组讨论等形式，让学生在互动中学习，这种体验式教学能够激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对风这一主题不够感兴趣或者课堂氛围不够活跃。

2.教学资源利用：虽然我尝试了多种教学方法，但在教学资源的利用上还有待提高，比如可以利用更多的多媒体资源来丰富教学内容。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提升课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，比如通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富教学资源：我会尝试引入更多多媒体资源，如视频、动画等，以图文并茂的方式