2024年高中语文 第5课 杜甫诗三首说课稿1 新人教版必修3001

2024年高中语文第5课杜甫诗三首说课稿1新人教版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高中语文第5课杜甫诗三首说课稿1新人教版必修3设计意图本课以“杜甫诗三首”为教学内容，旨在通过分析杜甫诗歌的艺术特色和情感表达，帮助学生深入理解中国古代文学的魅力。通过学习杜甫的诗作，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和文学素养，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习杜甫诗歌，学生将提升对古典诗歌的鉴赏能力，培养审美情趣；通过分析诗歌中的情感与哲理，发展批判性思维和创造性思维；同时，通过了解杜甫的生平和创作背景，加深对中华传统文化的理解和认同。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：理解杜甫诗歌的意境与情感。通过分析《春望》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等诗，引导学生体会杜甫忧国忧民、感时伤怀的情感，以及诗歌中所蕴含的深沉意境。

-重点二：鉴赏诗歌的艺术手法。关注杜甫在诗歌中运用的对比、象征、借景抒情等手法，帮助学生理解这些手法在诗歌表达中的作用。

2.教学难点：

-难点一：深入理解杜甫诗歌的历史背景。由于杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，其诗歌中蕴含的历史沧桑感对学生理解可能存在难度。教师应引导学生结合历史背景，分析杜甫诗歌的时代特征。

-难点二：把握杜甫诗歌的语言风格。杜甫诗歌语言古朴、含蓄，学生在理解上可能存在障碍。教师应通过具体诗句的分析，引导学生体会杜甫诗歌的语言魅力和表达技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册新人教版必修3教材，包含《春望》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等杜甫诗歌。

2.辅助材料：准备杜甫生平介绍、唐朝历史背景相关图片、诗歌意境描绘的绘画作品以及与杜甫诗歌相关的视频资料。

3.教学工具：准备投影仪或白板，以便展示诗歌原文、相关历史背景资料和多媒体资源。

4.教室布置：创建一个安静、舒适的阅读环境，并在适当位置布置讨论区域，以促进小组讨论和互动学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布杜甫诗歌的背景资料和《春望》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》的原文，要求学生阅读并标注不理解的诗句。

设计预习问题：围绕杜甫诗歌的主题情感和艺术特色，设计问题如“杜甫在《春望》中表达了怎样的情感？”“如何理解《登高》中的象征手法？”

监控预习进度：通过预习作业的提交情况和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读教材和教师提供的资料，初步理解杜甫诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和对诗句的解读。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考后的疑问以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和电子文档，提高预习效率和沟通便捷性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以杜甫生平简介和唐朝社会背景为引，引入杜甫诗歌的学习。

讲解知识点：详细讲解杜甫诗歌中的对比、象征、借景抒情等手法，以《春望》为例分析。

组织课堂活动：分组讨论杜甫诗歌中的情感表达，让学生分享自己的理解和感受。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行针对性的解答。

学生活动：

听讲并思考：学生在老师的讲解下，深入理解杜甫诗歌的艺术特色。

参与课堂活动：在小组讨论中，学生积极表达自己的观点，学习如何合作学习。

提问与讨论：学生提出自己对诗歌的疑问，并与同学和老师进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握杜甫诗歌的核心知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择一首杜甫的诗歌，进行详细的赏析，并写一篇赏析文章。

提供拓展资源：推荐与杜甫诗歌相关的书籍、网站和视频资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，鼓励学生继续深入阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成赏析文章，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思，总结学习心得，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯和自我提升意识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力的提升

2.古典文学素养的增强

本节课的学习使学生对中国古代文学有了更深入的了解，增强了学生的古典文学素养。学生在学习杜甫诗歌的过程中，了解了唐朝的历史背景、社会风貌以及杜甫的生平经历，从而对杜甫诗歌的创作背景有了更加全面的认识。这种了解有助于学生更好地理解诗歌内容，提高文学鉴赏能力。

3.语言运用能力的提高

在学习杜甫诗歌的过程中，学生接触到了丰富的古典词汇和表达方式。通过反复阅读和分析，学生能够将这些词汇和表达方式运用到自己的写作中，提高语言运用能力。例如，学生在写作时，可以借鉴杜甫诗歌中的比喻、象征等修辞手法，使自己的文章更加生动形象。

4.思维能力的培养

本节课的学习过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维来分析诗歌，从而培养自己的思维能力。在分析诗歌时，学生需要从不同的角度出发，对诗歌进行解读，这种思维训练有助于提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

5.情感体验的丰富

杜甫诗歌中所蕴含的丰富情感，使学生能够在学习过程中产生共鸣。通过学习杜甫诗歌，学生能够更好地理解人类的共同情感，丰富自己的情感体验。例如，在分析《茅屋为秋风所破歌》时，学生能够体会到诗人对生活的热爱和对美好生活的向往。

6.文化传承意识的增强

本节课的学习使学生认识到，学习古典文学不仅是提高自身素养的过程，更是传承和弘扬中华优秀传统文化的过程。通过学习杜甫诗歌，学生能够更加深刻地认识到中华文化的博大精深，从而增强文化传承意识。

7.自主学习能力的发展

本节课的学习过程中，学生通过自主阅读、预习、讨论等活动，培养了自主学习能力。学生在面对新的学习任务时，能够主动寻找学习资源，制定学习计划，提高学习效率。

8.团队合作能力的提升

在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。这种团队合作能力的提升，对学生今后的学习和生活具有重要意义。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些问题，下面我就结合教学实际，和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们在课堂上积极参与，对杜甫诗歌的理解和鉴赏能力有了明显的提升。他们能够从诗歌中感受到杜甫的忧国忧民之情，体会到了古典诗歌的魅力。在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，互相启发，这种合作学习的氛围让我感到很欣慰。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如利用多媒体展示杜甫的生平背景，让学生通过图片和视频更直观地了解诗人。我还设计了一些互动环节，比如让学生扮演杜甫，模拟诗歌创作的过程，这样的活动激发了学生的学习兴趣，也让他们更加深入地理解了诗歌。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在分析诗歌时，对一些古典词汇的理解不够深入，导致对诗歌意境的把握不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对古典词汇的讲解和练习，帮助学生更好地理解诗歌。

另外，我发现部分学生在课堂上的参与度不够高，可能是因为他们对杜甫诗歌的兴趣不够浓厚。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，尝试引入一些与杜甫诗歌相关的历史故事和现实案例，让学生感受到诗歌与生活的联系，从而提高他们的学习兴趣。

在教学策略上，我尝试了分层教学，针对不同层次的学生制定不同的学习目标。对于基础较好的学生，我鼓励他们深入研究诗歌，提出自己的见解；对于基础较弱的学生，我则注重基础知识的讲解，确保他们能够跟上教学进度。这种分层教学的方法收到了一定的效果，但我也发现，部分学生在分层教学中存在依赖心理，这需要我在今后的教学中加以引导和纠正。

在课堂管理方面，我发现自己在处理课堂纪律问题时，有时过于严厉，可能会影响到学生的学习积极性。因此，我需要更加注重课堂氛围的营造，既要维持课堂纪律，又要鼓励学生积极参与。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-杜甫诗歌的历史背景

-杜甫诗歌的艺术特色

-杜甫诗歌的情感表达

②重点词句：

-《春望》中的“国破山河在，城春草木深。”

-《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

-《茅屋为秋风所破歌》中的“八月秋