2024年高中化学 第一章 原子结构与性质 第二节 第1课时 原子结构与元素周期表说课稿 新人教版选修3

2024年高中化学第一章原子结构与性质第二节第1课时原子结构与元素周期表说课稿新人教版选修3课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024年高中化学第一章原子结构与性质第二节第1课时，本节课内容为原子结构与元素周期表。教材内容主要包括：1.原子的组成和结构；2.元素周期表的构成和周期律；3.元素周期律的应用。通过学习，使学生掌握原子结构与元素周期表的基本知识，为进一步学习化学知识打下基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境等方面的素养。学生将通过实验探究原子结构的奥秘，提升观察、分析、推理等科学探究能力；通过学习元素周期表，培养学生对科学知识的归纳、总结和应用能力，增强科学态度和责任感；同时，引导学生认识到化学知识在科技、社会和环境中的重要性，培养跨学科思维和国际视野。三、重点难点及解决办法重点：

1.原子结构的组成和结构模型，理解电子层、电子亚层和原子轨道的概念。

2.元素周期表的构成，特别是周期和族的划分及其与原子结构的关系。

难点：

1.理解电子排布规则和元素周期律的内在联系。

2.应用元素周期表预测元素的性质和化合物。

解决办法：

1.通过实验演示和模型构建，帮助学生直观理解原子结构。

2.结合具体实例，引导学生逐步掌握电子排布规则和周期律。

3.设计问题引导，让学生通过小组讨论和合作学习，共同解决难点问题。

4.利用多媒体教学，展示周期表的历史发展和现代应用，增强学生的理解。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统讲解原子结构与元素周期表的基本概念，确保学生对知识的掌握。

2.讨论法：引导学生就元素周期表中的规律和特性进行讨论，培养批判性思维和合作学习的能力。

3.实验法：设计简单的原子结构模型制作实验，让学生动手操作，加深对原子结构空间构型的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示原子结构图、元素周期表等，提高信息传递效率。

2.互动软件：使用教学软件模拟原子核和电子的排布，帮助学生理解电子排布规律。

3.视频教学：播放相关科普视频，增强学生的学习兴趣，并辅助理解复杂概念。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于化学元素在生活中的应用的视频，引起学生对元素周期表的兴趣。

-提问：同学们在生活中遇到过哪些化学元素？它们有什么作用？

-引导学生思考：为什么会有这么多不同的元素？它们之间有什么联系？

-总结：今天我们将学习原子结构与元素周期表，了解元素之间的内在联系。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解原子结构的组成，包括原子核、电子层、电子亚层和原子轨道。

-通过PPT展示原子结构模型，让学生直观理解电子在不同能级上的排布。

-讲解元素周期表的构成，包括周期、族、周期律等概念。

-举例说明周期表中元素性质的递变规律，如金属性、非金属性等。

-分析元素周期律与原子结构之间的关系，引导学生理解周期表中元素性质的周期性变化。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：给出几个元素，让学生根据其原子序数和电子排布，判断其所在周期和族。

-课堂练习：完成教材中的相关习题，巩固对原子结构和元素周期表的理解。

-学生展示：请几位学生上台展示他们的解题过程，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，包括原子结构的组成、元素周期表的构成和周期律等。

-强调学习原子结构与元素周期表的重要性，以及它们在化学学习和生活中的应用。

-鼓励学生在课后继续探索元素周期表，了解更多元素的性质和化合物。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，巩固对原子结构和元素周期表的理解。

-鼓励学生查阅资料，了解元素周期表的历史发展和未来趋势。

-要求学生撰写一篇短文，介绍一种他们感兴趣的元素及其在科技、生活中的应用。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述原子的组成，包括原子核、电子层、电子亚层和原子轨道。

-学生能够理解并应用电子排布规则，预测元素的电子排布。

-学生能够识别元素周期表中的周期和族，并理解它们与原子结构的关系。

-学生能够根据元素的位置预测元素的性质，如金属性、非金属性、氧化性和还原性等。

2.能力培养方面：

-学生通过实验和模型构建，提高了观察、分析、推理等科学探究能力。

-学生在讨论和小组合作中，提升了沟通、协作和解决问题的能力。

-学生通过解决实际问题，锻炼了应用知识解决实际问题的能力。

3.思维发展方面：

-学生在理解原子结构与元素周期表的关系时，发展了逻辑思维和批判性思维。

-学生通过分析周期表中的规律，培养了归纳和总结的能力。

-学生在探索元素周期表的历史发展和现代应用时，发展了跨学科思维。

4.学习兴趣和动机方面：

-学生通过实际案例和多媒体展示，对化学元素和周期表产生了浓厚的兴趣。

-学生认识到化学知识在科技、社会和环境中的重要性，增强了学习的动机。

-学生通过参与课堂活动和实验，体验了学习的乐趣，提高了学习的积极性。

5.综合素养方面：

-学生在理解元素周期表时，培养了科学态度和责任感。

-学生通过学习元素周期表，了解了化学在人类文明发展中的作用，增强了科学精神。

-学生在探索元素周期表的过程中，培养了创新意识和国际视野。七、教学反思教学反思

今天这节课，我主要围绕原子结构与元素周期表展开，希望通过这节课，让学生们能够对原子结构的组成和元素周期表的规律有一个清晰的认识。现在，我想对这节课的教学过程进行一些反思。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了视频作为引入，这个方法挺有效的。视频中的化学元素应用案例，让学生们对化学产生了兴趣，也激发了他们的好奇心。但是，我也注意到，有些学生对于视频中的内容反应并不热烈，可能是因为视频的节奏和内容与他们的生活经验有些脱节。所以，在今后的教学中，我可能会尝试结合更多的实际例子，让学生们更容易产生共鸣。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和课堂练习，目的是让学生们能够将所学知识应用到实际问题中。我发现，学生们在讨论和练习中表现出了很高的积极性，他们能够主动思考，提出问题，并尝试解决问题。这让我感到非常欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。但是，我也注意到，有些学生在讨论中比较沉默，这可能是因为他们缺乏自信或者不善于表达。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的表达能力和自信心。

课堂小结部分，我简要回顾了本节课的重点内容，并强调了学习原子结构与元素周期表的重要性。我希望通过这样的总结，能够让学生们对所学知