8 zh ch sh r 说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册001

8zhchshr说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《统编版语文一年级上册》中的“8zhchshr”这一章节，主要包括声母zh、ch、sh、r的发音、拼写和运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些声母，如b、p、m、f等，本节课的声母学习是在此基础上进行的，帮助学生建立声母的认知体系，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、文化自信和思维品质。通过学习声母zh、ch、sh、r，学生能够准确发音，提高语言表达的能力；通过认识这些声母，增强对中华文化的认同感；同时，通过声母的拼读练习，锻炼学生的思维敏捷性和逻辑思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够正确发音：重点在于指导学生掌握zh、ch、sh、r的发音方法，通过示范、模仿和反复练习，使学生能够准确发出这些声母的音。

-培养拼读能力：重点在于让学生学会如何将这些声母与单韵母相拼，形成正确的音节，例如“zhī”、“chū”、“shuǐ”、“rén”等。

2.教学难点：

-区分zh、ch、sh的发音：难点在于这三个声母的发音非常相似，学生容易混淆。教师需要通过对比练习，如“zh”与“z”、“ch”与“c”、“sh”与“s”的发音对比，帮助学生区分。

-正确书写声母：难点在于学生可能对声母的书写顺序和笔顺不够熟悉，教师需要通过示范和指导，确保学生能够按照正确的笔顺书写zh、ch、sh、r。

-声母与韵母的拼读练习：难点在于学生可能难以将声母与韵母正确拼读，教师可以通过设计拼读游戏和练习，帮助学生克服这一难点。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物展示和口型示范，帮助学生直观感知声母的发音特点。

2.运用游戏化教学，设计声母拼读游戏，如“声母接力”和“声母找朋友”，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.利用多媒体教学，播放相关动画或视频，帮助学生理解和记忆声母的发音和书写。

4.组织小组合作学习，让学生在小组内互相练习发音和拼读，培养合作能力和语言表达能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示图片或实物，如动物、植物等，引导学生说出与图片相关的词语，如“兔子”、“花朵”等。

2.提问学生：“你们知道这些词语的发音吗？它们是由哪些音节组成的？”

3.学生回答后，教师引出本节课的主题：“今天我们要学习四个新的声母：zh、ch、sh、r。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师示范发音，并让学生跟读，注意发音的口型和气流。

2.详细讲解zh、ch、sh、r的发音方法和书写规则，通过对比练习，帮助学生区分相似声母。

3.通过多媒体展示声母与韵母的拼读示例，如“zhī”、“chū”、“shuǐ”、“rén”等。

4.学生跟随教师一起拼读，并尝试自己写出这些音节。

三、巩固练习（15分钟）

1.进行声母拼读练习，教师出示卡片或幻灯片，学生快速拼读出相应的音节。

2.小组合作，每组学生轮流拼读，其他组员纠正发音。

3.设计“声母找朋友”游戏，每个学生手中有一张声母卡片，找到相同声母卡片的学生组成一组。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们刚才学会了哪些声母？”

2.学生回答后，教师针对个别学生的回答进行点评和补充。

3.教师提问：“你们知道这些声母在生活中的应用吗？”

4.学生分享自己的发现，教师总结并引导学生关注声母在日常用语中的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，展示自己书写的声母，并请其他学生评价。

2.教师提问：“你们觉得哪个声母最难写？”

3.学生讨论，教师总结并讲解书写技巧。

4.教师提问：“你们知道如何用这些声母造句吗？”

5.学生尝试造句，教师点评并给出修改建议。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调声母的发音和书写要点。

2.教师布置课后作业，如回家后练习书写声母，并尝试用声母造句。

3.教师鼓励学生在日常生活中多运用所学的声母，提高语言表达能力。

教学时间总计：45分钟知识点梳理1.声母zh、ch、sh、r的发音特点：

-zh：舌尖前、翘舌、送气、清、塞擦音。

-ch：舌尖前、翘舌、不送气、清、塞擦音。

-sh：舌尖后、翘舌、不送气、清、塞擦音。

-r：舌尖后、不翘舌、不送气、浊、擦音。

2.声母与单韵母的拼读规则：

-zh、ch、sh与单韵母拼读时，声母的发音要准确，韵母的发音要自然。

-zh、ch、sh与i、u、ü拼读时，要注意声母与韵母的声调配合。

3.声母的书写规则：

-zh：先写竖，再写横，最后写撇。

-ch：先写竖，再写横，最后写撇。

-sh：先写竖，再写横，最后写撇。

-r：先写竖，再写横，最后写撇。

4.声母的运用：

-在日常生活中，zh、ch、sh、r常用于构成词语，如“知识”、“唱歌”、“树”、“人”等。

-在阅读和写作中，正确运用声母可以增强语言表达的准确性和流畅性。

5.声母与韵母的拼读练习：

-通过设计拼读游戏和练习，如“声母拼读接力”、“声母找朋友”等，帮助学生提高拼读能力。

6.声母的书写练习：

-通过书写练习，如“声母书写比赛”、“声母书写卡片”等，帮助学生掌握声母的书写规则。

7.声母在句子中的应用：

-通过设计句子练习，如“用zh、ch、sh、r造句”，帮助学生将声母应用于实际语境。

8.声母与拼音知识的关系：

-声母是拼音学习的基础，掌握声母的发音和书写规则，有助于学生更好地学习拼音。

9.声母与文化自信的关系：

-通过学习声母，学生可以更好地了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

10.声母与思维品质的关系：

-通过声母的学习，学生可以锻炼思维敏捷性和逻辑思维能力，提高语言表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设生动有趣的情境，如角色扮演、故事导入等，让学生在具体的语境中学习声母，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对声母的记忆。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示声母的发音特点和书写规则，通过动画和视频，使抽象的声母变得具体形象，有助于学生更好地理解和掌握。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生发音不够准确：部分学生在学习声母时，发音不够准确，尤其是zh、ch、sh这三个声母，容易混淆。

2.学生书写不规范：在书写声母时，一些学生存在笔顺错误或不规范的情况，需要加强指导。

3.课堂互动不足：虽然设计了小组合作和课堂提问环节，但实际操作中，学生的参与度和互动性还有待提高。

反思改进措施（三）

1.加强发音练习：针对发音不准确的问题，我将设计更多的发音练习，如分组练习、发音比赛等，让学生在反复练习中提高发音的准确性。

2.规范书写指导：对于书写不规范的问题，我将通过示范、个别指导、书写卡片等方式，帮助学生掌握正确的笔顺和书写规范。

3.提高课堂互动性：为了提高课堂互动性，我将设计更多互动性强的教学活动，如小组讨论、抢答游戏等，鼓励学生积极参与，提高他们的学习积极性。

4.课后反馈与跟进：对于课堂上的表现，我将及时给予学生反馈，并通过课后作业和个别辅导，帮助学生巩固所学知识。

5.教学评价多样化：我将采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作效果等，全面评价学生的学习成果，并及时调整教学策略。板书设计①声母发音要点

-zh：舌尖前、翘舌、送气、清、塞擦音

-ch：舌尖前、翘舌、不送气、清、塞擦音

-sh：舌尖后、翘舌、不送气、清、塞擦音

-r：舌尖后、不翘舌、不送气、浊、擦音

②声母与韵母拼读规则

-zh+i/u/ü：zhī/zhū/zhǔ/zhù/zhù

-ch+i/u/ü：chū/chú/chǔ/chù/ch