2024-2025学年高中英语 Module 5 The Great Sports Personality Section IV Using Language（教师用书）说课稿 外研版必修5

2024-2025学年高中英语Module5TheGreatSportsPersonalitySectionIVUsingLanguage（教师用书）说课稿外研版必修5授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中英语Module5TheGreatSportsPersonalitySectionIVUsingLanguage（教师用书）说课稿

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过学习Module5TheGreatSportsPersonalitySectionIVUsingLanguage，学生能够运用英语描述体育人物的特点，提高在真实语境中交流的能力。同时，引导学生关注体育文化，增强跨文化意识，培养学生的批判性思维和国际视野。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心是让学生能够运用英语描述体育人物的特点，包括其成就、风格、对体育的影响等。重点在于引导学生运用正确的语法结构和词汇表达。

-具体内容：

-理解并使用描述体育人物成就的词汇和短语，如“record-breaking”，“champion”。

-学习并运用描述体育风格的形容词和副词，如“dynamic”，“strategic”。

-练习使用过去时态和现在完成时态来描述体育人物的历史和成就。

2.教学难点：

-难点内容：学生可能难以将所学词汇和语法结构灵活运用到具体的语境中，特别是在描述复杂的人物特征和成就时。

-具体难点：

-灵活运用时态和语态，例如在描述体育事件时正确使用过去时和现在完成时。

-准确使用非限制性定语从句来补充说明体育人物的特点。

-在描述体育人物对体育界的贡献时，能够结合具体实例进行阐述，而不只是简单地罗列事实。

-突破方法：

-通过角色扮演和情景模拟，让学生在真实语境中练习使用目标语言。

-提供丰富的文本材料，让学生通过阅读和分析来学习如何描述复杂信息。

-鼓励学生通过小组讨论，共同解决描述体育人物特点时遇到的问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解体育人物的关键词汇和语法结构，为学生提供必要的语言知识框架。

2.讨论法：引导学生就体育人物的特点和成就进行小组讨论，提高学生的口语表达能力和思辨能力。

3.案例分析法：通过分析具体的体育人物案例，帮助学生理解如何将所学知识应用于实际情境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示体育人物的照片、视频片段，增强课堂的直观性和趣味性。

2.互动式学习平台：借助在线教学软件，提供实时反馈和互动，促进学生自主学习。

3.实物教具：使用体育纪念品或模型，让学生直观感受体育人物的形象和成就。教学过程一、导入新课

（1）教师以提问的方式引入新课：“同学们，你们最喜欢的体育明星是谁？为什么？”

（2）学生分享自己喜欢的体育明星及其原因。

（3）教师总结：“今天，我们将一起学习Module5TheGreatSportsPersonality，了解一个伟大的体育人物，学习如何用英语描述他的特点和成就。”

二、新课讲授

1.词汇教学

（1）教师展示与体育人物相关的词汇，如“record-breaking”，“champion”，“dynamic”等。

（2）学生跟读并拼写这些词汇。

（3）教师解释词汇的含义和用法，并通过例句让学生理解。

（4）学生练习运用词汇描述体育人物。

2.语法教学

（1）教师讲解过去时态和现在完成时态的用法，以及如何描述体育事件。

（2）学生通过练习句型，如“Iwatchedhimwinthechampionshipin2018”和“Hehassetaworldrecord”来巩固语法知识。

（3）教师引导学生分析例句中的时态和语态，强调其在描述体育人物成就中的重要性。

3.阅读理解

（1）教师分发课文，学生阅读并找出文章的主题句。

（2）学生分享主题句，教师总结：“本文主要介绍了网球明星费德勒的生平和成就。”

（3）教师引导学生分析文章结构，如引言、主体和结论。

（4）学生分组讨论文章中的关键信息，如费德勒的出生地、家庭背景、网球生涯等。

4.写作指导

（1）教师展示一篇关于体育人物的英文作文，分析其结构、语言和表达方式。

（2）学生模仿作文结构，尝试撰写一篇关于自己喜爱的体育人物的短文。

（3）教师提供写作技巧，如使用过渡词、描述人物特点、列举成就等。

（4）学生进行写作练习，教师巡视指导。

三、课堂活动

1.角色扮演

（1）学生分组，每组选择一个体育明星进行角色扮演。

（2）每组学生用英语描述所选体育明星的特点和成就。

（3）其他学生作为评委，对每个小组的表现进行评价。

2.小组讨论

（1）教师提出问题：“你认为一个伟大的体育人物应该具备哪些品质？”

（2）学生分组讨论，分享自己的观点。

（3）每组派代表发言，教师总结讨论结果。

四、课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇、语法和写作技巧。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

五、布置作业

1.学生根据所学知识，撰写一篇关于自己喜爱的体育人物的短文。

2.预习下一节课的内容，为深入学习做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生通过本节课的学习，能够正确运用描述体育人物成就的词汇和短语，如“record-breaking”，“champion”，“dynamic”等。

-学生掌握了过去时态和现在完成时态的用法，能够准确描述体育事件和人物成就。

-学生在写作实践中，能够运用所学的语法和词汇，撰写一篇关于体育人物的短文，提高书面表达能力。

2.交际能力增强

-学生在课堂讨论和角色扮演活动中，能够用英语描述体育人物的特点和成就，提高口语表达能力。

-学生通过小组合作，学会了如何倾听他人意见，表达自己的观点，增强团队合作意识。

-学生在真实语境中运用英语，提高了跨文化交流能力。

3.文化意识培养

-学生通过学习体育人物的故事，了解不同国家和地区的体育文化，增强跨文化意识。

-学生认识到体育对个人和社会的积极影响，树立正确的人生观和价值观。

-学生对体育精神有了更深刻的理解，如拼搏、团结、公平竞争等。

4.学习兴趣激发

-学生在课堂活动中，对体育人物的故事产生浓厚兴趣，激发学习英语的热情。

-学生通过学习，认识到英语在体育领域的应用，拓宽了学习英语的视野。

-学生在完成写作作业的过程中，感受到英语学习的乐趣，提高学习积极性。

5.思维能力发展

-学生在分析文章结构和内容时，培养了逻辑思维和分析问题的能力。

-学生在讨论和写作过程中，学会了如何组织语言、表达观点，提高思维敏捷性。

-学生通过自主学习，培养了独立思考和解决问题的能力。

6.综合素质提高

-学生在课堂上积极参与，提高了课堂参与度和学习效果。

-学生通过合作学习，培养了团队协作精神和沟通能力。

-学生在完成作业和复习过程中，提高了自我管理能力和自主学习能力。内容逻辑关系1.词汇与句型结构

①重点词汇：record-breaking（创纪录的），champion（冠军），dynamic（充满活力的），strategic（战略性的）等。

②重点句型：Howdidhewinthechampionship?（他是如何赢得冠军的？）；Hehassetaworldrecordin2008.（他在2008年创下了世界纪录。）

2.时态与语态

①过去时态：描述过去发生的动作或存在的状态，如：Hewonthechampionshiplastyear.（他去年赢得了冠军。）

②现在完成时态：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，如：Hehaswonthechampionshipthreetimes.（他已经赢得了三次冠军。）

③被动语态：强调动作的承受者，如：Thechampionshipwaswonbyhim.（冠军是他赢得的。）

3.文章结构

①引言：介绍体育人物的基本信息，如姓名、国籍、出生地等。

②主体：详细描述体育人物的成就、特点、影响等。

③结论：总结体育人物的贡献和价值，或展望其未来的发展。

4.主题句与段落结构

①主题句：每段的第一句，概括段落大意，如：“Heisconsideredoneofthegreatesttennisplayersofalltime.”（他被认为是有史以来最伟大的网球运动员之一。）

②段落结构：按照时间顺序、空间顺序或重要性顺序，将段落内容组织起来。

5.语法与词汇运用

①系动词：用于构成系表结构，如：Sheisachampion.（她是一名冠军。）

②情态动词：用于表示能力、义务、可能性等，如：Hecanplayfootballverywell.（他踢足球非常厉害。）

③介词短语：用于修饰动词、形容词、名词等，如：intheyear2000（在2000年）。教学反思与总结今天的课，我对自己的教学进行了深入的反思和总结。

首先，我想谈谈教学方法。在词汇教学环节，我采用了直接教授法，通过展示词汇卡片和例句，帮助学生记忆和理解。这种方法对于一些基础词汇是有效的，但是对于一些较难或者抽象的词汇，我觉得可能需要更多的情境练习和实际运用。比如，在介绍“dynamic”这个词时，我可以通过展示一些动态的体育画面或者视频，让学生在具体情境中感受和理解这个词的含义。

接着，我在语法教学中尝试了互动式教学，让学生通过小组讨论和练习来掌握时态和语态。我发现这种方法提高了学生的参与度，但是也暴露出一些问题，比如有些学生对于语法的理解还不够深入，需要更多的个别辅导。在今后的教学中，我可能会结合更多的案例分析和角色扮演，让学生在实际交流中巩固语法知识。

在阅读理解部分，我注意到学生对于文章结构的把握比较准确，但是在细节理解上还有待提高。例如，在分析费德勒的生平和成就时，学生能够总结出他的主要成就，但是对于成就背后的原因和影响，他们的理解还不够深入。我打算在接下来的教学中，增加一些深度阅读的练习，帮助学生提升对文本的深层理解能力。

至于写作指导，我觉得学生的进步是明显的。他们能够根据所给的结构和提示，写出一篇关于体育人物的短文。但是，在词汇选择和句式运用上，仍有提升空间。我可能会在课后提供一些额外的写作练习，让学生有机会反复练习和改进。

在教学管理方面，我注意到课堂气氛整体比较活跃，学生们参与度较高。但是，也有一些学生在课堂上显得比较被动，可能是因为他们对于某些内容不够熟悉或者缺乏自信。我计划在今后的教学中，更加关注这些学生的需求，提供更多的个性化辅导。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在词汇和语法方面的运用能力有所提高，对于阅读理解和写作也有了一定