5 协商决定班级事务 说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

5协商决定班级事务说课稿--2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版教材，章节为“协商决定班级事务”。主要内容包括班级事务的协商方式、协商的原则、协商的技巧以及协商在班级管理中的重要性。通过学习，使学生了解协商在班级事务中的重要性，掌握协商的基本原则和技巧，提高学生的沟通能力和团队协作能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的道德与法治核心素养。学生将通过参与班级事务的协商过程，提升法治意识，学会在集体中维护个人权益和尊重他人意见，增强公共参与能力。此外，学生将学会合作沟通的技巧，提高解决问题的能力，培养团队精神和民主意识。通过这些活动，学生将形成正确的价值观，增强社会责任感和集体荣誉感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入五年级之前，已经对基本的班级事务有了初步的认识，包括班级规则、班级活动的组织等。他们可能已经具备一定的合作沟通经验，能够在小组活动中表达自己的想法和意见。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生通常对集体活动和团队合作表现出较高的兴趣，他们乐于参与讨论和决策。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，能够通过分析问题来提出解决方案。学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有偏好团队协作的群体，他们能够适应不同的学习环境和教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在协商决定班级事务的过程中，学生可能会遇到表达不清、倾听不足、缺乏协商技巧等问题。部分学生可能因为年龄或性格原因，在集体中不善于表达自己的观点，或者难以接受他人的意见。此外，学生可能对班级规则的理解不够深入，导致在协商过程中出现分歧。针对这些困难，需要教师引导学生学会有效沟通，提高倾听和表达的能力，以及培养尊重他人和集体决策的意识。四、教学资源-软硬件资源：班级会议教室、白板、粉笔、录音设备、投影仪、多媒体计算机

-课程平台：班级公告板、学生协作平台

-信息化资源：班级事务案例库、协商技巧视频、网络上的相关法律法规知识链接

-教学手段：小组讨论、角色扮演、头脑风暴、案例分析、小组合作学习活动五、教学过程设计教学过程设计如下，总用时约45分钟。

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过讲述一个班级事务协商的典型案例，引导学生思考班级事务协商的重要性。

2.提出问题：引导学生思考在班级中遇到问题时，应该如何通过协商来解决？

3.学生回答：邀请学生分享他们在班级中解决过的问题以及解决问题的方法。

4.总结：教师简要总结，引出本节课的主题“协商决定班级事务”。

二、讲授新课（15分钟）

1.班级事务的协商方式：介绍班级事务协商的基本方式，如会议、小组讨论等。

2.协商的原则：讲解协商时应遵循的原则，如平等、尊重、诚实、公正等。

3.协商的技巧：介绍协商过程中应掌握的技巧，如倾听、表达、妥协、沟通等。

4.案例分析：分析一个班级事务协商的案例，让学生了解协商的实际应用。

5.学生讨论：分组讨论，让学生结合所学知识，提出解决班级事务的方案。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.小组讨论：分组讨论，让学生分享解题思路，互相学习。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对练习题，提问学生，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予及时反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟班级事务协商的场景，让学生亲身体验协商过程。

2.教师点评：在角色扮演过程中，教师适时给予点评和指导，帮助学生掌握协商技巧。

3.学生分享：角色扮演结束后，邀请学生分享自己的感受和体会，教师进行总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.价值观引导：引导学生思考协商在班级管理中的重要性，培养他们的法治意识和集体荣誉感。

2.解决问题能力：通过协商解决班级事务的过程，提高学生的解决问题的能力。

3.团队协作能力：在小组讨论和角色扮演中，培养学生的团队协作能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调协商在班级管理中的重要性。

2.作业布置：布置相关作业，让学生课后巩固所学知识，如收集班级事务协商的案例，撰写心得体会。

教学过程设计遵循以下原则：

1.符合实际学情：根据五年级学生的认知水平和兴趣爱好，设计教学环节。

2.紧扣重难点：针对协商决定班级事务这一主题，突出教学重难点。

3.解决问题及核心素养能力拓展：通过教学活动，培养学生的法治意识、解决问题的能力和团队协作能力。

4.教学双边互动：注重师生互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.班级民主管理的相关知识：介绍班级民主管理的概念、原则和方法，如班级委员会的运作、班级规则的制定等。

2.协商技巧的心理学基础：探讨协商过程中的人际关系心理学，如沟通的技巧、冲突解决的方法等。

3.国际视野下的班级协商：介绍不同文化背景下班级协商的实践案例，如国外的班级自治、团队建设的经验等。

4.法律法规教育：介绍与班级事务相关的法律法规，如《未成年人保护法》、《教育法》等，增强学生的法治意识。

二、拓展建议

1.阅读推荐：

-《班级民主管理实践手册》：了解班级民主管理的具体操作方法和实践经验。

-《人际沟通心理学》：学习有效的沟通技巧和冲突解决策略。

-《全球视野下的班级建设》：了解不同文化背景下的班级管理和团队建设案例。

2.观看视频：

-观看关于班级民主管理和班级协商的纪录片或教育视频，如《班级的故事》、《班级自治之路》等。

-通过网络平台搜索班级协商相关的教学视频，如公开课、讲座等。

3.参与实践活动：

-组织学生参与班级民主管理的实践活动，如模拟班级委员会会议、设计班级规则等。

-鼓励学生参加社区服务或志愿者活动，体验集体合作和协商解决问题的过程。

4.课外阅读：

-鼓励学生阅读有关班级管理和团队合作的书籍，如《团队的力量》、《如何做一个优秀的班级领导者》等。

-阅读相关法律法规，提高学生的法治素养。

5.小组研究：

-组织学生进行小组研究，探讨班级事务协商的案例，分析成功经验和失败教训。

-鼓励学生撰写研究报告或心得体会，分享学习成果。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了“协商决定班级事务”，我觉得整体来说，课堂氛围比较活跃，学生们参与度较高。以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计比较成功。通过讲述一个班级事务协商的案例，学生们很快就进入了学习状态，对于协商的重要性有了初步的认识。在提问环节，学生们也积极发言，表达了自己对班级事务的看法，这让我很高兴。

在讲授新课的过程中，我尝试用了一些图片和视频资料，让学生们更直观地理解协商的原则和技巧。我发现，这种方法对于五年级的学生来说，效果还是不错的。他们能够通过这些资料，更快地掌握新知识。

在巩固练习环节，我设计了几个与班级事务相关的问题，让学生们分组讨论。这个环节的设计旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，我发现学生们在这个环节表现出了很高的积极性，他们能够积极地思考，提出自己的解决方案。

在课堂提问环节，我注意到了一些问题。比如，有些学生回答问题时不够自信，表达不够清晰。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的表达能力和自信心培养。

在师生互动环节，我尝试让每个学生都有机会参与到讨论中来，这样可以提高他们的参与度和积极性。不过，我也发现，有些学生还是不太善于表达自己的观点，这可能是因为他们在课堂上缺乏安全感。因此，我决定在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的关注和鼓励。

教学总结方面，我认为这节课达到了预期的教学目标。学生们不仅掌握了协商的基本原则和技巧，还提高了他们的团队协作能力和解决问题的能力。在情感态度方面，学生们对于班级事务的协商有了更深入的认识，他们更加珍惜集体，愿意为班级的和谐发展贡献自己的力量。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在表达自己观点时不够自信，这可能是因为他们对课堂的期待和自己的能力认识不足。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，增强他们的自信心。

此外，我还发现，有些学生在讨论问题时，缺乏倾听他人意见的习惯。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的倾听能力和尊重他人的意识。八、板书设计①知识点：班级事务协商

-关键词：协商、班级事务、民主、合作、沟通

②词句：

-“协商决定班级事务”：强调班级事务需要通过协商来解决。

-“民主管理”：说明班级事务协商是班级民主管理的重要组成部分。

-“合作共赢”：体现协商过程中应追求的目标。

③知识点：协商原则

-关键词：平等、尊重、诚实、公正

②词句：

-“平等协商”：强调在协商过程中各方应享有平等的发言权。

-“尊重他人”：表明在协商中要尊重对方的意见和