11《种树郭橐驼传》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

11《种树郭橐驼传》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《种树郭橐驼传》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册教学内容《种树郭橐驼传》是统编版高中语文选择性必修下册的课文，主要内容包括郭橐驼种树的经验和道德品质，以及作者对当时社会政治状况的批判。通过学习这篇课文，学生可以了解古代农业技术、道德观念，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《种树郭橐驼传》，学习古代散文的语言风格和表达技巧。

2.培养学生的文化理解与传承意识，让学生体会古代农业生产智慧和文化价值观。

3.强化学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生对散文的意境、结构、修辞进行深入分析，提升审美鉴赏水平。

4.增强学生的思辨能力与批判性思维，通过对作者观点的探究，培养学生独立思考和批判性阅读的能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.郭橐驼种树经验的核心要义：通过分析郭橐驼种树的方法，提炼出“顺木之天，以致其性”的种树理念，强调顺应自然、尊重树木生长规律的重要性。

b.文章批判社会政治的深层含义：引导学生理解作者通过郭橐驼种树的故事，对当时社会政治状况的批判，如对官场腐败、百姓疾苦的揭露。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.古代散文的阅读理解：由于古代散文的语言风格和表达方式与现代文有所不同，学生可能难以理解其中的隐含意义和深层含义。

b.文章结构的分析：古代散文的结构较为复杂，学生需要通过分析段落、句子之间的关系，理解文章的整体结构和层次。

c.作者观点的探究：学生需要具备一定的思辨能力，能够从郭橐驼种树的故事中提炼出作者的观点，并进行分析和评价。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：统编版高中语文网络教学平台

-信息化资源：郭橐驼种树的相关图片、古代农业技术的视频资料、作者柳宗元的生平介绍

-教学手段：多媒体课件、板书、课堂讨论、小组合作学习教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一篇古代散文《种树郭橐驼传》。首先，请同学们回顾一下古代散文的特点，以及我们之前学习过的古代散文有哪些。接下来，我将简要介绍作者柳宗元和他的作品，为我们的学习打下基础。

二、初读课文，整体感知

（教师）现在，请大家翻开课本，自行阅读《种树郭橐驼传》。在阅读过程中，注意以下几点：

1.关注文章标题，思考标题与文章内容的关系。

2.注意文章的结构，尝试划分文章的层次。

3.关注文中出现的生僻字词，做好笔记。

（学生）阅读课文后，请同学们分享你们的阅读感受和发现。

三、分析课文，探究主旨

（教师）下面，我们来深入分析课文，探究文章的主旨。

1.郭橐驼种树的经验

（教师）同学们，首先，我们来探讨郭橐驼种树的经验。请结合文章内容，分析郭橐驼种树的成功之处，以及他的种树理念。

（学生）经过讨论，同学们发现郭橐驼种树的成功在于他顺应自然、尊重树木生长规律，善于观察和总结经验。

（教师）很好，郭橐驼的种树理念“顺木之天，以致其性”体现了古代农业智慧，也揭示了人与自然和谐相处的重要性。

2.作者对当时社会政治的批判

（教师）接下来，我们来探讨作者对当时社会政治的批判。请结合文章内容，分析作者通过郭橐驼种树的故事，对当时社会政治状况的哪些方面进行了揭露和批判。

（学生）经过讨论，同学们发现作者揭露了官场腐败、百姓疾苦等问题，通过对比郭橐驼种树与官场人物的差异，表达了对社会现实的批判。

（教师）正确，作者通过这篇散文，批判了当时社会政治的种种弊端，体现了他的社会责任感和批判精神。

3.文章的写作手法

（教师）最后，我们来分析一下文章的写作手法。请结合文章内容，分析作者如何运用对比、讽刺等手法，增强文章的表现力。

（学生）同学们指出，作者通过对比郭橐驼种树与官场人物的差异，运用讽刺手法，揭示了社会现实的荒谬。

四、巩固练习，提升能力

（教师）为了巩固我们今天所学的知识，请同学们完成以下练习：

1.请简要概括郭橐驼种树的成功之处。

2.分析作者通过郭橐驼种树的故事，对当时社会政治状况的哪些方面进行了揭露和批判。

3.简述文章的写作手法。

（学生）完成练习后，请同学们分享你们的答案。

五、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《种树郭橐驼传》这篇课文。通过分析郭橐驼种树的经验、作者对当时社会政治的批判，以及文章的写作手法，我们了解了古代农业智慧、道德观念，提高了阅读理解能力和审美鉴赏能力。希望同学们在今后的学习中，能够将所学知识运用到实际生活中，关注社会现实，提升自己的综合素质。

六、课后作业

（教师）请同学们课后完成以下作业：

1.查阅相关资料，了解古代农业技术的发展。

2.阅读柳宗元的其他作品，感受其独特的文学风格。

3.思考：如何将郭橐驼的种树理念运用到现实生活中？教学资源拓展1.拓展资源：

-柳宗元的生平及其文学成就介绍，包括他的其他散文作品，如《小石潭记》、《渔翁》等，以丰富学生对柳宗元文学风格的了解。

-古代农业技术的发展历程，特别是与树木种植相关的知识，如《农政全书》等古代农学著作的摘录，帮助学生了解古代农业技术。

-古代中国的社会政治状况，特别是与柳宗元同时代的政治背景，如唐朝末年的藩镇割据、百姓生活状况等，以帮助学生更好地理解文章的社会批判意义。

-《种树郭橐驼传》中涉及的植物知识，如槐树、梧桐树等的生长习性、文化寓意，以及它们在古代文学中的象征意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读柳宗元的其他作品，通过对比阅读，深入理解其散文的写作风格和思想内涵。

-组织学生进行古代农学知识的讲座或小组讨论，通过收集资料，了解古代农业技术，提高学生的自主学习能力。

-开展社会调查或实地考察活动，如参观古代农具博物馆、农业科技展览等，让学生直观感受古代农业技术的变迁。

-设计相关的写作任务，让学生模仿《种树郭橐驼传》的写作风格，创作一篇具有社会批判意义的现代散文，以锻炼学生的写作能力和思辨能力。

-引导学生通过图书馆、博物馆等公共资源，进一步了解古代中国的社会生活和文化背景，提升学生的文化素养。

-利用网络平台，如教育论坛、在线课程等，获取更多与《种树郭橐驼传》相关的教学资源，如教学视频、专家讲座等，以丰富教学内容。

-推荐学生阅读与古代散文相关的文学评论和学术研究，帮助学生从文学理论的角度解读作品，提高学生的学术研究能力。板书设计①本文重点知识点：

-郭橐驼种树经验：“顺木之天，以致其性”

-作者对当时社会政治的批判：官场腐败、百姓疾苦

-文章写作手法：对比、讽刺

②关键词：

-郭橐驼

-种树

-天性

-官场

-腐败

-百姓

-对比

-讽刺

③重点句子：

-“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。”

-“吾问之，曰：‘橐驼非木工也，善种树。’”

-“吾问之，曰：‘他植者，虽非不劳，然劳而不善，故不若也。’”

-“问者曰：‘然则吾闻有能树者，其始生也若何？’”

-“问者又曰：‘吾问橐驼，橐驼曰：“问吾与耕者，问者笑而走矣。”’”教学反思与改进教学是一项不断探索和改进的过程，每节课结束后，我都会进行反思，以便更好地把握教学效果，发现需要改进的地方。以下是我对《种树郭橐驼传》这节课的反思与改进计划。

首先，我注意到在课堂讨论环节，部分学生对于文章中的一些深层次内容理解不够深入。例如，在探讨郭橐驼种树经验时，有些学生只停留在表面，没有深入挖掘其背后的哲学思想。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生在课前对文章进行初步的思考和解读，这样在课堂上就能更深入地讨论。

其次，我发现课堂上的互动环节还不够充分。有些学生可能因为害羞或者不自信，不愿意主动发言。为了提高学生的参与度，我打算在课堂上设计更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习，同时也鼓励他们勇敢地表达自己的观点。

再者，我在板书设计上可能过于简单，没有充分展示文章的结构和重点。为了让学生更好地把握文章的脉络，我计划在未来的教学中，采用更加清晰和详细的板书设计，突出文章的主题、段落划分和关键句。

此外，我在教学过程中对学生的个别辅导还不够，有些学生