7 猴王出世 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）

7猴王出世说课稿-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《西游记》中“猴王出世”为切入点，通过讲述石猴诞生、学艺、称王的过程，引导学生感受孙悟空的聪明才智和勇敢无畏。结合五年级下册语文教材，旨在培养学生阅读经典文学作品的能力，提高学生的语言表达和审美鉴赏水平。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《猴王出世》，学生将学会运用文学语言描述场景，发展批判性思维，感受文学作品中的艺术魅力，并理解中国传统文化中关于英雄与成长的寓意。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级下册之前已经学习了《西游记》的部分章节，对孙悟空这一角色有一定的了解。他们掌握了基本的文学阅读方法，如理解人物形象、把握故事情节等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对神话故事和英雄人物充满兴趣，喜欢通过故事了解历史和文化。他们具备一定的阅读能力，能够理解文字描述，但分析人物性格和情节发展方面的能力有待提高。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过故事情节感受人物情感，有的则更注重逻辑推理和细节分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解复杂情节和人物关系时可能感到困难，尤其是在分析孙悟空的性格特点时，如何把握其矛盾性是一个挑战。此外，学生在运用文学语言进行描述时，可能会遇到词汇量不足、表达不够准确的问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版五年级下册语文教材，以便跟随课堂进度阅读《猴王出世》相关内容。

2.辅助材料：准备与猴王形象、花果山风貌相关的图片，以及《西游记》中孙悟空的经典台词视频，以丰富教学形式。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书故事情节和人物关系，以及绘制相关插图。

4.教室布置：设置小组讨论区域，鼓励学生分组讨论猴王性格特点，并准备实验操作台，用于模拟石猴出生和成长的过程。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生提前阅读《猴王出世》的故事梗概，了解孙悟空的出生背景。

设计预习问题：围绕“猴王出世”，设计一系列问题，如“石猴是如何诞生的？”“孙悟空学艺的过程有哪些特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记或通过课堂提问了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《猴王出世》的故事，了解孙悟空的出生过程。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如分析孙悟空的性格特点。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《西游记》中孙悟空的片段视频，激发学生的学习兴趣，引出“猴王出世”的主题。

讲解知识点：详细讲解孙悟空学艺的过程，分析其聪明才智和勇敢精神。

组织课堂活动：设计“石猴成长记”角色扮演活动，让学生体验孙悟空的成长历程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考孙悟空的成长对他们的启示。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体会孙悟空的喜怒哀乐。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题或产生疑问，勇于提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解孙悟空的性格特点和成长历程。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验孙悟空的成长。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于孙悟空成长的心得体会，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐学生阅读《西游记》的其他章节，深入了解孙悟空的故事。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，表达自己对孙悟空成长的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解《西游记》中的其他人物和故事。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作作业和拓展阅读。

反思总结法：通过写作和阅读，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

本节课的重难点在于理解孙悟空的性格特点和成长过程，通过课前预习、课堂活动和课后拓展，帮助学生全面掌握这一知识点，并激发他们对传统文化的兴趣。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.《西游记》原著选段

-提供原著中与孙悟空出生、成长相关的故事段落，如《石猴出世》、《大闹天宫》等，让学生深入了解原著内容。

2.孙悟空形象的艺术表现

-收集不同时代、不同艺术家创作的孙悟空形象，如绘画、雕塑、动漫等，展示孙悟空在不同艺术形式中的形象变化。

3.《西游记》中的神话传说

-介绍《西游记》中涉及到的神话传说，如“天宫”、“龙宫”、“地狱”等，帮助学生理解故事背景和文化内涵。

4.中国古代神话故事集

-选择与《西游记》相关的中国古代神话故事集，如《山海经》、《搜神记》等，拓宽学生对神话传说的认识。

5.《西游记》研究著作

-介绍一些《西游记》研究著作，如鲁迅的《中国小说史略》、吴承恩的《西游记》研究等，帮助学生了解《西游记》的学术研究。

二、拓展建议

1.阅读原著

-鼓励学生阅读《西游记》原著，深入了解孙悟空的成长历程和性格特点，感受原著的艺术魅力。

2.观看影视作品

-观看《西游记》相关的影视作品，如电视剧、电影、动画片等，对比不同作品中对孙悟空形象的塑造。

3.参观博物馆

-带领学生参观博物馆，欣赏与《西游记》相关的文物和艺术品，如孙悟空的雕塑、壁画等。

4.开展小组讨论

-组织学生开展小组讨论，分享对孙悟空成长历程和性格特点的理解，培养学生的团队协作能力和表达能力。

5.创作故事

-鼓励学生发挥想象力，创作以孙悟空为主角的原创故事，提高学生的文学创作能力。

6.学习书法艺术

-学习与孙悟空相关的书法作品，如《西游记》中的诗词、对联等，感受中国书法艺术的魅力。

7.了解中国古代神话传说

-通过阅读《山海经》、《搜神记》等书籍，了解中国古代神话传说，拓宽学生的知识面。

8.参加学术讲座

-邀请《西游记》研究专家举办讲座，让学生了解《西游记》的学术研究现状，激发学生的学术兴趣。

9.举办主题班会

-举办以《西游记》为主题的班会，让学生分享自己的阅读心得和创作成果，提高学生的综合素质。

10.组织社会实践

-组织学生参观与《西游记》相关的历史遗迹，如花果山、水帘洞等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体技术：在教学中，我尝试将多媒体技术与传统教学相结合，通过图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受孙悟空的形象和故事情节，提高了课堂的趣味性和吸引力。

2.情境教学：我尝试创设情境，让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演活动，让学生身临其境地体验孙悟空的成长历程，增强了学生的参与感和体验感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对《西游记》的阅读兴趣不高，导致课堂参与度不高，影响教学效果。

2.教学深度不够：在讲解孙悟空的性格特点时，可能过于注重表面的描述，而没有深入挖掘其背后的文化内涵，导致学生对人物的理解不够深入。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况进行评价，缺乏多元化的评价方式，不利于全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高阅读兴趣：通过开展阅读分享会、举办读书报告会等活动，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们主动阅读《西游记》原著。

2.深化教学内容：在讲解孙悟空的性格特点时，结合历史背景和文化内涵，引导学生深入思考，提高学生对人物的理解深度。

3.多元化评价方式：引入过程性评价和自我评价，关注学生在学习过程中的表现和成长，同时