10《老人与海（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

10《老人与海（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课《老人与海（节选）》旨在引导学生深入理解海明威作品中的象征意义和现实主义风格，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过分析老人与海的冲突，让学生感受生命的顽强与坚韧，培养面对困难不屈不挠的精神。同时，通过本节课的学习，让学生掌握文学作品中象征手法的运用，为今后阅读类似作品奠定基础。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生体会海明威作品中独特的象征手法和现实主义风格。

2.增强学生的文学素养，通过分析老人与海的冲突，理解生命的价值与意义。

3.提升学生的文化理解能力，探讨作品所反映的时代背景和人类共通的情感体验。

4.培养学生的语言运用能力，学习如何运用文学语言表达自己的思考和感悟。教学难点与重点1.教学重点，

①深入分析老人与海的象征意义，理解海明威通过人物和场景所传达的深层含义。

②掌握现实主义写作手法在《老人与海》中的具体应用，如对比、夸张、讽刺等，分析其对人物形象和主题的塑造作用。

2.教学难点，

①理解老人与海的冲突背后的深层含义，包括自然与人类、人类与命运、孤独与坚持等主题。

②感受作品中现实主义与象征主义相结合的复杂艺术手法，以及这种手法对学生文学鉴赏能力的要求。

③在分析作品时，如何引导学生结合时代背景和个人经验，形成自己的理解和评价。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《老人与海（节选）》的统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如海明威的肖像、海边的风景，以及《老人与海》的相关插图；视频资源，包括纪录片片段或电影剪辑，以帮助学生更好地理解作品背景和人物形象。

3.教学辅助工具：准备笔记本、彩色笔等，以便学生在课堂上做笔记和标记重点。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论；准备白板或投影仪，以便展示教学内容和辅助材料。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于海洋的纪录片片段，引导学生思考人与自然的关系，引出《老人与海》这部作品。

-回顾旧知：简要回顾海明威的生平和创作风格，以及现实主义和象征主义文学手法的概念。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《老人与海》的故事背景、人物形象、情节发展等，分析老人圣地亚哥的性格特点和命运抉择。

-举例说明：通过展示《老人与海》中的经典片段，如老人与鲨鱼的搏斗，引导学生理解作品中象征手法的运用。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨老人与海之间的象征关系，以及作品所反映的深层主题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，分组创作简短的故事或诗歌，以老人与海为主题，表达自己的理解和感悟。

-教师指导：教师巡回指导，提供反馈和建议，帮助学生改进作品。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调老人与海的象征意义以及作品对现实主义的运用。

-引导学生反思：在现实生活中，如何面对困难和挑战，如何理解生命的意义。

5.作业布置（约10分钟）

-阅读海明威的其他作品，如《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》等，对比分析其文学风格和主题。

-选择《老人与海》中的一个场景，进行角色扮演，深入体验人物的心理和情感。

-撰写一篇读书笔记，总结自己对《老人与海》的理解和感悟，包括作品的主题、人物形象、象征手法等方面。

6.拓展活动（约15分钟）

-组织学生观看《老人与海》的电影版本，比较电影与原著的异同，讨论电影对原著的诠释。

-安排学生进行小组讨论，探讨《老人与海》在当代社会的意义和价值。

7.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生课后继续阅读海明威的作品，深入了解其文学成就和思想内涵。

-建议学生关注海洋环境保护问题，结合所学内容，思考人与自然和谐共生的可能性。教学资源拓展1.拓展资源：

-海明威生平与作品介绍：收集海明威的生平事迹、主要作品及其文学成就，为学生提供全面了解作家的背景资料。

-现实主义与象征主义文学手法研究：整理现实主义和象征主义文学手法的定义、特点、应用案例，帮助学生深入理解这两种文学手法。

-《老人与海》相关研究：搜集关于《老人与海》的学术评论、研究论文，以及不同学者对作品的不同解读，拓宽学生的学术视野。

-海洋文化知识：介绍海洋生态、海洋生物、海洋资源等相关知识，让学生了解海洋环境与人类生活的密切关系。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读海明威的其他作品，如《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》等，通过对比阅读，了解作家在不同时期的创作风格和主题。

-组织学生参观海洋博物馆或海洋自然保护区，实地感受海洋生态环境，增强对海洋保护的意识。

-建议学生关注海洋文学创作，阅读当代作家关于海洋题材的作品，比较不同时代、不同文化背景下对海洋的描绘和思考。

-鼓励学生参与海洋保护活动，如海滩清洁、海洋知识宣传等，将所学知识应用于实践，提高社会责任感。

-引导学生进行跨学科学习，如结合历史、地理、生物等学科知识，探讨海洋对人类文明的影响。

-建议学生关注国际海洋事务，了解全球海洋治理的现状和挑战，思考我国在海洋领域的地位和作用。

-组织学生开展海洋题材的文学创作活动，如写作、绘画、摄影等，以艺术的形式表达对海洋的理解和感悟。

-鼓励学生参与海洋科学实验或研究项目，如海洋生物观察、水质检测等，提高学生的科学素养和实践能力。

-建议学生关注海洋科技发展，了解海洋资源开发、海洋环境保护等领域的最新研究成果。

-组织学生进行海洋文化研究，如海洋民俗、海洋艺术等，深入了解海洋文化的多样性和丰富性。教学反思今天上了《老人与海（节选）》这一课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得我在导入环节做得还不够吸引人。虽然我尝试通过播放海洋纪录片片段来激发学生的兴趣，但感觉效果并不理想。可能是因为时间太短，或者是因为学生的注意力不够集中。我需要思考如何更好地引入新课，比如可以通过提出一些与海洋相关的问题，引导学生思考，从而自然过渡到今天的主题。

其次，我在讲解新知的过程中，发现部分学生对现实主义和象征主义文学手法理解不够深入。在讲解过程中，我尽量用简单的语言解释这些概念，并通过具体的例子来帮助学生理解。但课后了解到，有些学生还是感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对这些文学手法的讲解，可能需要通过更多的实例和对比分析，让学生在实践中掌握这些技巧。

在互动探究环节，我发现学生们参与讨论的积极性很高，但对于一些深层次的问题，他们的回答还是显得有些浅显。这说明我在设计问题时，可能没有触及到学生的思维深度。在未来的教学中，我需要更加精心地设计问题，引导学生们进行更深入的思考。

在巩固练习环节，我注意到学生的创作热情很高，但作品的质量参差不齐。有的学生能够很好地抓住主题，而有的学生则显得有些迷茫。这让我反思，我在指导学生创作时，是否过于强调技巧而忽略了创意的培养。在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的创造力，同时给予他们适当的技巧指导。

课堂总结环节，我尽量用简洁明了的语言总结了本节课的重点内容，但感觉还是有些学生没有完全掌握。这可能是因为总结的时间太短，或者是因为总结的方式