5 风儿轻轻吹 第二课时 说课稿 -2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

5风儿轻轻吹第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版一、设计思路

本课《5风儿轻轻吹第二课时》以一年级下册统编版道德与法治教材为基础，紧密结合一年级学生的认知特点，通过情境创设、游戏互动等方式，引导学生认识风的特点，感受风的力量，培养孩子们热爱自然、保护环境的意识。教学过程中注重实践操作，让学生在实践中体验、感悟，从而提高道德素养。二、核心素养目标

培养学生对自然现象的观察力和探究能力，提升学生的道德感知和情感体验。通过本课学习，学生能够认识到风作为自然力量的一部分，对环境和人类生活的影响，从而增强对自然环境的尊重和保护意识，培养良好的生态道德观念。同时，通过实践活动，发展学生的合作精神和实践能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解风的形成原因，包括空气流动的基本原理。

-重点掌握风的速度、方向和力量，能够通过观察和体验来感受风的特点。

-重点学习如何利用风进行简单的实验和游戏，如制作风车。

2.教学难点：

-难点在于将抽象的风的概念与学生的实际生活经验相联系，让学生能够具体感受风的存在。

-难点在于帮助学生理解风对周围环境和人类活动的影响，如风力发电、风力对植物的影响等。

-难点在于引导学生进行科学探究，学会设计简单的实验来观察和记录风的力量和方向。例如，在“风力传递游戏”中，学生可能难以准确判断风的方向和强度，需要教师提供指导。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响设备。

-课程平台：教材配套的电子教材平台。

-信息化资源：风的相关图片、视频资料、在线实验演示。

-教学手段：风车模型、风向标、气球、轻质纸张、布条等教具。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于风的形成和特性的预习资料，如PPT展示风的原理和实例。

-设计预习问题：围绕“风是如何形成的？风对我们的生活有什么影响？”设计问题，引导学生思考风的作用和特性。

-监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解风的基本知识。

-思考预习问题：学生思考问题，提出自己的疑问和假设。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放风的视频或讲述风的故事，激发学生对风的好奇心。

-讲解知识点：讲解风的形成、风的速度和方向等知识点，结合实际案例，如风力发电。

-组织课堂活动：进行“风的力量”实验，让学生体验风的力量，如用纸扇感受风的速度。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考风的相关知识。

-参与课堂活动：学生积极参与实验和讨论，体验风的力量。

-提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，分享自己的观察和想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解风的基本概念。

-实践活动法：通过实验，让学生亲身体验风的力量。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察日记作业，让学生记录一周内观察到的风的现象。

-提供拓展资源：推荐与风相关的书籍、网站和视频，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励学生继续观察和思考。

学生活动：

-完成作业：学生完成观察日记，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结观察到的风的现象。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生深化对风的理解。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《风的秘密》：介绍风的形成、风速测量、风能利用等知识，适合学生了解风的更多科学知识。

-《风的旅行》：通过故事形式，讲述风在不同地方的作用，如风对气候的影响、风对农业的影响等，激发学生对风的好奇心。

-《风的故事》：收集世界各地关于风的传说和故事，让学生了解不同文化中风的象征意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-风速测量实验：学生可以设计实验，使用简单的工具测量家中或学校周围的风速，记录数据，分析风速的变化规律。

-风能利用研究：学生可以研究风能发电的原理，了解风力发电机的构造和工作原理，探讨风能作为可再生能源的潜力。

-风与气候的关系：学生可以收集资料，了解风对气候的影响，如季风、飓风等，分析风在气候变化中的作用。

-风的环保意义：学生可以探讨风在环境保护中的作用，如风力发电对减少碳排放的贡献，以及如何通过减少风沙来改善环境。

3.组织实践活动

-风车制作比赛：学生分组设计并制作风车，通过比赛展示自己的创意和对风能利用的理解。

-风的绘画比赛：学生通过绘画表达对风的理解，可以是风车、风景、人物等，培养学生的艺术素养和想象力。

-风的科普讲座：邀请相关领域的专家来校进行科普讲座，让学生更深入地了解风的相关知识。

4.推荐课外阅读书籍

-《自然的力量》：介绍自然界的力量，包括风、水、火等，帮助学生理解自然界的奥秘。

-《气象万千》：介绍气象学的基本知识，包括风、雨、雪等气象现象，激发学生对气象学的兴趣。

5.互联网资源推荐

-国家气象局官方网站：提供最新的气象信息，包括风速、风向等数据。

-风能协会网站：介绍风能的基本知识，包括风能发电的应用和发展趋势。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-风的形成原因：空气流动、气压差异。

-风的速度与方向：风速的测量、风向的判断。

-风的力量：风对物体的影响、风力发电。

②本文重点词句：

-“风的形成”：描述风是如何产生的。

-“风速”：指风的速度大小。

-“风向”：指风从哪个方向吹来。

-“风力发电”：利用风能产生电能的过程。

③本文重点知识点、词、句之间的逻辑关系：

-风的形成是理解风的其他特性的基础，因此“风的形成”是核心知识点。

-风速和风向是描述风特性的关键，它们与“风的形成”有直接关联。

-风的力量是风的应用和影响的体现，它基于对风速和风向的理解，是风特性的应用和延伸。

-三个知识点相互依存，共同构成了本节课内容的逻辑体系。八、教学反思

教学反思

今天的课，我上得还算顺利，但也发现了一些问题和不足，下面我就结合今天的课堂实际情况，进行一番反思。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。我通过引入生活中的风的故事和现象，让学生们对风有了直观的认识，激发了他们的学习兴趣。在课堂上，我尽量让每个学生都有机会参与到活动中来，比如通过制作风车、测量风速等，让学生在实践中学习。我发现，当孩子们能够亲手操作，亲身体验时，他们的学习积极性会大大提高。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解风的形成原因时，我发现有些学生对于空气流动和气压差异的概念理解得不够深入。这说明我在教学过程中，对于这些基础概念的讲解还不够清晰、到位。今后，我需要在讲解这些概念时，结合更直观的图片或动画，帮助学生更好地理解。

其次，课堂互动方面，我觉得还可以更加深入。虽然我鼓励学生提问和讨论，但在实际操作中，我发现学生提出的问题往往比较简单，讨论的深度也不够。这可能是因为我对课堂讨论的引导不够，或者是因为学生对风的了解还不够深入。为了改善这一点，我打算在接下来的教学中，设计一些更有挑战性的问题，引导学生进行深入的思考和讨论。

再来说说教学资源的使用。我发现，虽然我准备了多媒体教学设备和一些教具，但在课堂上，我并没有充分利用这些资源。比如，我本可以在讲解风的形成时，使用动画演示空气流动的过程，或者通过视频展示风力发电的现场。这些资源如果能够得到更好的利用，相信会大大提高学生的学习效果。

此外，我还注意到，在课堂小结时，我对于本节课的重难点知识的总结不够清晰。有些学生对于风的速度和方向的测量方法还不太明白，我在总结时没有给出足够的指导和示例。这让我意识到，在课堂小结时，我需要更加注重对知识的梳理和总结，帮助学生巩固所学。

最后，我想谈谈对于学生个体差异的关注。在课堂上，我注意到有些学生对于风的话题特别感兴趣，而有些学生则显得有些被动。这说明我在教学过程中，对于不同学生的学习需求关注得还不