2023三年级数学上册 五 风筝厂见闻-两、三位数除以一位数（一）信息窗3 三位数除以一位数的笔算除法第2课时说课稿 青岛版六三制

2023三年级数学上册五风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）信息窗3三位数除以一位数的笔算除法第2课时说课稿青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学上册五风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）信息窗3三位数除以一位数的笔算除法第2课时说课稿青岛版六三制设计思路本节课以“风筝厂见闻”为情境，引导学生探究三位数除以一位数的笔算除法。通过小组合作学习，让学生经历从竖式计算到简便计算的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。同时，注重联系生活实际，让学生体会数学与生活的紧密联系。核心素养目标1.发展数学抽象思维，理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算除法计算方法。

2.培养逻辑推理能力，通过比较、分析，探究简便算法，提高运算效率。

3.增强应用意识，学会用数学知识解决实际问题，感受数学与生活的密切关系。

4.培养合作精神，在小组活动中交流分享，提升沟通与协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了两位数除以一位数的除法，具备了一定的除法基础。他们能够进行两位数除以一位数的笔算除法，并能理解商的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇心，对生活中的数学问题有较强的探究欲望。他们的抽象思维能力逐渐增强，但仍有待提高。学习风格上，部分学生倾向于直观操作，通过动手实践来理解数学概念；部分学生则更偏好逻辑推理，通过思考和计算来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习三位数除以一位数的笔算除法时，学生可能会遇到以下困难：

-理解三位数除以一位数的除法步骤，容易混淆除数和被除数的位置；

-在进行笔算时，可能无法准确判断商的位数，导致计算错误；

-简便算法的学习可能较为抽象，学生难以理解其原理和适用情况。教师需要针对这些困难，设计合适的教学活动和练习，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括数学课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如风筝制作过程图片、除法计算动画等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备计算器、小黑板或投影仪等，便于展示计算过程和进行即时反馈。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保每组学生有足够的空间进行合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示“风筝厂见闻”背景下的除法问题，要求学生观察图片中的数字，思考如何计算。

设计预习问题：设计问题如“如何用除法解决风筝数量的问题？”，引导学生思考除法的应用。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解除法的基本概念。

思考预习问题：学生思考如何应用除法解决实际问题。

提交预习成果：学生提交预习笔记或解答预习问题的答案。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“风筝厂见闻”情境引入，提出“如何计算风筝数量”的问题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解三位数除以一位数的笔算除法步骤，如“先试除百位，再试除十位，最后试除个位”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，尝试完成笔算除法。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解除法步骤。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试笔算除法。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和老师讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解除法步骤。

实践活动法：通过小组讨论和笔算练习，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解三位数除以一位数的笔算除法，掌握计算技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“风筝厂见闻”相关的除法应用题，如计算风筝厂生产的不同型号风筝的总数。

提供拓展资源：推荐相关数学书籍或在线资源，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习和探索。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，提升学生的数学思维能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识与技能掌握：

-学生能够熟练掌握三位数除以一位数的笔算除法步骤，包括试除法、商的确定和余数的处理。

-学生能够独立完成三位数除以一位数的笔算除法练习，并能正确计算出商和余数。

-学生能够运用所学的除法知识解决实际问题，如计算商品价格、分配物品等。

2.思维能力提升：

-学生通过本节课的学习，提高了逻辑推理能力，能够根据除法的性质和规则进行合理的判断和推理。

-学生在解决实际问题时，能够运用除法知识进行合理的分析和思考，培养了问题解决能力。

-学生在小组讨论和合作学习中，能够倾听他人意见，尊重他人观点，提高了沟通和协作能力。

3.学习兴趣激发：

-通过“风筝厂见闻”这一生动有趣的情境，激发了学生对数学学习的兴趣，提高了课堂参与度。

-学生在解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的紧密联系，增强了学习的动力和自信心。

-学生在课堂活动中，积极参与讨论和展示，提升了学习的积极性和主动性。

4.学习习惯养成：

-学生在预习、听讲、练习和反思等环节，养成了良好的学习习惯，提高了学习效率。

-学生在自主学习过程中，能够主动查阅资料、解决问题，培养了独立学习能力。

-学生在完成作业和拓展学习时，能够认真思考、总结经验，形成了自我反思的习惯。

5.情感态度与价值观：

-学生在合作学习中，学会了尊重他人、团结协作，培养了良好的团队精神。

-学生在解决问题过程中，体会到了努力和坚持的重要性，增强了自信心和抗挫折能力。

-学生在数学学习过程中，认识到数学的价值和意义，树立了正确的数学观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活情境：在本节课中，我尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，以“风筝厂见闻”为情境，让学生在熟悉的生活场景中学习数学，提高学习的趣味性和实用性。

2.强化互动体验：我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习，通过实际操作和交流，加深对知识的理解和应用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握：在讲解除法步骤时，我发现部分学生对于一些细节理解不够，可能是因为教学节奏过快，没有给足学生消化吸收的时间。

2.学生差异关注：在小组讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们的基础不同，对于一些问题的理解和解决能力有限。

3.评价方式单一：目前的评价主要依赖于作业和课堂表现，缺乏对学生个性化学习的全面评价。

反思改进措施（三）

1.优化教学节奏：在今后的教学中，我会更加注重教学节奏的把握，对于关键步骤和难点问题，我会适当放慢速度，确保每位学生都能跟上进度。

2.关注学生差异：我会根据学生的学习情况，提供个性化的辅导和支持，对于基础较弱的学生，我会给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上课程进度。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我会尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作品展示等，以便更全面地了解学生的学习情况。

4.强化反馈机制：我会及时收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，并根据反馈调整教学策略，提高教学效果。

5.拓展教学资源：为了丰富教学内容，我会积极寻找和利用各种教学资源，如在线课程、教学软件等，以增强课堂的互动性和趣味性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-三位数除以一位数的笔算除法步骤

-试除