12故宫博物院 说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

12故宫博物院说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12故宫博物院说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版课程基本信息1.课程名称：《故宫博物院》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信和审美鉴赏能力。通过学习《故宫博物院》，学生能够了解中国古代建筑艺术和历史文化，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过欣赏故宫建筑之美，提升学生的审美情趣，培养其细致观察和语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对历史文化有一定的了解，可能对故宫有一定的认知，但多为表面信息，如故宫的规模、建筑风格等。在阅读《故宫博物院》之前，学生可能对古代建筑、历史事件和文物有一定的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史和文化话题普遍感兴趣，尤其是与视觉艺术相关的内容。他们在学习过程中，具备一定的阅读理解和分析能力，能够通过图片和文字材料进行信息提取。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过文字深入理解，有的则更倾向于直观感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对历史背景和建筑结构的理解可能存在困难，需要教师通过生动的教学方法和丰富的教学资源来辅助。此外，学生在描述和表达自己对故宫博物院的理解时，可能会遇到词汇贫乏、表达不流畅的问题。教师应提供适当的写作指导和词汇积累机会，帮助学生克服这些挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的语言和图片资料介绍故宫的历史背景和建筑特点，激发学生的兴趣。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对故宫博物院的认识和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.利用多媒体展示故宫的珍贵文物和建筑细节，增强学生的直观感受和审美体验。

4.引导学生进行角色扮演，模拟古代皇帝或文臣，体验故宫的历史氛围，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放故宫博物院的视频片段，吸引学生的注意力，激发学生对古代建筑和文化的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道故宫博物院吗？它有哪些特点？”

-引导学生简要回顾故宫的历史背景，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解故宫博物院的历史起源、建筑布局和主要建筑特点，如太和殿、乾清宫等。

-展示故宫的珍贵文物图片，讲解其历史价值和文化内涵。

-引导学生观察故宫的建筑风格和装饰艺术，分析其与古代社会的关联。

-通过PPT展示故宫的平面图和立体模型，帮助学生理解其空间布局。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择故宫中的一个建筑或文物进行深入研究，然后向全班同学分享他们的发现。

-角色扮演：让学生扮演古代皇帝或文臣，模拟在故宫中进行日常活动，如上朝、赏画等，以增强学生对古代生活的体验。

-小组展示：每组选派代表，向全班展示他们的研究成果，其他同学进行点评和提问。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调故宫博物院的历史价值和文化意义。

-鼓励学生在课后继续关注故宫，了解更多的历史知识。

-提醒学生在日常生活中要爱护文化遗产，传承中华民族的优秀文化。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：《故宫博物院》课文，深入了解故宫的历史和文化。

-完成思考题：根据课文内容，回答以下问题：

1.故宫博物院有哪些重要的历史价值？

2.故宫的建筑风格有哪些特点？

3.你对故宫的哪些方面最感兴趣？

-撰写一篇关于故宫的短文，字数不限，可以是参观体验、历史感悟或文化思考等。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《故宫博物院》相关历史文献，如《故宫史话》、《故宫博物院志》等，帮助学生深入了解故宫的历史沿革。

-《中国古代建筑》一书，介绍中国古代建筑的特点和风格，拓展学生对建筑文化的认识。

-《故宫文物》图集，展示故宫博物院藏品的精美图片，让学生欣赏古代艺术的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以访问故宫博物院官方网站，了解故宫的最新展览信息和研究成果。

-组织学生参观故宫博物院，亲身体验古代宫廷文化，增强学习效果。

-布置探究任务，如“故宫中的名画赏析”、“故宫建筑的结构特点”等，引导学生自主探究。

-鼓励学生撰写关于故宫的游记或研究报告，分享他们的学习心得和发现。

3.拓展知识点：

-故宫的建筑布局：介绍故宫的“前朝后寝”布局，解释其象征意义。

-故宫的文物藏品：介绍故宫博物院的重要文物藏品，如书画、陶瓷、玉器等，讲述其背后的历史故事。

-故宫的文化内涵：探讨故宫作为明清两代皇宫的文化象征，以及其在中华文明史上的地位。

-故宫的保护与修复：介绍故宫的保护措施和修复技术，让学生了解文化遗产保护的重要性。

4.实用性活动设计：

-学生可以参与故宫博物院的志愿者活动，学习如何保护文化遗产。

-组织学生进行模拟拍卖活动，让学生了解古代文物的价值评估和交易过程。

-设计故宫主题的绘画或摄影比赛，激发学生的艺术创作热情。板书设计①本文重点知识点：

-故宫博物院的历史背景

-故宫的建筑布局与特点

-故宫的文物藏品及其文化价值

②关键词：

-明清两代皇宫

-前朝后寝布局

-太和殿、乾清宫等主要建筑

-珍贵文物藏品（如书画、陶瓷、玉器等）

③重点句子：

-“故宫博物院，是明清两代皇宫，也是中国古代建筑的典范。”

-“故宫的建筑布局体现了‘前朝后寝’的原则，具有鲜明的象征意义。”

-“故宫的文物藏品丰富，见证了中华民族的悠久历史和灿烂文化。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了《故宫博物院》，我对整个教学过程进行了反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我播放了故宫的视频片段，让学生们直观地感受到了故宫的宏伟和美丽。我还组织了小组讨论和角色扮演，让他们在互动中学习，效果还不错。但是，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，有些学生比较内向，不太愿意发言，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

在策略上，我使用了PPT和实物模型等多种教学媒体，帮助学生更好地理解故宫的历史和建筑特点。不过，我发现有些学生对于PPT上的文字信息接收得比较慢，这让我思考是否应该减少文字内容，增加图片和视频的比重，以便更好地吸引学生的注意力。

在课堂管理方面，我努力保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到学习中。但是，在个别环节，比如角色扮演时，课堂纪律有些松散，这需要我在今后的教学中更加细致地管理课堂。

至于教学效果，我觉得学生们对故宫的历史和文化有了更深入的了解，他们的审美鉴赏能力也有所提高。在知识方面，他们能够说出故宫的建筑布局、文物藏品等基本信息；在技能方面，他们通过小组讨论和角色扮演，提升了合作和表达能力；在情感态度方面，他们对中华优秀传统文化产生了浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对故宫的历史背景和文化内涵理解还不够深入，这需要我在今后的教学中加强讲解和引导。此外，有些学生在表达时词汇不够丰富，这需要我提供更多的词汇积累机会。

针对这些问题，我提出以下改