12 古诗三首-题临安邸（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

12古诗三首-题临安邸（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《古诗三首》中的《题临安邸》。本课旨在引导学生通过学习这首古诗，感受古诗的韵律美和意境美，提高学生的古诗词鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级上册的《古诗两首》相关，学生在之前的学习中已经掌握了一些古诗词的阅读方法，如通过注释理解诗句含义、体会作者情感等。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习《题临安邸》这首古诗，巩固和拓展已有知识。核心素养目标1.提升学生的文学素养，通过品读《题临安邸》，让学生感受古诗的意境美和韵律美，培养对古典文学的兴趣和审美能力。

2.增强学生的文化自信，通过学习古诗中的历史背景和文化内涵，加深对中华优秀传统文化的历史传承和民族自豪感。

3.培养学生的语言表达能力和思维能力，通过分析和解读古诗，锻炼学生的语言组织和逻辑推理能力。

4.强化学生的情感体验，让学生在阅读中体会作者的情感，提升自身的情感表达和共鸣能力。教学难点与重点1.教学重点，

①体会《题临安邸》的意境美。引导学生通过分析诗句，理解诗中描绘的山水景色和诗人的情感，感受古诗的意境和韵律。

②掌握古诗的阅读方法。通过讲解和示范，让学生学会如何通过注释、翻译和联想等方法来理解古诗的内容和情感。

2.教学难点，

①理解诗中的历史背景和文化内涵。帮助学生了解南宋时期的政治、经济和文化背景，以及诗中反映的社会现实，提升学生的历史和文化素养。

②感悟诗人的情感态度。引导学生深入分析诗人的情感变化，理解诗人对当时社会现实的批判和对美好生活的向往。

③培养学生的想象力和创造力。通过引导学生在理解诗句的基础上，发挥想象力，描绘诗中的画面，提升学生的艺术表现力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解古诗的基本内容和艺术特色，为学生的自主学习打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

3.情景教学法：利用图片、音乐等手段创设情境，帮助学生更好地理解诗中的意境和情感。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用PPT展示古诗背景、作者介绍和诗句翻译，丰富教学内容，提高教学效率。

2.视频教学：播放与古诗相关的纪录片或历史场景视频，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

3.纸质教材与网络资源结合：利用课本和互联网资源，拓展学生的知识面，提高学生的学习效果。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读古诗吗？你们知道古诗中蕴含着哪些美？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要形式、韵律和结构。

详细介绍古诗的组成部分或特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何应用古诗来丰富自己的文化素养。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗的主题、情感表达和艺术手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的分析、理解和感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己最喜欢的古诗的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后延伸活动

目标：拓展学生的知识面，提高学生的文学素养。

过程：

1.安排学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和对古诗的热爱。

2.鼓励学生阅读更多古诗作品，撰写读书笔记，分享自己的阅读感受。

3.组织学生参观图书馆或博物馆，了解更多的文学和历史知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力提升

2.古诗鉴赏能力增强

学生在学习过程中，通过分析《题临安邸》的意境、韵律和情感，学会了如何鉴赏古诗。他们能够从诗歌的形式、内容、语言和表达技巧等方面，对古诗进行深入分析，从而提高自己的古诗鉴赏能力。

3.文化素养和审美能力提升

4.创新思维和创造力发展

学生在小组讨论和课后作业中，需要发挥自己的想象力，对古诗进行创新解读。这种锻炼有助于培养学生的创新思维和创造力，使他们能够在今后的学习和生活中，勇于尝试新思路，提出新观点。

5.合作能力和团队意识增强

在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与同伴协作，共同完成任务。这种合作过程有助于提高学生的团队意识，培养他们的合作能力和沟通技巧。

6.情感体验和共鸣能力提升

学生在学习《题临安邸》的过程中，能够感受到诗人的情感和心境，从而在情感上产生共鸣。这种情感体验有助于学生学会理解和尊重他人，提高自己的同理心。

7.学习习惯和自主学习能力提高

8.知识体系的构建

学生在学习《题临安邸》的过程中，不仅掌握了这首古诗的知识，还学习了相关的文学、历史和艺术知识。这些知识有助于学生构建自己的知识体系，提高综合素质。板书设计1.古诗《题临安邸》简介

①作者：林升

②朝代：宋代

③诗歌背景：南宋时期临安城的繁华与衰败

2.诗歌内容要点

①题目：题临安邸

②首联：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

③颔联：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

④尾联：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

3.诗歌艺术特点

①意境美：描绘了杭州的自然美景和繁华景象。

②韵律美：诗句韵律和谐，朗朗上口。

③情感表达：反映了诗人对时局的忧虑和对美好生活的向往。

4.诗歌鉴赏方法

①理解诗句含义

②分析诗歌结构

③体会诗人情感

④探究诗歌背景

5.课后思考与拓展

①如何将诗歌中的意境转化为自己的情感体验？

②诗歌中的哪些元素反映了当时的社会现实？

③如何运用诗歌中的修辞手法进行创作？教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈收集

我会设计一份简短的问卷调查，让学生在课后填写，了解他们对《题临安邸》这首古诗的学习感受、对教学方法的评价以及对课堂活动的看法。这样的反馈可以帮助我了解学生的真实想法，找出教学中的不足。

2.教学观察与记录

在教学过程中，我会注意观察学生的参与度、互动情况以及课堂气氛。同时，我会详细记录课堂上的每一个环节，包括学生的反应和表现，以便在课后进行分析。

3.教学效果自评

我会自评在教学过程中的表现，包括对内容的讲解是否清晰、对学生的引导是否恰当、对课堂管理的有效性等。通过自我反思，我可以发现自己在教学中的强项和需要改进的地方。

针对上述反思活动，以下是我计划实施的改进措施：

1.丰富教学手段

我发现有些学生对于直接讲解诗歌内容的方式可能不太感兴趣。因此，我计划在未来的教学中加入更多互动环节，如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，以激发学生的学习兴趣。

2.加强个性化指导

通过学生反馈，我了解到部分学生对诗歌的理解存在困难。我将针对这些学生进行个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍，提高他们的学习效果。

3.优化课堂管理

在观察中发现，有时课堂气