2024-2025学年高中语文 第五课 言之有“理”1 第一节“四两拨千斤”-虚词说课稿 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第五课言之有“理”1第一节“四两拨千斤”——虚词说课稿新人教版选修《语言文字应用》一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为新人教版选修《语言文字应用》中的“四两拨千斤”——虚词。通过本节课的学习，学生将掌握虚词的用法、意义及其在句子中的作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与高中语文教材中的语法知识紧密相关，学生需具备一定的语法基础，了解实词和虚词的基本概念。同时，本节课的教学内容也与学生的日常语言表达有关，有助于提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、审美鉴赏能力和文化传承与理解能力。通过学习虚词的用法和意义，学生能够提高对语言结构的敏感度，增强语言表达的准确性和灵活性；在审美鉴赏方面，学生能够欣赏虚词在句子中的艺术效果，提升文学鉴赏能力；在文化传承与理解方面，学生能够理解虚词背后的文化内涵，增强对中华文化的认同感和传承意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基础的语法知识，包括实词和虚词的概念，以及它们在句子中的作用。他们可能已经接触过一些常见的虚词，如助词、介词、连词等，但对虚词的精细分类和用法可能还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对语言文字的应用有着浓厚的兴趣，他们渴望提高自己的语言表达能力。学生的学习能力方面，部分学生可能对语法知识有较好的理解，能够迅速掌握新知识；而部分学生可能在语法学习上存在困难，需要更多的时间和指导。在学习风格上，学生个体差异较大，有的学生更倾向于通过实例学习，有的则偏好理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习虚词时可能遇到的困难包括对虚词分类的理解不够清晰，对虚词在句子中的具体用法把握不准确，以及如何在实际语言表达中正确运用虚词。此外，学生可能对一些复杂句式中的虚词使用感到困惑，需要教师提供有效的指导和练习。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，通过系统的讲授，帮助学生建立虚词的基本概念和分类框架。随后，引导学生进行小组讨论，让学生在交流中深化理解。

2.具体教学活动：设计“虚词接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习虚词的运用。此外，通过角色扮演，让学生在实际对话中体会虚词的语境用法。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示虚词的典型例句，并结合网络资源，播放与虚词相关的语言现象视频，以丰富学生的学习体验，增强直观感受。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对虚词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常交流中有没有注意到某些词似乎不那么重要，但用了它们句子却显得更加通顺？”

展示一些使用虚词的句子或诗歌片段，让学生初步感受虚词的魅力或特点。

简短介绍虚词的基本概念和重要性，强调虚词在句子结构中的关键作用，为接下来的学习打下基础。

2.虚词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解虚词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解虚词的定义，包括其主要组成元素或结构，如助词、介词、连词等。

详细介绍虚词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解虚词的分类和用法。

3.虚词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解虚词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的虚词案例进行分析，如《论语》中的虚词运用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解虚词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用虚词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与虚词运用相关的主题进行深入讨论，如“虚词在新闻报道中的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对虚词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调虚词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括虚词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调虚词在句子结构中的关键作用，以及在文学创作和日常交流中的重要性。

布置课后作业：让学生挑选一个日常交流中的句子，分析其中虚词的使用，并尝试用不同的虚词替换，以巩固学习效果。

1.导入新课

（5分钟）

-开场提问：“你们在阅读时，有没有遇到过一些看似不起眼，但去掉后就感觉句子不完整的词？”

-展示句子：“他/她去了图书馆。”（去掉“他/她”或“了”）

-引导学生讨论这些词的作用，引出虚词的概念。

-简要介绍虚词的定义和分类，如结构助词、语气助词等。

2.虚词基础知识讲解

（10分钟）

-讲解虚词的定义，强调其在句子中的作用。

-使用PPT展示虚词的分类和示例，如“的”、“了”、“在”、“和”等。

-通过实例分析，如“这本书很好看。”，讲解虚词如何影响句子的意思。

3.虚词案例分析

（20分钟）

-选择《红楼梦》中的句子作为案例，如“黛玉葬花”一段。

-分析句子中的虚词，解释其作用。

-引导学生讨论虚词在文学创作中的作用和美感。

4.学生小组讨论

（10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个与虚词相关的主题进行讨论。

-提供讨论方向，如虚词在新闻报道中的运用。

-各小组讨论后，选出代表进行展示。

5.课堂展示与点评

（15分钟）

-各小组依次展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-全班学生和教师进行提问和点评。

-教师总结讨论亮点和不足。

6.课堂小结

（5分钟）

-简要回顾本节课的内容，强调虚词的重要性。

-布置课后作业，要求学生分析句子中的虚词使用。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古典文学作品中的虚词运用：收集《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等古典文学作品中虚词的运用实例，分析作者如何通过虚词的使用来表达情感和意境。

-现代文学作品中的虚词研究：选取现代文学作品，如鲁迅、巴金等作家的作品，分析现代文学中虚词的演变和特色。

-虚词在广告语、新闻报道中的应用：收集一些广告语和新闻报道中的虚词运用案例，分析虚词在非文学语境中的功能和效果。

-虚词在跨文化交际中的角色：介绍不同语言文化中虚词的差异，探讨虚词在跨文化交际中的作用和挑战。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《现代汉语八百词》、《汉语语法分析》等书籍，深入了解虚词的用法和语法功能。

-观看视频：寻找与虚词相关的教育视频，如语法讲解、文学赏析等，通过视觉和听觉的结合加深理解。

-互动平台：利用在线教育平台，如“中国大学MOOC”、“网易云课堂”等，参与虚词相关课程的学习和讨论。

-课外实践：鼓励学生在日常交流中注意虚词的使用，尝试创作短文或诗歌，运用所学的虚词知识。

-学术交流：鼓励学生参加学校或社区的语文活动，如读书会、文学沙龙等，与其他同学交流虚词学习的经验和心得。

-自主探究：引导学生自主收集和分析虚词在不同文体、不同语境中的运用，撰写小论文，提高学术研究能力。

-教师指导：教师可以推荐一些虚词研究的学术论文，指导学生进行深度阅读和研究，提升学生的学术素养。

-作业设计：设计一些与虚词相关的作业，如分析句子中的虚词，设计含有特定虚词的短文，让学生在实际操作中巩固知识。七、教学反思与总结

这节课下来，我感慨颇多。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我采用了讲授与讨论相结合的教学方法，既保证了知识的系统传授，又激发了学生的参与热情。通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼。另外，我还利用多媒体课件和视频资源，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。

然而，也有一些不足之处。例如，在讲解虚词基础知识时，我发现部分学生对于虚词的分类和用法理解不够深入，这说明我在教学方法上还需要进一步改进。此外，课堂讨论环节中，个别小组的讨论不够充分，这可能与我的引导和调控有关。

从知识方面来看，学生们对虚词的基本概念、分类和用法有了更深入的理解。他们在案例分析中能够运用所学知识分析文本，提高了分析问题的能力。在情感态度方面，学生对语言文字的应用产生了浓厚的兴趣，对中华文化的传承与理解有了更深的认识。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在课堂讨论中表现出一定的紧张和拘谨，这说明我们需要营造更加宽松、包容的课堂氛围。另外，课后作业的完成情况也不尽如人意，这需要我们在今后的教学中加强作业的指导和反馈。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将继续