2024春新教材高中地理 2.2 地表形态的变化说课稿 湘教版选择性必修1

2024春新教材高中地理2.2地表形态的变化说课稿湘教版选择性必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以湘教版选择性必修1高中地理2.2“地表形态的变化”为主题，通过结合实际案例，引导学生探究地表形态变化的原因和过程。设计思路如下：首先，通过图片展示和视频播放，激发学生学习兴趣；其次，通过小组讨论和合作探究，让学生掌握地表形态变化的基本原理；最后，通过案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生运用地理视角观察、分析地表形态变化的能力。

2.培养学生运用科学方法探究地表形态变化的原因和过程。

3.增强学生运用地理知识解决实际问题的意识和能力。

4.培养学生关注自然环境变化，树立可持续发展的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习地理课程中，已经接触了地球的形状、地球运动、地图知识等基础内容。对于地表形态的基本概念，如山脉、平原、河流等，学生有一定的了解。然而，对于地表形态变化的原因、过程以及人类活动对地表形态的影响等深入知识点，学生的认识可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自然现象和地理环境具有较高的好奇心，对地表形态的变化尤为感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的观察和分析能力，能够从图片和案例中提取信息；而部分学生可能逻辑思维较强，喜欢通过公式和模型来理解地理现象。学习风格上，学生既有倾向于独立学习的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习地表形态变化时，可能会遇到以下困难：一是理解地表形态变化的原因和过程较为复杂，需要较强的抽象思维能力；二是结合实际案例进行分析时，可能对地理信息的解读能力不足；三是将地理知识应用于实际问题时，可能缺乏实际操作经验。因此，教学中需要注重引导学生逐步深入理解，并提供适当的学习支持和实践机会。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，引导学生逐步理解地表形态变化的原理。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同地质过程，如山岳抬升、河流侵蚀，以加深对过程的理解。

3.通过案例分析，如黄河改道案例，让学生分析人类活动对地表形态的影响。

4.利用多媒体教学，展示地质地貌的图片和视频，增强直观感受。

5.设置小组探究任务，让学生自主收集资料，进行实验模拟，提高实践操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请观看地质变化相关视频，并记录下你所观察到的地表形态变化”。

-设计预习问题：围绕“地表形态的变化”，设计问题如“什么是侵蚀作用？它对地表形态有何影响？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保大部分学生完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，观看视频或阅读资料，了解地表形态变化的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，如思考侵蚀作用的具体表现形式。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思考的问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解地表形态变化，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张山川河流的图片，引出“地表形态的变化”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解侵蚀、沉积等地质作用，结合实例如喜马拉雅山脉的形成，帮助学生理解地表形态变化的原理。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析图片中的地貌特征，如“分析这张图片中的河流侵蚀地貌，并说明其形成原因”。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的见解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象的地质概念。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地表形态变化的原理，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“观察你所在地区的地貌特征，并分析其形成原因”的作业，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐相关的地质学书籍或在线资源，如“地质变化的科普文章”。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，进行实地观察和分析。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解地表形态变化的科学原理。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-理解地表形态变化的定义和基本类型，如侵蚀、沉积、构造等。

-掌握地表形态变化的主要地质作用，如风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩等。

-了解地表形态变化的原因，包括内力作用和外力作用，以及人类活动的影响。

-理解地表形态变化的过程，如侵蚀作用导致河流侵蚀地貌的形成。

2.思维能力提升

学生在学习过程中，思维能力得到以下提升：

-发展了观察和分析地理现象的能力，如通过观察图片或实地考察，分析地表形态变化的特点。

-培养了逻辑推理和归纳总结的能力，如通过分析案例，归纳出地表形态变化的一般规律。

-提高了问题解决能力，如针对实际问题，运用所学知识提出解决方案。

3.实践操作能力

学生在实践活动中，操作能力得到以下提升：

-通过角色扮演活动，学生能够模拟地质过程，如山岳抬升、河流侵蚀等，加深对地表形态变化过程的理解。

-在案例分析中，学生能够运用所学知识分析实际案例，如黄河改道案例，提高分析问题和解决问题的能力。

-通过实验模拟，学生能够动手操作，如模拟侵蚀作用，观察不同条件下地表形态的变化，提高实践操作能力。

4.综合素养培养

学生在学习过程中，综合素质得到以下培养：

-培养了学生的团队合作意识，如小组讨论和角色扮演活动中，学生需要相互协作，共同完成任务。

-增强了学生的沟通能力，如学生在讨论和提问环节，需要表达自己的观点，倾听他人的意见。

-培养了学生的创新意识，如学生在分析问题时，需要提出新的观点和解决方案。

5.学习习惯养成

学生在学习过程中，学习习惯得到以下养成：

-培养了学生主动学习的习惯，如通过预习和自主学习，学生能够更好地掌握知识。

-增强了学生的自律意识，如学生在完成作业和拓展学习时，需要自觉遵守时间安排。

-培养了学生的反思能力，如学生在学习过程中，能够及时总结自己的不足，并提出改进措施。

6.价值观塑造

学生在学习过程中，价值观得到以下塑造：

-培养了学生的环保意识，如通过学习地表形态变化，学生能够认识到人类活动对自然环境的影响。

-增强了学生的可持续发展观念，如通过学习地表形态变化，学生能够认识到保护环境的重要性。

-培养了学生的社会责任感，如学生在分析问题时，能够关注社会问题，提出解决方案。内容逻辑关系①地表形态变化概述

-重点知识点：地表形态变化的定义、基本类型

-关键词：地质作用、内力作用、外力作用、人类活动

②地表形态变化的原因

-重点知识点：内力作用与外力作用的区分、影响因素

-关键词：板块构造、侵蚀、沉积、气候、水文

③地表形态变化的过程

-重点知识点：侵蚀作用、沉积作用、构造运动的过程

-关键词：风化、剥蚀、搬运、沉积、固结成岩

④地表形态变化的实例分析

-重点知识点：山脉抬升、河流侵蚀地貌的形成过程

-关键词：喜马拉雅山脉、黄河侵蚀地貌、构造活动

⑤地表形态变化