6 狼牙山五壮士 说课稿-2024-2025学年六年级语文上册统编版

6狼牙山五壮士说课稿-2024-2025学年六年级语文上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为六年级语文上册统编版《狼牙山五壮士》一文，主要内容包括：学习了解五位壮士的英雄事迹，感受他们为国捐躯的崇高精神；理解课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力；通过朗读、讨论等方式，培养学生的爱国情感和民族精神。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、思辨能力和审美情趣。通过学习《狼牙山五壮士》，引导学生树立正确的价值观，培养爱国主义精神；通过分析英雄事迹，提升学生的思辨能力，学会从不同角度思考问题；通过朗读课文，感受语言美，提高审美情趣。同时，培养学生的合作意识，在小组讨论中增进交流，提升团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：本节课的重点在于让学生深入理解《狼牙山五壮士》的故事情节，包括五位壮士的英勇行为和牺牲精神，以及他们与敌人斗争的细节。

-体会人物情感：通过分析课文中对五壮士情感的描写，让学生体会他们的英勇无畏、舍生忘死和对革命事业的忠诚。

2.教学难点：

-深化情感体验：难点在于引导学生深刻体会五壮士的内心世界和情感变化，特别是在面对生死抉择时的心理活动。

-分析矛盾冲突：难点还在于帮助学生分析课文中展现的矛盾冲突，如敌我力量的悬殊、五位壮士之间的情感纽带等，理解这些冲突如何推动故事发展。

-语言文字的理解与运用：难点在于指导学生理解并运用课文中的关键词语和句式，提升他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。例如，通过分析“壮士们英勇顽强地战斗着”这句话，引导学生理解“英勇顽强”的含义，并尝试在自己的写作中运用类似的词汇。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，通过教师的讲解引导学生理解课文内容，同时通过小组讨论激发学生的思辨能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演五壮士，体验他们的英雄行为和内心世界，加深情感共鸣。

3.利用多媒体展示狼牙山战斗场景，增强学生的视觉体验，帮助学生更直观地理解故事背景。

4.结合课文中的关键词语和句式进行语言文字游戏，提高学生的语言运用能力。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放狼牙山战斗的背景音乐，展示狼牙山风景图片，引导学生进入历史情境。

2.提出问题：同学们，你们知道狼牙山五壮士的故事吗？他们为什么会被人们永远铭记？今天我们就来学习这篇课文，了解他们的英勇事迹。

（二）讲授新课（15分钟）

1.简要介绍课文背景：介绍狼牙山的地理位置、历史意义以及五位壮士的简要生平。

2.分析课文结构：引导学生了解课文分为几个部分，每个部分的主要内容。

3.理解重点词语：讲解“英勇顽强”、“视死如归”等词语的含义，帮助学生理解课文内容。

4.分析人物形象：分析五位壮士的英雄行为和内心世界，让学生体会他们的崇高精神。

（三）巩固练习（10分钟）

1.朗读课文：让学生分组朗读课文，注意语气、语调的把握，感受英雄的英勇无畏。

2.小组讨论：分组讨论以下问题：

-五位壮士在战斗中表现出了哪些英勇行为？

-你认为他们为什么能视死如归？

-从他们的行为中，你学到了什么？

3.课堂展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过学习这篇课文，你们对英雄有了哪些新的认识？

2.提问：你们认为在现实生活中，我们应该如何发扬英雄精神？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果你们是五位壮士中的一员，你会怎么做？

2.学生回答：鼓励学生积极思考，分享自己的观点，教师点评并总结。

（六）课堂小结（5分钟）

1.回顾课文内容：引导学生回顾五位壮士的英雄事迹，强调他们的崇高精神。

2.总结英雄精神：引导学生思考如何在现实生活中发扬英雄精神，培养爱国情怀。

（七）布置作业（5分钟）

1.请同学们回家后，结合课文内容，写一篇关于英雄精神的感悟。

2.课外阅读：推荐学生阅读与狼牙山五壮士相关的书籍或文章，进一步了解英雄事迹。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-历史背景资料：收集关于狼牙山战斗的历史背景资料，包括当时的战争形势、中国人民的抗日斗争等，以便学生更全面地了解故事发生的社会环境。

-英雄事迹记录：寻找有关狼牙山五壮士的详细事迹记录，包括他们的生平、战斗经过、牺牲后的影响等，丰富学生对英雄人物的了解。

-狼牙山景区介绍：收集狼牙山景区的相关介绍，包括景区的历史、自然风光、英雄纪念地等，让学生通过视觉和听觉感受狼牙山的独特魅力。

-抗日战争影视作品：推荐与抗日战争相关的影视作品，如《狼牙山五壮士》、《英雄儿女》等，通过影视作品加深学生对历史事件的理解和情感共鸣。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读《狼牙山五壮士》的相关传记或历史书籍，如《抗日战争纪实》、《狼牙山五壮士传》等，以获得更深入的历史知识。

-角色扮演活动：组织学生进行狼牙山五壮士的角色扮演活动，通过扮演不同角色，让学生更直观地体验英雄的英勇行为和内心世界。

-主题班会：开展以“学习英雄精神，传承红色基因”为主题的班会，让学生分享自己对英雄的认识和学习体会，激发学生的爱国情感。

-艺术创作：鼓励学生以绘画、写作、演讲等形式表达对狼牙山五壮士的敬意，如创作绘画作品、撰写短文、进行演讲等。

-家校合作：与家长沟通，共同关注学生的历史教育，鼓励家长带领学生参观狼牙山等红色教育基地，实地感受英雄精神。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如清明节扫墓、参观烈士纪念馆等，让学生在实践中感受英雄精神，培养社会责任感。

-网络资源利用：指导学生合理利用网络资源，如在线历史课程、抗日战争专题网站等，拓宽知识面，提高学习兴趣。七、教学反思与总结今天上了《狼牙山五壮士》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围挺活跃的，学生们也表现得挺积极。但回过头来看，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我花了比较多时间来介绍狼牙山的历史背景，可能有些超出了学生的接受范围。虽然这样能让学生对故事有更深的理解，但也可能让他们感到有些枯燥。下次，我可能会更精简这部分内容，或者通过图片、视频等更直观的方式呈现，让学生在轻松的环境中接受知识。

接着，我在讲授新课的时候，尽量让学生参与到讨论中来。比如，在分析五位壮士的英勇行为时，我鼓励他们发表自己的看法。我发现，这样的方式挺有效的，学生们的参与度很高，课堂气氛也比较活跃。但是，也有一些学生比较内向，不太敢开口。所以，我可能需要在以后的教学中，更多地关注这部分学生，创造更多让他们表达自己的机会。

在巩固练习环节，我设计了一些问题，让学生分组讨论，这样可以提高他们的合作能力和思辨能力。不过，我发现讨论的过程中，有些小组的讨论比较散，没有很好地围绕问题展开。这可能是因为我没有很好地引导他们。因此，我需要在这方面多下功夫，确保每个学生都能参与到讨论中来，并且能够有效地发表自己的观点。

至于课堂提问，我注意到有些问题过于简单，有些又过于复杂，导致学生回答时要么过于简单，要么过于冗长。我需要在提问的设计上更加精细化，既要考虑学生的理解程度，也要激发他们的思考。

最后，我觉得在情感态度方面，学生通过这节课对英雄有了更深的理解，他们的爱国情怀也得到了提升。这一点让我感到非常欣慰。

1.在导入环节，我会更加注重趣味性，通过生动的故事、图片等方式激发学生的学习兴趣。

2.在讲授新课和巩固练习环节，我会更加关注学生的个体差异，给予他们更多的关注和指导。

3.在课堂提问上，我会精心设计问题，既要考察学生的知识掌握情况，也要培养他们的思辨能力。

4.充分利用教学资源，如网络、图书馆等，为学生提供更广阔的学习空间。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够在今后的教学中做得更好，让学生们收获更多。八、板书设计①狼牙山五壮士简介

-五位壮士姓名

-英勇事迹概述

②故事背景

-抗日战争时期

-狼牙山战斗的历史背景

③课文结构

-引言：故事发生的背景介绍

-主体：五位壮士的英勇行为和牺牲精神

-结尾：五位壮士的英勇事迹对后世的影响

④关键词

-英勇顽