6 狼牙山五壮士 说课稿-2024-2025学年六年级语文上册统编版_第1页
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文档简介

6狼牙山五壮士说课稿-2024-2025学年六年级语文上册统编版课题:科目:班级:课时:计划3课时教师:单位:一、教学内容本节课为六年级语文上册统编版《狼牙山五壮士》一文,主要内容包括:学习了解五位壮士的英雄事迹,感受他们为国捐躯的崇高精神;理解课文中的重点词语和句子,提高阅读理解能力;通过朗读、讨论等方式,培养学生的爱国情感和民族精神。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、思辨能力和审美情趣。通过学习《狼牙山五壮士》,引导学生树立正确的价值观,培养爱国主义精神;通过分析英雄事迹,提升学生的思辨能力,学会从不同角度思考问题;通过朗读课文,感受语言美,提高审美情趣。同时,培养学生的合作意识,在小组讨论中增进交流,提升团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点:

-理解课文内容:本节课的重点在于让学生深入理解《狼牙山五壮士》的故事情节,包括五位壮士的英勇行为和牺牲精神,以及他们与敌人斗争的细节。

-体会人物情感:通过分析课文中对五壮士情感的描写,让学生体会他们的英勇无畏、舍生忘死和对革命事业的忠诚。

2.教学难点:

-深化情感体验:难点在于引导学生深刻体会五壮士的内心世界和情感变化,特别是在面对生死抉择时的心理活动。

-分析矛盾冲突:难点还在于帮助学生分析课文中展现的矛盾冲突,如敌我力量的悬殊、五位壮士之间的情感纽带等,理解这些冲突如何推动故事发展。

-语言文字的理解与运用:难点在于指导学生理解并运用课文中的关键词语和句式,提升他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。例如,通过分析“壮士们英勇顽强地战斗着”这句话,引导学生理解“英勇顽强”的含义,并尝试在自己的写作中运用类似的词汇。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合,通过教师的讲解引导学生理解课文内容,同时通过小组讨论激发学生的思辨能力。

2.设计角色扮演活动,让学生扮演五壮士,体验他们的英雄行为和内心世界,加深情感共鸣。

3.利用多媒体展示狼牙山战斗场景,增强学生的视觉体验,帮助学生更直观地理解故事背景。

4.结合课文中的关键词语和句式进行语言文字游戏,提高学生的语言运用能力。五、教学过程设计(一)导入环节(5分钟)

1.创设情境:播放狼牙山战斗的背景音乐,展示狼牙山风景图片,引导学生进入历史情境。

2.提出问题:同学们,你们知道狼牙山五壮士的故事吗?他们为什么会被人们永远铭记?今天我们就来学习这篇课文,了解他们的英勇事迹。

(二)讲授新课(15分钟)

1.简要介绍课文背景:介绍狼牙山的地理位置、历史意义以及五位壮士的简要生平。

2.分析课文结构:引导学生了解课文分为几个部分,每个部分的主要内容。

3.理解重点词语:讲解“英勇顽强”、“视死如归”等词语的含义,帮助学生理解课文内容。

4.分析人物形象:分析五位壮士的英雄行为和内心世界,让学生体会他们的崇高精神。

(三)巩固练习(10分钟)

1.朗读课文:让学生分组朗读课文,注意语气、语调的把握,感受英雄的英勇无畏。

2.小组讨论:分组讨论以下问题:

-五位壮士在战斗中表现出了哪些英勇行为?

-你认为他们为什么能视死如归?

-从他们的行为中,你学到了什么?

3.课堂展示:每组选派代表分享讨论成果,教师点评并总结。

(四)课堂提问(5分钟)

1.提问:同学们,通过学习这篇课文,你们对英雄有了哪些新的认识?

2.提问:你们认为在现实生活中,我们应该如何发扬英雄精神?

(五)师生互动环节(5分钟)

1.教师提问:同学们,如果你们是五位壮士中的一员,你会怎么做?

2.学生回答:鼓励学生积极思考,分享自己的观点,教师点评并总结。

(六)课堂小结(5分钟)

1.回顾课文内容:引导学生回顾五位壮士的英雄事迹,强调他们的崇高精神。

2.总结英雄精神:引导学生思考如何在现实生活中发扬英雄精神,培养爱国情怀。

(七)布置作业(5分钟)

1.请同学们回家后,结合课文内容,写一篇关于英雄精神的感悟。

2.课外阅读:推荐学生阅读与狼牙山五壮士相关的书籍或文章,进一步了解英雄事迹。

总用时:45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源:

-历史背景资料:收集关于狼牙山战斗的历史背景资料,包括当时的战争形势、中国人民的抗日斗争等,以便学生更全面地了解故事发生的社会环境。

-英雄事迹记录:寻找有关狼牙山五壮士的详细事迹记录,包括他们的生平、战斗经过、牺牲后的影响等,丰富学生对英雄人物的了解。

-狼牙山景区介绍:收集狼牙山景区的相关介绍,包括景区的历史、自然风光、英雄纪念地等,让学生通过视觉和听觉感受狼牙山的独特魅力。

-抗日战争影视作品:推荐与抗日战争相关的影视作品,如《狼牙山五壮士》、《英雄儿女》等,通过影视作品加深学生对历史事件的理解和情感共鸣。

2.拓展建议:

-阅读延伸:鼓励学生阅读《狼牙山五壮士》的相关传记或历史书籍,如《抗日战争纪实》、《狼牙山五壮士传》等,以获得更深入的历史知识。

-角色扮演活动:组织学生进行狼牙山五壮士的角色扮演活动,通过扮演不同角色,让学生更直观地体验英雄的英勇行为和内心世界。

-主题班会:开展以“学习英雄精神,传承红色基因”为主题的班会,让学生分享自己对英雄的认识和学习体会,激发学生的爱国情感。

-艺术创作:鼓励学生以绘画、写作、演讲等形式表达对狼牙山五壮士的敬意,如创作绘画作品、撰写短文、进行演讲等。

-家校合作:与家长沟通,共同关注学生的历史教育,鼓励家长带领学生参观狼牙山等红色教育基地,实地感受英雄精神。

-社会实践:组织学生参与社区服务活动,如清明节扫墓、参观烈士纪念馆等,让学生在实践中感受英雄精神,培养社会责任感。

-网络资源利用:指导学生合理利用网络资源,如在线历史课程、抗日战争专题网站等,拓宽知识面,提高学习兴趣。七、教学反思与总结今天上了《狼牙山五壮士》这一课,总体来说,我觉得课堂氛围挺活跃的,学生们也表现得挺积极。但回过头来看,也有一些地方我觉得可以改进。

首先,我觉得在导入环节,我花了比较多时间来介绍狼牙山的历史背景,可能有些超出了学生的接受范围。虽然这样能让学生对故事有更深的理解,但也可能让他们感到有些枯燥。下次,我可能会更精简这部分内容,或者通过图片、视频等更直观的方式呈现,让学生在轻松的环境中接受知识。

接着,我在讲授新课的时候,尽量让学生参与到讨论中来。比如,在分析五位壮士的英勇行为时,我鼓励他们发表自己的看法。我发现,这样的方式挺有效的,学生们的参与度很高,课堂气氛也比较活跃。但是,也有一些学生比较内向,不太敢开口。所以,我可能需要在以后的教学中,更多地关注这部分学生,创造更多让他们表达自己的机会。

在巩固练习环节,我设计了一些问题,让学生分组讨论,这样可以提高他们的合作能力和思辨能力。不过,我发现讨论的过程中,有些小组的讨论比较散,没有很好地围绕问题展开。这可能是因为我没有很好地引导他们。因此,我需要在这方面多下功夫,确保每个学生都能参与到讨论中来,并且能够有效地发表自己的观点。

至于课堂提问,我注意到有些问题过于简单,有些又过于复杂,导致学生回答时要么过于简单,要么过于冗长。我需要在提问的设计上更加精细化,既要考虑学生的理解程度,也要激发他们的思考。

最后,我觉得在情感态度方面,学生通过这节课对英雄有了更深的理解,他们的爱国情怀也得到了提升。这一点让我感到非常欣慰。

1.在导入环节,我会更加注重趣味性,通过生动的故事、图片等方式激发学生的学习兴趣。

2.在讲授新课和巩固练习环节,我会更加关注学生的个体差异,给予他们更多的关注和指导。

3.在课堂提问上,我会精心设计问题,既要考察学生的知识掌握情况,也要培养他们的思辨能力。

4.充分利用教学资源,如网络、图书馆等,为学生提供更广阔的学习空间。

我相信,通过不断的反思和改进,我能够在今后的教学中做得更好,让学生们收获更多。八、板书设计①狼牙山五壮士简介

-五位壮士姓名

-英勇事迹概述

②故事背景

-抗日战争时期

-狼牙山战斗的历史背景

③课文结构

-引言:故事发生的背景介绍

-主体:五位壮士的英勇行为和牺牲精神

-结尾:五位壮士的英勇事迹对后世的影响

④关键词

-英勇顽

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